知識(shí)源于生活

杜寧

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，新課改的逐漸推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)相關(guān)教育工作人員對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。其要求英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)在生活中合理運(yùn)用，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸提高，在這樣的教學(xué)背景下，逐漸出現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)方式，并且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。生活化教學(xué)方式存在較多的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心明顯提高，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中合理運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平逐漸提高，還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);生活化;內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.029

隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，東西方文化的交流越來(lái)越廣泛，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視與歡迎。然而在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重對(duì)單詞和句子的教學(xué)，不能引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了英語(yǔ)詞匯與句子，但是卻不能進(jìn)行良好的溝通與交流，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心逐漸喪失[1]。因此就需要小學(xué)英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析，選擇合理方式解決脫離生活的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化就是將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好與家庭生活等多個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在校園和社會(huì)中可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)[2]。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，廣大教育工作人員越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化探究。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化就是有效結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)可以融為一體，在學(xué)生的日常生活環(huán)境中，有效聯(lián)系各種各樣的活動(dòng)與作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活化情境中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生與教師間的英語(yǔ)對(duì)話交流，使英語(yǔ)教學(xué)更具生命力，提高英語(yǔ)教學(xué)的形象化與直觀化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化中蘊(yùn)含的思想理念存在多個(gè)方面，第一，生活化教學(xué)需要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮，注重對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的尊重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，使教學(xué)可以充分遵循以人為本的原則。第二，生活化教學(xué)屬于情境化教學(xué)，其需要教學(xué)過(guò)程更具情境化，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相符合的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界中的相關(guān)信息進(jìn)行捕捉，開(kāi)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的英語(yǔ)課程，搜集與學(xué)生生活相符的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。第三，生活化教學(xué)過(guò)程中，需要師生間進(jìn)行相互的溝通與交流，其屬于一種雙向教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)和體驗(yàn)的關(guān)注，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第四，生活化教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，使英語(yǔ)教學(xué)中可以滲透更多的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程中，需要教師幫助學(xué)生，根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合真實(shí)的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、對(duì)話和協(xié)作等多種方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化中，需要教師對(duì)學(xué)生當(dāng)下生活加強(qiáng)關(guān)注，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中從事英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念出發(fā)，可以使師生間展開(kāi)更加自由的對(duì)話與交流，逐漸構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)生活化，還可以使課堂教學(xué)回歸到學(xué)生實(shí)際生活中，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求得到充分滿(mǎn)足，讓學(xué)生深切了解到英語(yǔ)教學(xué)與自身生活中的緊密聯(lián)系。

三、小學(xué)英語(yǔ)生活化的教學(xué)策略

1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一味地進(jìn)行詞匯和固定句式講解，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞匯量的掌握，學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法死記硬背，導(dǎo)致其英語(yǔ)知識(shí)不能在生活中得到靈活運(yùn)用，其英語(yǔ)課堂過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只有學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握才能更牢固。因此就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的挖掘，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)兒歌的節(jié)奏比較明快，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易上口，這些兒歌不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行鍛煉。教師在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事分享，同時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，就可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以利用多媒體添加一些實(shí)物模型和圖片等作為輔助，在模型和圖片的播放過(guò)程中，可以配備相應(yīng)的音樂(lè)，這樣的教學(xué)方式可以有效提高課堂趣味性。教師在進(jìn)行有關(guān)于動(dòng)物單詞的相關(guān)教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)一些圖片和視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以對(duì)課堂氣氛進(jìn)行渲染，充分提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。而在一些其他的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)其教學(xué)效果比較顯著。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，周?chē)沫h(huán)境與課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最先接觸的就是課堂和校園環(huán)境，除了英語(yǔ)課堂之外，多數(shù)學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)形成講英語(yǔ)的習(xí)慣。而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多講英語(yǔ)，不僅可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，還可以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。此時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生，在校園遇到同學(xué)時(shí)可以主動(dòng)的利用英語(yǔ)打招呼。教師在課堂中還可以營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。教師可以在課堂中將一些物品貼上英語(yǔ)便簽，讓學(xué)生可以經(jīng)?？吹竭@些英語(yǔ)，這樣就可以在學(xué)生的生活中滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)生在課堂以外的大部分時(shí)間都是在家度過(guò)的，而家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。當(dāng)前一些家長(zhǎng)并不能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此教師就可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，可以在家庭中仿照學(xué)校的標(biāo)簽方法，在家里物品上貼上相應(yīng)的英語(yǔ)便簽，還可以購(gòu)買(mǎi)一些與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的影片光碟等，在家里與學(xué)生共同觀看，通過(guò)這樣的方式，不僅可以使學(xué)生的課堂知識(shí)得到有效鞏固，還可以不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.有效結(jié)合理論與實(shí)踐。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)能力逐漸掌握，還需要掌握一定的聽(tīng)說(shuō)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，這就使其教學(xué)逐漸偏離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言屬于學(xué)生掌握信息的主要途徑，同時(shí)也是學(xué)生獲取相應(yīng)信息的最初環(huán)節(jié)，在溝通與交流過(guò)程中，聽(tīng)力理解具有至關(guān)重要的作用。在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最忌諱的就是啞巴式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握一定的書(shū)寫(xiě)能力，還要奠定良好的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)其未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。因此就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，還要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)，會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師可以在課堂中組織學(xué)生在講臺(tái)上利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己，還可以組織學(xué)生分享簡(jiǎn)短的小故事或小情節(jié)。而對(duì)于那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更要給予他們較多的鼓勵(lì)，讓他們敢于發(fā)言，同時(shí)要給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)他們的信心。教師還可以在課堂中組織一些情景對(duì)話，使學(xué)生對(duì)自身才華進(jìn)行展示，不斷提高學(xué)生的自信心。教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)造較多的對(duì)話機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4.布置生活化課外作業(yè)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自我管理能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)小故事、小廣告等進(jìn)行收集與整理，將其在自己的筆記本上進(jìn)行記錄。教師每周組織學(xué)生進(jìn)行一次的成果展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的內(nèi)容進(jìn)行溝通與交流。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，就可以使學(xué)生逐漸積累更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)西方文化逐漸了解。在學(xué)生相互溝通與交流過(guò)程中，還可以使他們的語(yǔ)言素養(yǎng)逐漸提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與學(xué)習(xí)的熱情。課外作業(yè)可以使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次回顧，逐漸加深學(xué)生的理解，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課外作業(yè)屬于其延伸與補(bǔ)充，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，課外作業(yè)屬于比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而如果教師在課外作業(yè)布置過(guò)程中，仍然按照傳統(tǒng)的做題方式進(jìn)行布置，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。因此就需要小學(xué)英語(yǔ)教師注重課外作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)，有效融合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，提高英語(yǔ)課外作業(yè)的色彩。教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的了解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在字母教學(xué)完成后，教師就可以讓學(xué)生在家中尋找字母，讓學(xué)生記住其字母的形狀，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以讓學(xué)生回家制作家庭卡，在家庭中要畫(huà)出自己的家庭成員，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)介紹卡片內(nèi)容。這樣的教學(xué)課程可以使他們感受到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將教材中的知識(shí)進(jìn)行講授，還要使其英語(yǔ)知識(shí)更加生活化，使英語(yǔ)知識(shí)更好地融入學(xué)生生活中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)合理運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗芳.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：68.

[2]劉曉娜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及措施探討[J].課程教育研究，2018（2）：106.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]