合作學(xué)習(xí)背景下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)探索

黃琦琦

【摘 要】應(yīng)新課改的要求，初中數(shù)學(xué)課堂需要做出更改。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上利用微課和小組合作輔助課堂教學(xué)的方式會有利于構(gòu)建高效課堂。為了做出改變，我們將對合作學(xué)習(xí)背景下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)尋找多種輔助方案。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);微課

微課以它獨有的記錄功能和高效性打入了現(xiàn)在的大小型課堂，在課堂上，老師利用微課可以記錄重要的講課過程。同時，在小組合作的背景下，微課也可以用來記錄同學(xué)們的討論和其他情況。與此同時，微課作為一種目前可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)方法，在目前已經(jīng)有大大小小的學(xué)校開始進行實驗。同時，在如今新課改要求課堂從傳統(tǒng)課堂到新型師生課堂轉(zhuǎn)變的趨勢下，合作學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。

一、利用微課為小組合作布置作業(yè)

微課具有平時普通紙質(zhì)作業(yè)沒有的簡單易操作的特點，以及隨時隨地都可以進行操作的特性，同時靈活度也更高。教師在為同學(xué)們布置作業(yè)的時候，可以采取微課的方法?？梢允墙處煘椴煌男〗M同學(xué)錄制視頻，也可以是小組同學(xué)合作按照老師的要求錄制視頻。提高教師和同學(xué)之間的互動，讓批改作業(yè)的方式不再拘泥于普通紙質(zhì)的形式。同時課前預(yù)習(xí)也可以利用微課布置作業(yè)，利用微課的簡短錄制一小段視頻提前說出上課的重點，讓同學(xué)們有一個心理準(zhǔn)備。

例如，在進行浙教版七年級上冊的數(shù)學(xué)“有理數(shù)”的教學(xué)時，可以選擇在課前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)這一部分的內(nèi)容。預(yù)習(xí)方法上有所改變，教師先錄制視頻，把上課介紹的知識點先概述一遍。比如“有理數(shù)的加、減、乘、除”這些基本的運算法則就可以通過教師錄制的視頻讓同學(xué)們觀看以后進行總結(jié)?？偨Y(jié)可以是在課上，也可以在課下進行?？偨Y(jié)可以要求同學(xué)們按照分組的方式共同總結(jié)。“眾人拾柴火焰高”，同學(xué)們在一起討論自己記住的公式、法則，也可以更進一步的加深印象。為之后的課堂有一個充分的準(zhǔn)備。教師還可以在課堂上邀請不同的小組公布他們總結(jié)的內(nèi)容，并利用積分制為小組加分獎勵。

二、利用微課為小組合作記錄討論情況

隨著小組合作進入課堂，同學(xué)們的積極性有了很大的提升。但是對于數(shù)學(xué)來說，光有了積極性是不夠的，還需要培養(yǎng)同學(xué)們的思維方式。在新型課堂上，我們可以把主角替換成學(xué)生，記錄學(xué)生的思維和解題方法。視頻記錄的方式可以使得同學(xué)們對自己研究出來的解題方式有一個更加深刻的記憶，同時，對于學(xué)生思維的記錄，還可以為其他線上或線下的同學(xué)提供多重思路。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建出一個互利互惠的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課記錄學(xué)生表現(xiàn)，又從一定程度上促進了同學(xué)們上課的積極性和趣味性。所以，利用微課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助方式，可以構(gòu)建一個良性循環(huán)。

例如，在進行浙教版初中數(shù)學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”的過程中，對于這種實用性較強的題目，有時可以有多種的方法進行解答。同學(xué)們?nèi)绻皇窃谡n堂上聽老師講解的話，記一種方法已經(jīng)是萬幸。如果進行小組合作，同學(xué)們在小組內(nèi)進行“頭腦風(fēng)暴”，這種方式可以提升同學(xué)們的解題速度，也可以為同學(xué)們提供不同的思維方式，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師在課堂上可以把小組內(nèi)討論得出的結(jié)果記錄下來，同時采用積分獎勵制，到學(xué)期末為同學(xué)們頒發(fā)獎勵，或者計入平時成績當(dāng)中。還可以把視頻發(fā)到班級群里或者專門的學(xué)習(xí)軟件上，為以后同學(xué)們籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)提供幫助，還可以促進全班同學(xué)的共同進步，也可以讓家長更好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、利用微課促進小組互動

在課堂以小組合作的方式輔助教學(xué)時，既需要學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也需要教師和同學(xué)之間的互動，還需要教師和教師之間的互動。學(xué)生之間的互動在課堂上可以調(diào)動課堂氣氛，使一節(jié)數(shù)學(xué)課變得高效的同時又有趣。上課時，教師和同學(xué)之間也需要有互動。對于同學(xué)提出的問題，教師要及時解答，不能一帶而過或者完全忽略。課下，教師可以通過把同學(xué)們在課堂上提出的問題進行總結(jié)，錄制成視頻，供學(xué)生們下載或者觀看。減少此類錯誤的發(fā)生。同時教師和教師之間也需要進行相互交流，在教研組開會時，也可以選擇用視頻的方式記錄下教學(xué)要求，提供給老師們觀看。還可以在各位老師發(fā)表意見或者想法的時候，用視頻記錄下來。為其他的老師提供一個永久可參考的模版。

例如，在進行浙教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊的綜合復(fù)習(xí)時，可以選擇在課上播放這些以前講課時拍攝的視頻，并且結(jié)合老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)內(nèi)容，會更加省時省力。同時，老師有可能在總結(jié)時忘記的一些易錯點和較難點，在以前的視頻上也會有所體現(xiàn)。老師在復(fù)習(xí)的過程中，播放的視頻可以隨時暫停，可以邀請同學(xué)們小組有獎競答，加強同學(xué)們的記憶。同時，老師還可以要求每個小組制作一個重點知識思維導(dǎo)圖，方便同學(xué)們的復(fù)習(xí)。

四、結(jié)束語

在越來越多的新型授課輔助方式出現(xiàn)的情況下，需要老師們不斷地學(xué)習(xí)新技能，與時俱進，掌握到同學(xué)們的思想和喜好。根據(jù)他們喜歡的方式授課，會更容易激發(fā)起同學(xué)們的興趣。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的背景下，結(jié)合微課對課堂進行輔助，可以使得整個教學(xué)過程更加輕松的多元化。截至目前，該方法是一種對傳統(tǒng)課堂改革的巨大措施，同時，我們也希望這種教學(xué)方式在以后可以更加完善和規(guī)整。

【參考文獻】

[1]范向敏.基于微課的小學(xué)語文小組合作教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：252.

[2]馬如平.如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性[J].西部素質(zhì)教育，2020（03）：121-123.