淺析小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的開展策略

侯惠云

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，組織學(xué)生們開展一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常必要的，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性;還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，并且讓他們掌握更加有效的自主學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高各項(xiàng)能力，建立持久的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.050

小學(xué)語文教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求和引領(lǐng)之下，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，要善于發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，要讓小學(xué)生把語文當(dāng)成一個(gè)重要的交流工具，讓他們的表達(dá)通過文字和口頭等方式綜合進(jìn)行。在新課改理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要注重避免以往傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問題，改革學(xué)科教學(xué)的一般模式，避免讓學(xué)生在滿堂灌的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)語文，要讓他們感到主動(dòng)、輕松和高效。所以，小學(xué)語文教師要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們帶去更多關(guān)于語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的信念，用言傳身教培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們的良好品質(zhì)能夠得到塑造。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要保持相互配合、相輔相成的關(guān)系，因此，小學(xué)語文教師要注重深化教育教學(xué)的改革工作，能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師要發(fā)揮組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，具體教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面展開。

一、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)一門學(xué)科有濃厚的興趣，不需要教師太多的督促，他們就可以自主完成很多拓展式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，有的小學(xué)生非常喜歡閱讀，那么他們就會(huì)找很多的時(shí)間，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，閱讀本身就給他們帶來了很多的滿足感和快樂感。所以，根據(jù)這一原理，小學(xué)語文教師要特別注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，有了興趣，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更加有效地開展。興趣是最好的老師。小學(xué)生初入校門，有很強(qiáng)的好奇心、求知欲、自我展現(xiàn)欲，但是注意力的穩(wěn)定性較差、自我約束力欠佳。根據(jù)學(xué)生們這樣的特點(diǎn)，通篇簡(jiǎn)述和灌溉式教學(xué)顯然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)語文授課教師的角度來說，可以有效地挖掘?qū)W生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，讓學(xué)生擁有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且在學(xué)習(xí)語文的過程中得到精神上的豐富，以及提升社會(huì)交往方面的技能。

在教學(xué)中為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以引入一些有趣的故事，這些故事一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠?qū)φn文所學(xué)內(nèi)容起到輔助理解和引申的作用。小學(xué)語文教師要圍繞學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來開展教學(xué)設(shè)計(jì)，所以，語文教學(xué)讓教師得到更多的啟發(fā)，也讓學(xué)生們感受到更多創(chuàng)新有趣的內(nèi)容。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，有效把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做好個(gè)別化的輔導(dǎo)工作，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀等方面的興趣。所以，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教師的主導(dǎo)之下來進(jìn)行，但是效果如何還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小學(xué)語文教師要善于設(shè)計(jì)和開展一些更符合學(xué)生特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、讓課堂教學(xué)更有趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

語文的課堂教學(xué)活動(dòng)可以更加有趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)趣味課堂，利用趣味環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們積極思考，深入理解課文內(nèi)容，在發(fā)展語文綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高探索能力。教師在設(shè)計(jì)趣味課堂時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)活潑豐富

在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師要特別注重發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合課堂教學(xué)所應(yīng)用的各種資源，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科的相關(guān)素材，特別是各種動(dòng)態(tài)的、直觀的素材。通過有效整合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生們可以從中得到更多啟發(fā)，也更能在興趣培養(yǎng)方面保持主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生們興趣的培養(yǎng)過程中，教師要精心組織趣味化的課堂教學(xué)，在安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，特別是網(wǎng)絡(luò)信息等媒體技術(shù)，使其很好地輔助小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們解決一些在課堂上沒有解決的重難點(diǎn)問題;也可以在信息多媒體技術(shù)資源的幫助之下，讓小學(xué)生們做一些預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就能夠?qū)W得更加扎實(shí)。所以，如何巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味性，有效支持和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師不斷進(jìn)行探索和整合經(jīng)驗(yàn)。

（二）構(gòu)建表演情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)需要一個(gè)主動(dòng)參與和建構(gòu)的過程，小學(xué)生在心理上容易關(guān)注那些引起他們好奇的內(nèi)容，所以小學(xué)語文教師要從小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn)出發(fā)，通過設(shè)計(jì)一些情境表演的環(huán)節(jié)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師要善于設(shè)計(jì)表演的具體情境，讓學(xué)生們通過表演活動(dòng)充分體會(huì)自己的感受，感受表演活動(dòng)給自己帶來的知識(shí)理解方面的收獲，從而使語言的駕馭和掌控能力得到全面培養(yǎng)和提升。

三、通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科，能夠逐漸體會(huì)到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)既需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要不斷應(yīng)用，也就是把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。因此教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行溝通和商討，這種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。合作學(xué)習(xí)既是一種行之有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力深入發(fā)展的直接體現(xiàn)。獨(dú)立思考固然重要，但合作學(xué)習(xí)、交流溝通對(duì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的效果更佳。因此，在語文教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過小組討論的方式使學(xué)生的思想觀點(diǎn)產(chǎn)生激烈碰撞，從而有效帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)于未知領(lǐng)域展開探索。

小學(xué)語文教師組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓他們主動(dòng)應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行溝通交流，特別是進(jìn)行語言的組織和應(yīng)用。要考慮到學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)以及語言的掌握和運(yùn)用能力，讓學(xué)生們通過合理分組完成一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要完成必備的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備工作經(jīng)常需要自主完成。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，為了讓團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)，在與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過程中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，他們需要在很多問題方面進(jìn)行充分探索和交換意見，可以共享彼此的學(xué)習(xí)資源。特別是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的大背景之下，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生相互之間有充分的討論和分享，這可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)谡n堂內(nèi)外的主動(dòng)探究意識(shí)和行動(dòng)力。學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，他們的自主學(xué)習(xí)能力就能得到更有效的提升。小學(xué)語文教師要給學(xué)生們營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)方面分享各自的收獲，形成一種濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們逐漸體會(huì)到自主學(xué)習(xí)，特別是自主閱讀和寫作等在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。

四、教師授課中要重視學(xué)習(xí)方法的傳授

正所謂巧婦難為無米之炊，學(xué)生們完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，需要掌握科學(xué)的方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中既要傳遞知識(shí)，也要傳授學(xué)習(xí)方法。只有知識(shí)和方法并重，才能讓學(xué)生在掌握好的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，高效掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。小學(xué)語文教師要考慮到學(xué)生們目前在學(xué)習(xí)方法方面掌握的情況，要了解學(xué)生平時(shí)是否主動(dòng)運(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略，特別是在閱讀課文的時(shí)候，是不是有意識(shí)地總結(jié)文章的中心思想，抓住每一個(gè)段落的核心要領(lǐng)。在授課過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)勾畫和總結(jié)歸納，或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼@些都是非常重要的學(xué)習(xí)方法，看似非常煩瑣，但實(shí)際上這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生借用這種學(xué)習(xí)方法便能逐漸從外在的語言動(dòng)作方面的技能使用到內(nèi)化成自動(dòng)化的執(zhí)行過程，這其中必然需要一個(gè)練習(xí)的逐漸推進(jìn)的過程。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用策略和技術(shù)的意識(shí)，而教師也要以一種外顯的方式，給學(xué)生展示如何應(yīng)用這些策略技術(shù)。為了讓學(xué)生們掌握好的自主學(xué)習(xí)方法和必備的技能，教師還需要對(duì)學(xué)生的一些主動(dòng)應(yīng)用技能的行為進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化。因此，小學(xué)語文教師要特別注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓他們既重視知識(shí)又重視技能。小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到，這個(gè)年齡段的學(xué)生正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此，要塑造良好的行為習(xí)慣，通過鼓勵(lì)表揚(yáng)等方式強(qiáng)化他們的好的行為，及時(shí)糾正一些不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)方法該如何應(yīng)用，讓學(xué)生們逐漸從陌生到熟悉，再到自動(dòng)使用，進(jìn)而變成學(xué)習(xí)中的一種自覺習(xí)慣。小學(xué)語文教師還要給學(xué)生們做出表率，主動(dòng)應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法，把自己對(duì)于語文學(xué)習(xí)問題的理解與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生掌握教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律，從教師身上學(xué)到除了知識(shí)之外更多的寶貴的精神財(cái)富。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，特別是在閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，從而主動(dòng)進(jìn)行閱讀，積累更多的知識(shí)，并在語文的基本素養(yǎng)方面得到豐富和提升，特別是使語感在無形當(dāng)中得到提高，進(jìn)而使語言表達(dá)能力和掌控能力得到提升。小學(xué)語文教師要善于結(jié)合情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等方式給學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)安排自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更多的拓展和滿足，真正提高學(xué)習(xí)效果，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘蓮秀.淺析小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2020（1）.

[責(zé)任編輯 康蘭明]