以初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計加強學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

鄭美芳

【摘 要】在初中數(shù)學的實際教學當中以自主互助模式開展作業(yè)練習，能夠?qū)W生的思維鍛煉產(chǎn)生很重要的作用，而且同學們與其他同伴相互交流的過程當中也能有效地把自己的思維形式和方法相互分享，更是能讓同學們自身的思維品質(zhì)得到有效的發(fā)展。以對學生邏輯思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的核心目標，能夠讓同學們得到教師更有針對性的呵護和幫助，也讓同學們的思維能力、推理能力、分析能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展有更加廣闊的平臺。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;作業(yè)設(shè)計;思維品質(zhì)培養(yǎng);重要意義;方法

一、在作業(yè)設(shè)計中完成學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)的重要意義

日常的作業(yè)設(shè)計能夠在初中數(shù)學的教學當中有效地發(fā)揮幫助同學們鞏固舊知識的重要作用，同時也是打開學生思維大門的一把金鑰匙，能夠給同學們提供更加廣闊的拓展空間，更有助于學生數(shù)學學習活動的開展。生活與數(shù)學有非常密切的聯(lián)系，而幫助同學們在數(shù)學學習當中實現(xiàn)思維的發(fā)展，也需要讓同學們能夠把學到的知識更好地應(yīng)用到解決數(shù)學問題的過程當中，要能夠讓數(shù)學的工具性在生活中得到更好的發(fā)揮。每一個學生的思維表現(xiàn)會有所不同，實際的學習過程當中也會有不同的發(fā)展水平的存在，但是這種差異的存在是非常正常的，教師的最終教學目標也是為了讓同學們能夠在不同的差異的基礎(chǔ)之上，實行更加全面的發(fā)展。所以對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)核心也就在于讓同學們的邏輯思維能力得到全面的發(fā)展和提高。數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力的關(guān)鍵課程，如果教師能夠把握課堂中的每一個環(huán)節(jié)，并且能夠以作業(yè)的設(shè)計來突出教師對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重視，更是能夠通過多種多樣的教學改進以及作業(yè)的形式設(shè)計來幫助同學們在作業(yè)的完成過程中，形成更加鮮明的個性特點，也對同學們的數(shù)學學習起到了如虎添翼的作用。

二、有效改進初中作業(yè)設(shè)計形式推動學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要策略

（一）前置作業(yè)設(shè)計

前置學習階段是對學生思維培養(yǎng)的最有效的階段之一，因為同學們并沒有完全的開始學習新的知識，也沒有讓新知識為學生帶來一定的沖擊，而學生完全可以通過自己不同的想法和表現(xiàn)來對實際的學習問題進行自主思考和探究，同學們對問題的思考和解答的過程是自覺完成的，更是有助于學生個性化思維的發(fā)展，也能讓同學們的思維在實際的學習中得到完全的釋放。通過前置作業(yè)的設(shè)計，同學們的思維活力可以得到有效地激發(fā)，這也是給同學們施加認知沖突的過程，是同學們思維發(fā)展的核心動力。

大量教學實踐研究表明，如果在學生預(yù)習的階段沒有前置作業(yè)的介入，同學們的預(yù)習活動也仿佛淪為一種走馬觀花的形式，很難有學生把全部的注意力投入其中，所以也就很難讓同學們的思維得到真正的發(fā)展。在初中數(shù)學的實際教學當中，結(jié)合前置學習品質(zhì)對學生未來發(fā)展的重要作用，我們必須要把數(shù)學這門學科的特性在前置學習階段充分的表現(xiàn)出來，所以在實際的設(shè)計前置作業(yè)的過程當中，也應(yīng)該把基本的設(shè)計理念定位為學生的最近發(fā)展區(qū)上，必須要結(jié)合學生的實際學習情況來給同學們提供一個更加自由的思維空間，讓同學們能夠自由地發(fā)展自己的想法，從而形成認知上更加深刻的感受。

（二）課堂作業(yè)設(shè)計

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，各位教師一直都保持灌輸式的課堂教學模式，事實上在這種教學傳統(tǒng)的局限之下，有很多學生都會保持一種有口無心的學習狀態(tài)，甚至在課堂上是完全依賴教師的，而且很多思維模式都是表層的活動，并沒有對知識的內(nèi)涵進行更加深入的探索，同學們也沒有彼此進行交流的機會，思維更是無法碰撞出激烈的火花。針對這些教學的弊端，教師一定要對當前的課堂教學模式采取及時的改進，幫助同學們實現(xiàn)知識的遷移運用。課堂作業(yè)的布置能夠幫助同學們拓展學習的知識，也能達到一種鞏固新知的目的，更是讓同學們的發(fā)散性思維有了更加廣闊的發(fā)展平臺。課堂遷移的作用跟隨新課改的腳步，能夠賦予更多時代的氣息，也能把數(shù)學的教育價值以及作業(yè)對學生思維品質(zhì)的重要作用展現(xiàn)的淋漓盡致。各位教師一定要摒棄課堂作業(yè)設(shè)計的復(fù)制立體的理念，盡可能地結(jié)合同學們當前的實際探索情況和思維發(fā)展情況來進行更有針對性的設(shè)計，為同學們創(chuàng)造他們更喜歡的思維條件和情境，以此來引導(dǎo)同學們思維的更加深度的發(fā)展。

（三）課后作業(yè)設(shè)計

挑戰(zhàn)的元素設(shè)計能夠為課后作業(yè)的布置提供全新的發(fā)展方向，而且課后的時間事實上是由學生自己完全支配的，教師只能給同學指導(dǎo)一個方向，卻不能陪伴同學們一起完成。所以在課后作業(yè)設(shè)計當中的內(nèi)容選擇以及學習方式、學習過程的選擇都是由學生全權(quán)決定的。課后作業(yè)的設(shè)置是最常見的作業(yè)設(shè)計形式，而且在課堂的學習當中，同學們對于需要掌握的知識已經(jīng)有了大體的了解，課后作業(yè)就應(yīng)該與前置作業(yè)和課堂作業(yè)有所區(qū)別，基于同學們的知識水平以及經(jīng)驗的積累出發(fā)，讓同學們能夠在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)更好的發(fā)展。課后作業(yè)的設(shè)計是幫助學生拓展知識面、為學生開展自主探究、培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)創(chuàng)造出的重要媒介。所以各位教師一定要在課后作業(yè)的設(shè)計當中尊重學生的成長規(guī)律和知識學習的規(guī)律，要盡可能地讓同學們能夠在爭強好勝的年紀通過一些有針對性的新穎的作業(yè)形式設(shè)計，為學生起到鞏固新知、開拓眼界的作用，也能實際的滿足學生的成長需求。挑戰(zhàn)的設(shè)計是一種非常新穎的形式，可以結(jié)合同學們課上學習的具體內(nèi)容來進行難度的轉(zhuǎn)變以及出題形式的轉(zhuǎn)變，讓同學們的思維能夠得到更好的發(fā)展。

例如在初中數(shù)學八年級下學期進行“反比例教學”時，各位教師應(yīng)該能夠清楚地意識到課堂教學就是為了讓同學們能夠更好地認識到反比例函數(shù)的概念，而且學會反比例函數(shù)解析式的求解方法和具體的應(yīng)用方法。單一的課堂訓(xùn)練肯定不能讓同學們把這一部分知識完全的掌握，所以課后的練習來鞏固知識也是十分必要的。教師應(yīng)該結(jié)合同學們課堂上的具體表現(xiàn)來更好地激發(fā)學生自身的訓(xùn)練意識和熱情，讓同學們能夠積極的在現(xiàn)有的思維水平之上進行更好的拓展，在實際的生硬的練習題上融入活動的元素，為課后作業(yè)的設(shè)計添加更多的趣味性和探究性。具體的教學結(jié)束之后，我并沒有讓同學們按照傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)進行練習，而是給同學們提供了幾道比較有挑戰(zhàn)性的題目，每一道題都作為一個獨立存在的關(guān)卡，看哪個同學能夠在規(guī)定的時間當中通過最多的關(guān)卡，哪個同學就是最后的勝利者。這些題目的難度是循序漸進的，也是對課堂教學內(nèi)容的一種針對性的表現(xiàn)，具體的題目設(shè)計如下：

1.已知超市的葡萄每千克x元，如果花20元錢可以買y千克的葡萄，那么y與x之間的函數(shù)關(guān)系式的表達為________。

3.在學校的教學樓前有一個矩形的花圃，現(xiàn)已知矩形花圃的面積是40平方米，矩形花圃的其中的一條邊長為x，矩形花圃的另一條邊長為y，那么y與x的函數(shù)解析式為________。

總而言之，在作業(yè)的設(shè)計當中注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是非常有必要的，教師可以通過前置作業(yè)設(shè)計、課堂作業(yè)設(shè)計以及課后的作業(yè)設(shè)計的共同努力來為同學們的思考和探索提供更加強大的驅(qū)動力，讓同學們能夠通過緊扣新課知識中難點的練習來自覺地激發(fā)個人的思維活動，從而真正的通過作業(yè)的設(shè)計，為學生創(chuàng)造思維發(fā)展更自由、更廣闊的平臺。

【參考文獻】

[1]易君良.初中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略[J].中學教學參考，2017

[2]謝曉俊.略談初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018：16.

[3]謝小兵.初中數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計[J].中學課程資源，2016：60-61.