對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)方式的探討

【摘? 要】小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)是一門(mén)較為綜合的學(xué)科，能將思想與知識(shí)融合為一，為小學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地樹(shù)立小學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治教育能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知，使學(xué)生充分掌握保護(hù)自己的方法，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立人生觀與價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德法治教育;教學(xué)方法;討論研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0118-02

【Abstract】The teaching of ethics and rule of law in elementary school is a relatively comprehensive subject， which can integrate thought and knowledge， lay a solid foundation for the cultivation of moral quality of primary school students， and effectively establish the correct world outlook， outlook on life and values of primary school students. Moral and legal education can enhance pupils awareness of safety and enable them to fully master the methods of protecting themselves. It is vital for pupils to establish their outlook on life and values.

【Keywords】Primary school moral law education;Teaching methods; Discuss research

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力與吸收能力有限，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視聯(lián)系實(shí)際。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段進(jìn)行道德與法治的教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，通過(guò)教育來(lái)保障小學(xué)生的身心健康，同時(shí)也可以讓小學(xué)生們?cè)诟影踩沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

一、生活化教學(xué)法

任何知識(shí)都來(lái)源于生活，小學(xué)階段的道德與法治教育可以從社會(huì)的規(guī)律以及日常生活中進(jìn)行案例的提煉以及知識(shí)總結(jié)。在課堂的教學(xué)中，教師可以突破知識(shí)本身的局限性，引入生活中的具體案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。要保持穩(wěn)定的課程節(jié)奏，同時(shí)兼顧小學(xué)生的理解能力，達(dá)到完全吸收知識(shí)的目的。在課后作業(yè)的安排方面要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度安排一些與生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)的內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用到生活當(dāng)中。避免與其他科目一樣采用背誦和抄寫(xiě)的作業(yè)模式，這種千篇一律的教學(xué)模式非但不會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

二、故事教學(xué)法

（一）鍛煉學(xué)生的思維能力

在進(jìn)行故事編寫(xiě)時(shí)可以設(shè)定主題，每一個(gè)主題都包含著較為豐富的道理。通過(guò)對(duì)故事的理解和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)故事中的案例展開(kāi)探索，這將對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生積極影響，發(fā)揮故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行故事講解時(shí)，要將故事與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在思考故事的時(shí)候能夠靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，并且從中獲取到有用的信息。同時(shí)也可以用故事來(lái)降低教學(xué)內(nèi)容中的難度，提升教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的年齡關(guān)系，道德與法治教學(xué)苦澀難懂，很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較為深刻的理解。這不僅會(huì)影響小學(xué)生的道德法治意識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失去效率。教師應(yīng)當(dāng)有目的地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。采用更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生們接觸到更多的知識(shí)與體驗(yàn)。利用故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的代入感，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自主體驗(yàn)

在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，除了一些基礎(chǔ)性知識(shí)以外，教師也可以利用故事進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中懂得更多道理。道德與法治的教學(xué)實(shí)際上與生活息息相關(guān)。利用故事進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展有助于小學(xué)生對(duì)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容的理解并且培養(yǎng)道德與法治意識(shí)。教師可以利用不同的故事來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助。在進(jìn)行知識(shí)拓展的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)故事中的案例進(jìn)行思考和討論，并且提出自己的看法。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答來(lái)讓學(xué)生們更加理解所學(xué)的內(nèi)容。這樣在拓展知識(shí)面的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。

三、探究教學(xué)法

（一）針對(duì)性探究式教育

小學(xué)階段的學(xué)生們身心發(fā)展尚未健全，思維模式也并未完善，同時(shí)也缺乏對(duì)事物的判斷能力，無(wú)法識(shí)別真善美與世間的險(xiǎn)惡。因此學(xué)生的安全意識(shí)也相對(duì)淡薄。這樣的情況下，教師要針對(duì)學(xué)生各個(gè)年齡段的特點(diǎn)來(lái)揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界。小學(xué)階段是成長(zhǎng)的重要時(shí)期，剛剛接觸世界的學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。為了學(xué)生們能夠安全快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師有責(zé)任讓學(xué)生掌握突發(fā)事件如何處理的知識(shí)以及加強(qiáng)保護(hù)自己的能力。新課改時(shí)期增加了小學(xué)道德與法治的教育課程，期望能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)責(zé)任，養(yǎng)成遵守社會(huì)道德并且具有公德心的良好生活習(xí)慣。

（二）開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏正確的安全防護(hù)意識(shí)。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，并且自控能力較差，因此在日常生活中往往存在著各種安全隱患。如學(xué)生在玩?；蛘咦呗返臅r(shí)候缺少遵守交通規(guī)則的意識(shí)，針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取道德與法治方面的教育來(lái)提升小學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高危時(shí)間的應(yīng)急處理能力。通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際演練學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)的方法;或者通過(guò)多媒體進(jìn)行專(zhuān)題教育片播放的教學(xué)模式來(lái)讓小學(xué)生們身臨其境地體會(huì)到安全意識(shí)的重要性。

四、開(kāi)放式教學(xué)

（一）打破局限創(chuàng)編教材

教材中大多是一些經(jīng)典案例。教師在小學(xué)道德與法治的教育過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行教材的取舍。根據(jù)各個(gè)地區(qū)的不同、各個(gè)學(xué)校的不同、各個(gè)班級(jí)的不同來(lái)打破教材的局限性。讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)以及生活的周遭環(huán)境發(fā)現(xiàn)題材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行教材以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編。

（二）豐富內(nèi)容整合教材

按照實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材進(jìn)行整合，系統(tǒng)地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富并且重組。有目的地調(diào)整教材內(nèi)容的順序并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，打破小學(xué)生對(duì)教材的過(guò)分依賴(lài)。利用教材來(lái)拓寬知識(shí)領(lǐng)域和實(shí)際運(yùn)用范圍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的全面開(kāi)放，讓小學(xué)生們?cè)谙嗤慕虒W(xué)內(nèi)容中采用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)到不同的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中拓寬小學(xué)生的視野，加深情感熏陶，有助于小學(xué)生的思想塑形，培養(yǎng)較為健全的人格。

（三）拓展教材的外延性

在教學(xué)的過(guò)程中要合理利用教材中的典型案例和生活中的原型。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。深層挖掘教材的具體價(jià)值，最大限度地進(jìn)行教材內(nèi)容的發(fā)揮。將知識(shí)內(nèi)容外延開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)教材中的案例產(chǎn)生共鳴。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治教育在小學(xué)課堂教學(xué)中具有至關(guān)重要的意義。為培養(yǎng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立了明確的標(biāo)桿。我國(guó)新課改以來(lái)大力推崇素質(zhì)教育，在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和公德心。利用情景教學(xué)以及多媒體來(lái)向?qū)W生們滲透道德法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身行為的注重，潛移默化地對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行影響，進(jìn)而逐漸形成正確的道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：傅嬌娜（1982-），女，漢族，福建仙游人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：道德與法治、語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 王小飛）