活動教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的實踐初探

穆科虹

【摘 要】活動教學(xué)指的是教師在教學(xué)時，在充分了解教學(xué)策略以及目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，科學(xué)的組織各類教學(xué)活動，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地把握初中道德與法治的學(xué)習(xí)知識，同時也能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，推動學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中獲得更多的知識。本文就活動教學(xué)在人教版初中道德與法治課堂中的實踐進行探討，希望能夠提高活動教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】活動教學(xué);人教版;道德與法治課程;實踐

初中道德與法治作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識有著十分重要的作用，而初中階段也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，樹立正確道德觀念的重要時期，因此在進行初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引入活動教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以活動引領(lǐng)學(xué)生成長，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)的過程中，一些教師仍然不能夠掌握活動教學(xué)模式的實際應(yīng)用方法，因此也導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。

一、活動教學(xué)概念

關(guān)于活動教學(xué)是這樣定義的，在教師教學(xué)的過程中可以根據(jù)道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況開展具有創(chuàng)造性以及實踐性的教學(xué)模式。在課程教學(xué)的過程中運用活動教學(xué)，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時的主體地位，教師也應(yīng)當(dāng)對活動教學(xué)的方式展開科學(xué)的設(shè)計，使得人教版初中道德與法治課堂在實踐的過程中能夠運用活動教學(xué)這一方式引發(fā)學(xué)生積極的研究和思考，因此活動教學(xué)法其實是基于生本理念下的教學(xué)方式，同時也是對傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)觀念和方式的創(chuàng)新，通過將其應(yīng)用到實際課堂之中能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、活動教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的應(yīng)用意義

（一）推動學(xué)生全面發(fā)展

初中生這一群體具有其特殊性，學(xué)生在接受教育時，應(yīng)當(dāng)加強道德與法治教學(xué)的開展，道德與法治意識，作為學(xué)生為人處事的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生個人發(fā)展過程中不可或缺的部分，因此在初中階段開展道德與法治課程，能夠幫助學(xué)生樹立正確的法律道德素質(zhì)，學(xué)生一旦遇到問題也能夠合理的運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益，潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的遵紀(jì)守法意識。與此同時，通過將活動教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課程教學(xué)之中，也能夠推動學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮這一門課程的教育優(yōu)勢。

（二）實現(xiàn)依法治國

隨著我國依法治國的不斷推進，學(xué)校不斷重視學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)，以此來為推進依法治國的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中將活動教學(xué)應(yīng)用于其中能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)劃的結(jié)合，最終推動依法治國的實現(xiàn)。

三、初中道德與法治活動教學(xué)策略

（一）開展生活情景模擬

道德與法治這節(jié)課與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)很大，因此在教師教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的生活進行聯(lián)系，通過在實際教學(xué)的過程中開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生活情境提高課堂教學(xué)效率，例如在班級值日生教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在值日的過程中往往缺乏責(zé)任心，因此教師可以設(shè)計兩個生活情境引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，其中一個是學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生的生活情境，還有一個是認(rèn)真打掃衛(wèi)生的情境，通過這兩種情境的對比產(chǎn)生鮮明的對照，使得學(xué)生能夠及時反思自身在活動中存在的不良行為，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生活態(tài)度。通過這種方式展開教學(xué)能夠使得學(xué)生意識到道德與法治這一門課程學(xué)習(xí)的重要性，并且將理論知識應(yīng)用于實踐之中。

（二）多角度滲透情感教育

在道德與法治教學(xué)時，一些教師在以往的教學(xué)時會十分注重對于理論知識的講解，習(xí)慣性的忽視了學(xué)生的情感體驗。在新課標(biāo)改革進一步推進的背景之下情感教育尤為重要，因此作為教師在開展初中道德與法治教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運用多個角度進行情感教育，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如我們在學(xué)習(xí)走進法治天地這一單元時，教師可以為學(xué)生搜集地區(qū)的法律素材以及真人事跡，使得學(xué)生具備理論認(rèn)知，感受到法律存在的權(quán)威性，并且在此過程之中形成價值認(rèn)同感。除此之外，在情感滲透時教師也可以組織一些實踐活動，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，為理論知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)活動

運用生活化的教學(xué)方式能夠豐富這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)師生之間的有效互動，充實和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及活動熱情的同時，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備良好的學(xué)習(xí)氛圍并且更快的掌握課本知識內(nèi)容，例如我們在學(xué)習(xí)友誼的天空這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的社交場景，使得學(xué)生在社交的過程中掌握正確的社交行為，進一步提高學(xué)生對于道德與法治課堂內(nèi)容的實際應(yīng)用能力。首先，教師可以運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生了解課堂教學(xué)的重點，使得學(xué)生能夠充分意識到社交學(xué)習(xí)的重要性并且引導(dǎo)學(xué)生了解該堂課的理論基礎(chǔ)。其次，教師也可以以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生展開探討，通過真實的展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流以及現(xiàn)實交友的情況，使得學(xué)生從自身的興趣愛好以及生活習(xí)慣入手選擇合適的社交方式。最后，教師也可以根據(jù)學(xué)生社交的實際情況進行點評并且邀請學(xué)生對課堂的內(nèi)容展開深入的探討和交流，了解社交的基礎(chǔ)以及原則，加深學(xué)生對于友誼的天空這一章節(jié)內(nèi)容的印象，不斷豐富學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠感受到友誼的美好。

（四）實施共享式教學(xué)模式

初中道德與法治課程對學(xué)生來說能夠提高其體驗感和感知性。對此，教師需要構(gòu)建共享式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個人特征以及學(xué)科的教學(xué)特性，在共享式教學(xué)的背景之下提高學(xué)生的積極主動性。例如，在課堂上，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)籌安排，將學(xué)生分成不同的小組，將“我們一起做”作為活動的主題來開展實踐教學(xué)。教師可以向?qū)W生們演示用紙折愛心的方式，讓學(xué)生們以小組為單位完成折疊愛心。在實踐的過程中，教師可以挑選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來分享他們的心得體會，學(xué)生的動手能力和合作能力都得到了提高，同時學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_出來與同學(xué)進行分享，從而提高整個班級的道德與法治觀念和意識。

（五）創(chuàng)新教學(xué)理念

在當(dāng)下這一階段，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足實際的教學(xué)發(fā)展需求，因此作為教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，通過優(yōu)化教學(xué)手段，以更加靈活的方式來豐富學(xué)生在該堂課學(xué)習(xí)過程中的體驗。通過將活動教學(xué)模式應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)過程中，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于該科目的探索欲望，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如教師在進行備案設(shè)計的過程中，可以提高理論知識與生活案例的結(jié)合力度，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)案例，將學(xué)生比較感興趣的社會話題事件應(yīng)用于其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也能夠運用一些生活化的實例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)代入感，教師也可以根據(jù)該年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展情況以及情感狀態(tài)變化來設(shè)計符合學(xué)生心理的情節(jié)，使得學(xué)生能夠正視自身的情感變化，意識到不良情緒對于自身的影響，并且采取措施進行應(yīng)對，最終提高學(xué)生的情緒控制能力。

（六）合理設(shè)計活動形式

活動教學(xué)法的形式較多，在當(dāng)下人教版初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的生活范圍，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗并將其作為教學(xué)的基礎(chǔ)。作為教師在開展教學(xué)活動設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，使得學(xué)生在教學(xué)活動的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在當(dāng)下人教版初中道德與法治課堂教學(xué)中活動形式也包括專題講座，通過開展專題講座能夠拓寬學(xué)生的知識面，組織新聞播報能夠引導(dǎo)學(xué)生對社會時事熱點進行關(guān)注，通過引發(fā)學(xué)生的討論，提高學(xué)生對于客觀事物的判斷能力，營造良好的教學(xué)環(huán)境。課外實踐活動也包括宣傳活動、社會調(diào)查以及研究性學(xué)習(xí)等等，教師可以根據(jù)道德與法治教材的內(nèi)容選擇貼近學(xué)生實際生活的活動形式。在對教學(xué)活動展開設(shè)計時也可以社會關(guān)注的熱點問題進行掛鉤，例如調(diào)查環(huán)境問題等等，盡量選擇學(xué)生感興趣的話題，將其應(yīng)用到課堂實踐之中，激發(fā)學(xué)生活動參與的積極性，確保課堂活動能夠有序開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治課堂推進的過程中運用活動教學(xué)的方式對于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想道德觀念有著十分重要的意義。在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師可以運用活動教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)方式，避免由于教學(xué)方式單一而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，在豐富課堂教學(xué)情境的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立道德法治觀念，提高教學(xué)效率。

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