農(nóng)村初中班級有效管理的策略研究

魏法達(dá)

【內(nèi)容摘要】班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且充滿藝術(shù)性的工作，特別是在初中階段學(xué)生們正處于青春期的成長期，身體和心理的變化使學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這給班級的穩(wěn)定發(fā)展往往會帶來沖擊。而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榧彝サ纫蛩氐挠绊懺诎嗉壒芾碇忻媾R著新的問題，需要班主任教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際來采取有效策略推進(jìn)班級管理的實(shí)效性，切實(shí)為學(xué)生健康成長提供助力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中班級? 有效管理策略

在學(xué)校管理工作中，班級管理是其重要的組成部分，也是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展中最重要的內(nèi)容。班級是學(xué)校中最基本的單元，班級的和諧穩(wěn)定是學(xué)校各項(xiàng)工作開展的前提和保障，所以對于班級管理工作必須要重視。進(jìn)入初中階段，這是學(xué)生們身心變化的關(guān)鍵時期，特別是受青春期的影響，自我獨(dú)立意識強(qiáng)烈，呈現(xiàn)出動蕩性、獨(dú)立性、社會性、封閉性等特點(diǎn)，所以無論是家長還是老師都覺得這一階段的學(xué)生管理難度很大。相對于城市學(xué)生，農(nóng)村初中階段的學(xué)生有其特殊性，很多學(xué)生因?yàn)楦改竸?wù)工疏于管理，家庭學(xué)習(xí)氛圍也比較差，家長的文化程度不高等問題導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)入初中階段存在一些不良的習(xí)慣，這勢必會給班級管理工作帶來一定的壓力。良好的班級氛圍、穩(wěn)定的班級秩序是班級學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作順利開展的保障，但是從現(xiàn)實(shí)來看，在農(nóng)村初中班級管理工作中存在著一些問題，影響著班級的穩(wěn)定，這也會給學(xué)生的發(fā)展帶來阻力。對此，需要班主任智慧性的開展班級管理工作，針對農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，靈活的開展班級管理工作，提高班級管理的實(shí)效性，落實(shí)立德樹人的教育要求。

一、農(nóng)村初中班級管理中存在的問題

1.管理者素質(zhì)有待提升。長時間以來，相對于城市地區(qū)，農(nóng)村的教育資源是相對匱乏的，師資力量和待遇較差往往使農(nóng)村教師素質(zhì)相對差一些。雖然針對問題國家在強(qiáng)化對于農(nóng)村教育的投入，也在積極推進(jìn)教育均衡化，但是農(nóng)村初中學(xué)校教師還存在短缺的現(xiàn)象，特別是高學(xué)歷、有能力的教師經(jīng)常出現(xiàn)流失現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)有待提升，特別是班主任教師在教育理念、管理方法等方面缺乏變化，這往往會影響教育、管理的實(shí)效性。

2.管理理念和方法有待改進(jìn)。新時期的教育是以人為本的素質(zhì)教育，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們適應(yīng)其終身發(fā)展和社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力。但是在農(nóng)村初中班級管理工作中，很多班主任還是在堅守著“成績第一”的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的絕對服從，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)行力和教師的權(quán)威性，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，特別是管理中的“一刀切”不符合當(dāng)前以生為本的教育理念要求，這樣的管理理念和管理方法對于學(xué)生來說是一種束縛，不符合“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育要求，這勢必會影響班級管理的效果。

3.缺乏家校之間的有效合作。雖然整個社會對于教育重視程度在提升，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多家長對于孩子的上學(xué)問題還是不太重視，對于孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注不夠。相當(dāng)一部分家長認(rèn)為自己做好物質(zhì)上的供給就可以了，在孩子的學(xué)習(xí)管理上完全依靠學(xué)生自覺，導(dǎo)致對于孩子缺乏有效的監(jiān)管，逐漸養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。還有一些學(xué)生家長，長期在外務(wù)工，很少回家，基本上要么是由家中老人來照顧孩子或者是安排孩子寄宿，所以無法有效配合學(xué)校開展學(xué)生的管理工作，這樣也就無法形成教育的合力，特別是在課后作業(yè)的完成、假期的合理安排等方面問題較多，往往出現(xiàn)5+2<7的問題，這給班主任管理工作也帶來了很多問題，最終影響了班級管理的實(shí)效性。

4.管理評價機(jī)制有待健全。對于班級德育工作的開展，國家有相應(yīng)的文件指導(dǎo)，特別是《中小學(xué)德育綱要》等一系列文件是開展初中班主任工作的重要指南。但是，在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中班主任管理工作中，重智育輕德育的班級管理思路依然存在，具體到班級管理評價機(jī)制上還是在堅持“唯分?jǐn)?shù)論”，對于學(xué)生的考核評價并沒有立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的需求，這種不科學(xué)的評價機(jī)制很容易造成學(xué)生出現(xiàn)其他問題，最終影響學(xué)生的成長，這也會影響到班級管理的效果。

班級管理工作是一項(xiàng)長期的育人工程，既需要長期不懈的堅持，更需要有效方法的注入，提高班級管理的實(shí)效性，才能夠減少學(xué)生青春期成長中出現(xiàn)的彎路，助力學(xué)生健康成長。所以，針對當(dāng)前農(nóng)村初中班級管理中存在的問題，需要想辦法、找措施，采取有效策略提升管理的實(shí)效性。

二、提升班級管理的有效策略

1.轉(zhuǎn)變班級管理的觀念

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：“做班主任一定要敏感和敏銳?！泵舾惺且獣r刻的關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，敏銳就要緊跟時代發(fā)展的新變化和新要求，也就是要做到班級管理的與時俱進(jìn)。時代在發(fā)展，教育在改革開放不斷深化的大背景下也在發(fā)生著深刻的變化，從國家層面來看，在廣大農(nóng)村地區(qū)積極推進(jìn)教育均衡化發(fā)展和教育扶貧是對農(nóng)村地區(qū)教育重視的重要表現(xiàn)。而農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展既要利用好上級的“輸血”，同時更要積極的“造血”，特別是要提升教育管理水平，其重要前提是轉(zhuǎn)變班級管理觀念。

具體來說，作為班主任教師要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，要結(jié)合初中班級管理的現(xiàn)實(shí)多讀書，開拓自身視野，特別是不斷提升理論水平，這樣才能夠指導(dǎo)班級管理的實(shí)踐。其次，學(xué)校也要重視班主任培訓(xùn)提升工作，通過開展班主任培訓(xùn)會、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升班級管理的意識和能力。學(xué)校的德育管理部門也要注意從政策層面對教師進(jìn)行引導(dǎo)，要結(jié)合當(dāng)前“立德樹人”的教育要求，把“培養(yǎng)怎樣的人”的認(rèn)識提升到新高度，這樣班主任教師在日常的班級管理工作中才會用新理念指導(dǎo)教育管理行為，從而提升班級管理的實(shí)效性。

2.尋找切實(shí)有效的班級管理方法

育人工作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，需要長期的堅持才能夠逐漸看到成效;同時，不同的學(xué)生、不同的年級在班級管理的方法上是有區(qū)別的，因此在班級管理中不能夠固守某一種方法，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，智慧性的開展班級管理工作。

首先，要重視調(diào)動學(xué)生的力量。最好的教育是學(xué)生的自我教育，這也符合新課改下以生為本的教育理念的要求。班主任管理工作內(nèi)容多且煩瑣，如果僅僅依靠班主任一個人事無巨細(xì)的去操作，工作量大且容易身心疲憊。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的管理能力，班主任教師適當(dāng)放權(quán)對學(xué)生來說也是一種鍛煉;這種為班級目標(biāo)師生共同摸爬滾打的經(jīng)歷也會拉近師生之間的距離，對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有益的。

其次，靈活選擇方法。教育不是斥責(zé)，而是真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師在《愛的教育》一書中曾經(jīng)說：“教育不僅僅是感染，有時也需要克制，需要妥協(xié)，需要退讓，這恰恰是對教育的尊重。”這實(shí)際上道出了在班級管理中，為了提升管理的實(shí)效，一定要根據(jù)學(xué)生的差異、問題的差異來靈活的選擇開展工作的方法，目的是為了解決問題，服務(wù)于學(xué)生成長和進(jìn)步。

再次，要學(xué)會“借力”。在當(dāng)前的德育工作中強(qiáng)調(diào)要全員育人，每一位班級的任課教師既是教育者也是管理者，且任課教師能夠從其他角度了解學(xué)生，能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓芾硖峁┙ㄗh甚至是助力，所以一定要注意與任課教師的交流與溝通，向任課教師“借力”。

3.推進(jìn)家校合作，形成教育的合力

對于學(xué)生教育與管理工作，既需要學(xué)校教育的努力，更離不開家庭教育的配合。家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師，孩子的成長離不開家庭教育的配合，所以在農(nóng)村初中班級管理工作中必須要重視家庭教育的作用，在現(xiàn)有條件下積極推進(jìn)家校之間的合作，形成教育的合理，在助推學(xué)生成長的同時，也能夠提升班級管理的實(shí)效性。

在班級的管理工作中，班主任教師要在學(xué)生入學(xué)伊始就要迅速搜集和整理學(xué)生的家庭信息，特別是要注意長期在外務(wù)工的學(xué)生家長，利用便捷的現(xiàn)代通信技術(shù)及時和家長取得聯(lián)系，達(dá)成教育的一致性。對于部分家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)實(shí)，學(xué)?；蛘甙嗉壙梢酝ㄟ^家長會、校訊通、釘釘群等形式給家長培訓(xùn)，或者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并且建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，把對學(xué)生的要求貫穿于學(xué)校教育和家庭教育的始終，共同助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，這樣一定能夠提升管理的實(shí)效性。

4.改進(jìn)和完善學(xué)生評價機(jī)制

新時期的學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，它包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三大方面的內(nèi)容，體系了使學(xué)生成人和成才的雙重目標(biāo)，所以在農(nóng)村中學(xué)班級管理中也要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要全面地評價學(xué)生，改進(jìn)和完善學(xué)生評價機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮班級評價機(jī)制的作用，公平公正的來評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

班主任要立足于初中階段學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和成長的要求，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異性，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際來制定切實(shí)可行的評價方案，要堅持德智體美勞全面發(fā)展的原則，落實(shí)五育并舉的要求;要重視對學(xué)生的過程評價和成長潛力評價，多用發(fā)展的眼觀看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是要把表揚(yáng)和批評等教育手段結(jié)合起來，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。全面鍛煉學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生將來進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)以及未來適應(yīng)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生良好的品格和健康的人格的形成，這樣的班級管理工作就是高效的。

總之，農(nóng)村初中班級的管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要班主任教師結(jié)合其實(shí)際特點(diǎn)來智慧性的開展各項(xiàng)工作。要立足于農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我國新時期教育的發(fā)展要求，直面當(dāng)前存在的問題，要轉(zhuǎn)變教育管理思想，不斷提升教育管理水平和能力，創(chuàng)新教育管理方法，完善班級管理評價機(jī)制，也要密切家校聯(lián)系，形成教育合力，這樣才能夠不斷提升班級管理的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)）