運用電子白板培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

黃日健 黃桂蘭

摘 要：學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效有很大影響，電子白板的教學(xué)運用對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有特定優(yōu)勢，教師要掌握運用電子白板培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板;學(xué)習(xí)興趣;策略

一、緒論

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效有很大的影響，教師在學(xué)科教學(xué)中不能只關(guān)注知識的講解，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在擁有濃濃學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍中，才能體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和沖擊，而這種積極的情緒體驗將可以促進學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)和成長。

在信息化時代的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要在書本或黑板等平面上接收知識，更要從視聽觸覺、生活現(xiàn)實、歷史人文等多維角度建構(gòu)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的知識體系。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，黑板、粉筆乃至幻燈機、投影儀等已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需求。電子白板這種交互式、智能化多媒體教學(xué)設(shè)備正在廣大農(nóng)村中小學(xué)校全面應(yīng)用，這對于農(nóng)村教師改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了很好的硬件條件。

二、電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

（一）有利于創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識是抽象的，具有嚴謹?shù)倪壿嬓?。小學(xué)生的思維仍然具有較強的具體形象性，個人認知范圍相對狹窄，難以理解抽象內(nèi)容。教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，結(jié)合生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的常見事物，利用電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾男蜗笮畔?，促進學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信。例如，在學(xué)習(xí)《角的大小》時，教師為了讓學(xué)生理解影響角的大小的因素，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在白板上畫出相應(yīng)的角，待學(xué)生們發(fā)表完他們的觀點之后，教師利用電子白板的移動圖像功能，將兩個角進行交疊，與學(xué)生進一步探索影響角的大小的因素。這樣就能可視化地將抽象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

（二）有利于學(xué)生理解教學(xué)的重點難點

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂在處理教學(xué)重難點時，教師往往花費較多的時間和精力，但是通過電子白板的豐富功能，這些問題卻可以得到輕松而高效地解決，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，進行《圓的認識》教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生獨立探索如何繪制圓的半徑、如何比較長度等問題，然后通過小組交流討論進行記錄，再請小組代表上臺使用電子白板的畫板、批注更改等功能進行繪畫演示，講解給全班同學(xué)。電子白板的這些靈活、直觀、形象的特點，極大突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生通過動手操作和感知，掌握圓半徑及其繪制方法，領(lǐng)悟圓半徑和圓的大小之間的關(guān)系，加深對圓的特征的理解，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（三）有利于改善師生之間的教學(xué)互動

教學(xué)是一個師生交往、生生交往的交互過程。電子白板具有書寫、繪圖、拖動、旋轉(zhuǎn)、縮放和藍牙、網(wǎng)絡(luò)連接等多種交互功能，能進行記錄、編輯、合作探究等操作，可以更好地幫助師生進行教學(xué)交互，增強學(xué)生的課堂參與感。例如，在《平均分》教學(xué)中讓學(xué)生探索如何將25顆糖和15個蘋果分給5個學(xué)生。教師可先讓幾名學(xué)生對電子白板的糖果圖片進行拖動操作，展示不同的分法，同時電子白板對學(xué)生操作進行記錄，教師再利用電子白板的縮放功能將學(xué)生的不同分法同時進行展示，讓學(xué)生說一說哪種分法最公平？為什么？從而讓學(xué)生理解“平均分”的意義。這種方法交互式教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的操作動機和學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了教學(xué)效率。

三、運用電子白板培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)直觀化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思想主要來源于生活，與生活現(xiàn)象緊密相連。教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)過程中運用電子白板的播放視頻、圖片、聲音功能創(chuàng)設(shè)生活化情境，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成看得見、摸得著、聽得到的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，進而能在生活中主動觀察和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在二年級《克與千克》教學(xué)中，教師運用電子白板的視頻播放功能展現(xiàn)糖果超市的交易情境，可吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的代入感，再讓學(xué)生進行糖果交易模擬，感受1克和1千克之間的差別。這種教學(xué)方法貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理特點，可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是把握教材，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的指針，教師對教材的準(zhǔn)確把握是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理化的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計時，教師首先要分析教材，正確把握教材的目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)習(xí)特點，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相依，讓學(xué)生產(chǎn)生對上課的激情和興趣。

二是整合資源，合理更新教學(xué)內(nèi)容。教堂教學(xué)最重要的一點是教學(xué)內(nèi)容，在實踐過程中，教師應(yīng)該及時與學(xué)生進行溝通反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做出改善。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)結(jié)合日常生活和時政要聞，通過交互式電子白板的直觀特點，將教材轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥慕虒W(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。將教材內(nèi)容設(shè)計成新穎、易懂、貼切生活教學(xué)內(nèi)容，增強了師生間的互動性，體現(xiàn)了統(tǒng)計方法在生活中的重要性，且能保持學(xué)生強勁的求知欲望。

三是優(yōu)化教法，采取多種教學(xué)方法。所謂：“教無定法，學(xué)無定法”。為了讓學(xué)生有勤學(xué)好問的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)老師在自己選擇教學(xué)方案時，既要根據(jù)教科書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開活動，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長和心理情緒。比如在《認識長方形和正方形的特征》教學(xué)中，教師可以利用電子白板的優(yōu)勢，研討出更多的教學(xué)方案，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成課堂的主人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，敢于充分發(fā)表自身的看法，得到最佳的鍛煉效果。通過教師引導(dǎo)、討論交流、啟發(fā)教學(xué)、實踐活動等，盡量讓學(xué)生去猜一猜、想一想和動一動，把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的能力。而學(xué)生掌握知識的同時，也培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)新思維，以此來保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）引發(fā)學(xué)生的積極體驗，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是激勵評價，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。每個學(xué)生都渴望得到教師的激勵和肯定，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要善于從言語和動作上鼓勵與夸獎學(xué)生，給予學(xué)生自信和力量。例如“你的回答真的太棒了！”“你真是個聰明的好孩子！”，或者對學(xué)生的一個笑臉、一顆星獎勵，產(chǎn)生的效果是意想不到的。只有這樣，學(xué)生才會愉快地暢游在浩瀚的知識海洋里，形成一種你追我趕、渴望成功的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二是分層訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生成功體驗。俗話說，一個人若獲得成功將會比任何東西帶來的滿足感更喜悅，因此，成功也能鼓舞學(xué)生們的斗志。學(xué)生們對這門學(xué)科產(chǎn)生的快樂與滿足來源于在學(xué)科上的一次次勝利。這些勝利積少成多，還能促進他們學(xué)習(xí)進步。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)方式，照顧各個不同層次的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一種“回答正確”的喜悅感。教師要設(shè)計出不同能力水平的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮，都有各自的發(fā)展，讓大部分學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

（四）確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣

一是明確學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)理想。作為學(xué)生，要不斷地通過學(xué)習(xí)知識來提升自己，為自己將來的發(fā)展鋪好墊腳石，才能勇往直前。教師要在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生問自己：學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)習(xí)的好處是什么？從而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的時候，首先要讓學(xué)生學(xué)會制定并實現(xiàn)小目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與理想及奮斗目標(biāo)相結(jié)合，才能獲得更大的學(xué)習(xí)動力，從而將學(xué)習(xí)興趣發(fā)展成為學(xué)習(xí)志趣。

二是加強習(xí)慣養(yǎng)成，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)志趣。俗話說：“習(xí)慣成自然。”我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。比如，課前教師可以向?qū)W生或讓學(xué)生講一個數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生思考該故事給你帶來了什么啟發(fā)，以此提醒同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。長此以往，學(xué)生就會形成獨立思考的好習(xí)慣。如果學(xué)生將數(shù)學(xué)視為自己擁有的很重要的一部分，他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極度的熱愛和追求，由此學(xué)習(xí)興趣就會轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)志趣，這就對學(xué)生終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻影響。

四、結(jié)語

小學(xué)生的認知、情緒和智能發(fā)展迅速，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)代的學(xué)生對信息技術(shù)和電子設(shè)備異常感興趣，教師要利用好學(xué)生的這種興趣，將教學(xué)內(nèi)容有效而有趣地融入其中。電子白板的運用在一定程度上能吸引學(xué)生的注意，不僅可以實現(xiàn)交互式、智能化教學(xué)，為課堂增添魅力，還可以幫助學(xué)生直觀而快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，提高動手操作能力和主動探索的思維習(xí)慣。教師要運用電子白板進行教學(xué)方法改革探索和創(chuàng)新，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，走向成功的未來。

參考文獻：

[1]楊濱，任新英.基礎(chǔ)教育階段交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].電化教育研究，2014（06）.

[2]曹玉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（13）.

[3]林小琴.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）.

基金項目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度廣西教育科學(xué)重點研究基地重大課題“智能終端：‘以學(xué)為本的小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)研究”（項目編號：2016JD208）

作者簡介：黃日?。?978— ），男，壯族，廣西天等縣人，碩士，百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向：教育心理學(xué)、信息化教學(xué);黃桂蘭（1995— ），女，壯族，廣西天等縣人，本科，廣西崇左市天等縣民族小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)教育。