淺析小學生心理健康教育的重要性

羅占龍

摘 要：現(xiàn)代教育體系對青少年的教學要求越來越高，但是在生活調查中發(fā)現(xiàn)，很多具備良好知識儲備的學生在為人處世上具有問題，沒有健康的心態(tài)與人格。小學階段的學生相比于小學生具有一些差距，這樣的學生需要教師正確的行為規(guī)范，糾正學生一些思想問題，進行心理健康教育?，F(xiàn)代教學環(huán)境下，教師普遍將教學的重點投入知識與技術的教學上，忽視了對學生的心理交流，沒有很好地解決學生的心理問題，導致學生在樹立健康心態(tài)的關鍵沒有被規(guī)范和教導。因此作為一名小學教師，應該時刻關注學生的心理動態(tài)，及時解決問題，疏導學生的心理。教育工作者通過做好小學生的心理健康教育，能夠保證學生身心的健康成長?；诖耍恼略敿氷U述了小學生心理健康教育可以緩解學生的學習壓力、提高學生人際交往能力、增強學生抗挫折能力、幫助學生形成良好的自我意識，因此在學生的成長中起到重要的作用。

關鍵詞：心理健康;健康教育;自我意識

一、 引言

小學心理健康教育的目標是針對小學生的成長特點，提高小學生的心理素質，促進身心健康的和諧發(fā)展，是進一步加強和改善教育事業(yè)、全面提高教育質量的關鍵。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理學和心理學的發(fā)展和發(fā)展，社會經驗的擴展和思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在調整人際交往和繼續(xù)學習等方面，會遇到各種各樣的問題。學?？梢酝ㄟ^專業(yè)的心理教育來幫助學生發(fā)展良好的心理素質，而心理素質與人的成長有關，這是一個人能否在遇到困難的過程中堅持不懈的關鍵。因此，學校應通過正確的指導來幫助學生發(fā)展道德、智力、身體健康。

二、 小學生心理健康教育現(xiàn)狀

青少年時期是學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要階段，社會中許多的事例表明，教育對于學生發(fā)展的重要性，能夠避免學生走向歪路，抵御誘惑。青少年時期的學生敏感且叛逆，容易對教師產生排斥心理，在學習壓力下逐漸形成郁結，沒有通過正確的方式排解自身的壓力，因此形成青少年的心理問題。新時代背景下，教育部對小學階段的學生教育提升重視，希望教師能夠在日常的生活中加強對學生的德育教學，幫助學生建設健康心理，達到綜合教學的目標。

（一）家庭對于學生過于溺愛

當6至12歲的孩子處于人生發(fā)展的重要階段時，父母需要密切注意該孩子。在這種情況下，家庭會特別注意他們的孩子，甚至可能會喜歡他們。通常只有孩子缺少伴侶，這導致缺乏與人交流的經驗。在父母和祖父母的寵愛態(tài)度下，過強或自大的自私行為會導致自私和自大的行為。隨著當今社會離婚率的逐步提高，單親家庭的成長也帶來了孩子的極端性格。當進入一所學校，您需要與更多同齡伴侶進行交流時，孩子的心理健康問題變得越來越明顯。

（二）學生心理狀態(tài)得不到及時干預

心理健康的含義有兩個方面。一種是指心理健康狀態(tài)，另一種是指維持心理健康。有意識地維持和促進這種良好的心理活動。小學心理問題的跡象主要是學習，人際關系，情感和道德人格。這些問題多數是由學生的心理殘疾造成的。由各種不良影響引起的各種異?，F(xiàn)象稱為心理問題、行為障礙。大多數小學生的心理疾病主要是焦慮癥。焦慮會導致學生發(fā)生各種異常行為。但是，在許多情況下，學校沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的心理狀態(tài)有異常，也無法及時干預學生的心理狀態(tài)。

三、 小學生心理健康教育存在的問題

（一）單方面的心理知識和認真的形式主義

目前，不難看出，大多數小學生的心理健康教育課程的教學方式與普通科目相同。老師指導學生以機械的方式強行灌輸各種心理健康知識，只是通過現(xiàn)場讓學生了解一勞永逸。完全違反了心理教師的職業(yè)道德，沒有認真地教給學生心理健康知識，使學生不但可以理解理論知識，而且可以實踐，從而培養(yǎng)出良好的素質和健康的人格。如今，在我國教育體制不完善的情況下，應試教育的重壓下，入學率和教育工作已成為許多學校的首要任務。

（二）師資力量不足，缺乏專業(yè)人才

要使小學生的心理健康教育順利進行，前提是必須建立一支強大的教師隊伍，以提高心理教師的專業(yè)知識和心理健康。因為合格和豐富的心理健康教育教師是深入發(fā)展心理健康教育的基礎。當前的問題主要在于教師薄弱和專業(yè)人才匱乏兩個方面。從我省小學生心理健康教育教師的角度出發(fā)，需要提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和個人素質。大多數心理教師主要是完成自己的教學任務，心理咨詢工作還處于起步階段，水平還很低，導致小學生的一些心理問題無法及時解決。

四、 小學生心理健康教育策略

（一）在日常教學中融入正確的思想意識，建設健康思想

心理健康問題的教學首要任務是為學生建設正確的思想意識，讓學生在日常的生活和學習中逐漸吸收積極思想，學習課本中沒有的品行和精神，正能量的積累能夠讓學生逐漸豐富內心。小學階段的學生在學習中不僅有基本的語數外學科，還有專業(yè)知識學科，因此教師在進行教學時需要善于借助自己教學的內容進行拓展，讓學生提升知識的同時形成健康的心態(tài)。

比如，教師在進行語文學科教學時，需要充分發(fā)揮課本中涉及的內容和精神進行講述，讓學生進行語文積累的同時明白一些為人處世的道理和品質，逐漸豐富自己的內心世界。教師在進行技術方面的教學時，可以從知識、技能和工作精神上入手，讓學生熱愛自己的專業(yè)，學習實際工作中應該秉持的精神和態(tài)度，接受一些正確的工作態(tài)度，潛移默化地影響學生的心理。普通的心理教學并不能讓學生真正認識到問題和解決問題的方式，而積極的思想意識的態(tài)度能夠幫助學生自主解決一些問題，具有一定的判斷能力。這樣的教學方式能夠一點一滴地讓學生積累自身能力，更好地解決自己的心理問題。

（二）多與學生進行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)與解決心理問題

作為小學階段的一名教師，除了要負責自己的教學任務，讓學生能夠較好地掌握知識和技術，還要負責學生的心理健康問題，積極解決學生在學習和生活中遇到的問題，疏導學生的思緒，讓學生找到自我解壓的方式。溝通和交流是拉近學生與教師之間距離的關鍵，教師可以在融入學生的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，與學生進行分析，保證學生的健康成長。