論如何增強初中《道德與法治》課教學效果

宋文波 李娟

【內(nèi)容摘要】《道德與法治》課是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學生身心健康成長的關(guān)鍵。為此，老師要重視道德與法治教學的開展，不斷總結(jié)借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，結(jié)合班級學生實際情況優(yōu)化教學方案，提高道德與法治教學的有效性，引導(dǎo)學生樹立正確的道德觀和法治觀念，提高學生思想道德品質(zhì)綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中《道德與法治》課? 優(yōu)化教學? 策略

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入實施和新課程標準的推進，道德與法治課的重要性也越來越明顯。為此，教師要承擔起教育學生成長的責任，認識到道德與法治教育的重要性，并創(chuàng)新教學方法和手段增強教學效果，引導(dǎo)學生在學習的道路上健康成長。

一、立足教材內(nèi)容要求，提高教學的針對性

教師在明確教學目標，設(shè)計教學方案時一定要充分掌握教材大綱，圍繞教材核心思想進行課程設(shè)計，打造高質(zhì)量的道德與法治課堂，激發(fā)學生學習的熱情和動力，讓學生在課堂學習中真正學到知識，獲得思想啟迪，收獲豐富的情感體驗。在過去的教學活動中，教師采用更多是灌輸式的教學模式，師講生聽，學生缺乏自主思考的機會，對知識的理解也停留在字面含義，缺乏直觀認識和理解，學習效果遠遠達不到預(yù)期目標。為此，要轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生主體地位，給學生預(yù)留自主思考的時間，鼓勵學生表達自己的想法和意見，增強師生互動交流，打造輕松、愉快、民主的學習氛圍。

例如，在學習“情緒的管理”這部分知識內(nèi)容時，以往教師會直入主題，帶領(lǐng)學生學習管理不良情緒的方式方法，學生缺乏直觀的感受和體驗，理論知識熟記于心，但實踐運用能力卻很差，為此，教師要采用引導(dǎo)的方式，讓學生自己總結(jié)出控制情緒的有效方法，比如回憶自己遇到不愉快的事情，首先想一想讓自己憤怒的原因是什么？自己采取了哪些行動？行動的結(jié)果是什么？通過回想自己的親身經(jīng)歷，學生對不及時控制不良情緒所產(chǎn)生的惡果有了更清晰、更深刻的認識和體會，心中會思考正確的解決辦法是什么，并在以后的生活中在遇到類似的事情會不斷告誡自己要學會控制自己的不良情緒，理性解決問題，采用正確的方式方法抒發(fā)心中的郁悶。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學情境，提高學生的積極性

為了提高學生參與課堂活動的積極性和主動性，保證課堂教學的質(zhì)量和效率，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好和身心特點創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，將理論知識和生活實際相結(jié)合，以生活化的方式展示道德與法治的知識內(nèi)容，提高學生參與度。通過將社會事實熱點引入課堂之中可以讓學生感受到現(xiàn)實生活和道德與法治知識是有直接聯(lián)系的，這樣不僅可以幫助學生更好地理解現(xiàn)實生活與道德與法治課程間的關(guān)系，降低學習難度，同時也能提高學生學習的積極性，保證課堂教學的有效性。

例如，在學習“法律在我們身邊”這節(jié)課的時候，教師可以借助學生熟悉的實事案例來吸引學生注意力，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。比如，近幾年頻頻發(fā)生的校園暴力事件，食品安全事件等等。通過結(jié)合這些和實際生活有著密切聯(lián)系的現(xiàn)實案例可以讓學生認識到法律武器面前人人平等，每個人都要遵紀守法。再如，在教學“做守法的公民”這節(jié)課的時候，教師可以列舉近幾年發(fā)生的未成年人違法犯罪案例，引導(dǎo)學生分析事件發(fā)生背后的原因，判斷哪些是合法行為哪些是不合法行為，讓學生明辨是非善惡，在面對問題是做出正確的判斷，增強學生法律意識，做一名遵紀守法的好學生。另外，針對班級內(nèi)的后進生，教師可以帶領(lǐng)學生走進日常生活，結(jié)合經(jīng)歷感受道德與法治社會，從而理解生活和課程之間的密切聯(lián)系，減輕學生學習的壓力，獎勵理解難度，掌握適合自己的學習方法，提高學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生法治意識和道德素養(yǎng)的教學目標。道德與法治教學在一定程度上可以為學生學習其他科目提供必要的學習保障，比如幫助學生建立正確的生活態(tài)度，重拾自信心，讓學生在面對困難時勇往直前，提高學生綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，在教學過程中，為了激發(fā)學生學習興趣，老師要努力創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，將學生帶入特定的情景氛圍中，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生積極主動地參與到學習活動中，從而提高教學的質(zhì)量水平。

三、小組合作探究學習，鍛煉自主探究能力

學生是教學的主體，教師要尊重學生的主體地位，鍛煉學生自主探究問題的能力，樹立正確的道德觀和價值觀，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生身心健康成長。為此，教師可以采用小組合作探究學習模式，在教學過程中可以將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組為單位進行交流討論，加強生生互動，這樣不僅可以開闊學生視野，豐富學生學識，同時還能增強學生之間的友誼，一舉兩得。此外，將學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究問題、自主解決問題，提高學生獨立學習的意識和能力，為學生今后的學習、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)道德與法治教學的目標。為了培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，鍛煉學生合作探究能力，教師在引導(dǎo)學生開展小組合作探究學習時，要根據(jù)學生的實際情況合理分配學習小組，實行優(yōu)等生帶后進生的學習模式。教師結(jié)合教學內(nèi)容和目標設(shè)計命題，學生在小組長的帶領(lǐng)下合作完成學習任務(wù)，鼓勵學生積極參與，暢所欲言，打破思維局限性，提升思維能力。例如，在學習“建設(shè)美好祖國”這節(jié)課的時候，教師可以讓學生思考“什么是中國當前最需要建設(shè)的？”激發(fā)學生討論的熱情，教師要當一名傾聽者，觀察學生的表現(xiàn)，但學生遇到困難時要及時給予指導(dǎo)幫助，實現(xiàn)共同進步，一起成長。

四、發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

隨著時代的進步和發(fā)展，社會越來越需要發(fā)展型和創(chuàng)造型人才，為此，要給學生創(chuàng)造獨立思維的機會，鼓勵學生發(fā)散思維，注重學生創(chuàng)造思維和獨立思維的培養(yǎng)。教學不僅僅是傳授學生知識技能，最主要的是引導(dǎo)學生掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。為此，教師要不斷向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，讓學生積極參與到學習活動中來，進行創(chuàng)造性學習，立志成為一名有利于社會發(fā)展的人。道德與法治是相輔相成的，法治在生活中是以道德形式存在的，道德在法律中又是以法治形式存在，為此，在學習生活以及未來的工作中，約束自身行為至關(guān)重要，從點點滴滴做起，逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正確的道德價值觀念。另外，教師要化身榜樣，以身作則，用實際行動向?qū)W生們展示什么是對的，什么是錯的，給學生們傳遞正能量，影響學生們的行為，同時，教師要向?qū)W生灌輸創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學生拓展思維，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，享受道德與法治學習帶來的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在學習中勇敢創(chuàng)新，大膽假設(shè)，打破常規(guī)束縛，成為一名具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。

此外，在教學設(shè)計階段，教師要結(jié)合學生的性格差異和認知水平不同科學優(yōu)化教學方案，加入創(chuàng)造性元素，讓學生在完成課程任務(wù)的過程中充分調(diào)動自己的創(chuàng)新思維，逐步形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨立探索學習的良好學習習慣。教師還要給學生創(chuàng)造合作探究學習的機會，調(diào)動學生的智慧，思考問題，探索大膽，不斷整理碎片化學習過程，將知識進行補充整合歸納，建立健全知識網(wǎng)絡(luò)，形成新的感悟和更深刻的體會。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力源泉，國家民族需要創(chuàng)新型人才，廣大教師要發(fā)揮引領(lǐng)教育作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，樹立正確的價值觀和道德觀，將復(fù)興中國夢作為自己奮斗的目標，為了理想不斷挑戰(zhàn)自己，不懈奮斗。

五、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學生精神品質(zhì)

道德與法治課是一門實踐性很強的學科，學以致用才是教育的最終目標，當學生掌握理論知識后，教師要從電視節(jié)目或時事新聞中選取和教學內(nèi)容相匹配的案例，帶領(lǐng)學生剖析熱點問題，探討法治知識，引導(dǎo)學生將理論知識運用到實踐活動中。所以，要積極開展課外實踐活動，給學生創(chuàng)造鍛煉意志品質(zhì)的機會，錘煉堅強的內(nèi)心，促進學生身心健康成長。課堂教學是教育的主陣地，但知識傳授只是教育的第一步，學生掌握理論知識后還需要通過實踐來提升自己的技能水平，用成功經(jīng)驗來增強成就感和自信心，激發(fā)學生學習的熱情和動力。

例如，在學習要不斷提升自己，讓自己變得更加完美這些內(nèi)容時，學習理論知識后教師可組織學生參加課外集體活動，比如開展演講比賽或問答知識競賽，讓全班同學都參與進來，給學生創(chuàng)造展示自己才華，鍛煉意志品質(zhì)的機會，為了參加比賽，學生們會做好準備工作，調(diào)整心態(tài)，面對競爭過程中永不言敗，奮勇拼搏，比賽過后無論勝利還是失敗都要坦然面對，接受最終結(jié)果，無論失敗還是勝利，這都會成為學生一次難忘的經(jīng)歷，更是心靈的歷練。教師要做好教育工作，向?qū)W生灌輸正確的價值觀和道德理念，獲得勝利的同學要不驕不躁，繼續(xù)努力，失敗的同學要永不言敗，重拾信心，為下一次做好準備。意志需要不斷錘煉、鑄造，沒有人天生具有科學精神和永不言敗的意志品質(zhì)，只有在生活這個大熔爐中不斷錘煉才能鑄造頑強的精神。

總之，在初中道德與法治課教學中，作為教師要提升自己的教學水平，從學生實際情況出發(fā)，反思教學方式，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣教育和體育局教學研究室;山東省淄博市高青縣第二中學）