怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力

賀軍

【摘? 要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科。作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和核心素養(yǎng)，是其教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)責(zé)任感這兩個(gè)方面，闡述了教師培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0062-03

【Abstract】The "New Curriculum Standards for Primary Chinese" pointed out that： Chinese is an important communication tool and an important part of human culture. The unity of instrumentality and humanity is the basic characteristic of Chinese courses. Therefore， for students， Chinese is a very important subject. As a Chinese teacher， cultivating students' autonomous learning ability and improving students' Chinese performance and core literacy are their teaching tasks and goals. Combining my own teaching practice experience， the author expounds the strategies for teachers to cultivate primary school students' autonomous learning ability in Chinese from two aspects： stimulating students' interest in learning Chinese and cultivating students' sense of responsibility in Chinese learning.

【Keywords】Primary school language; Autonomous learning; Interest in learning; Sense of responsibility

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低，直接或間接影響到了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治等多門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也影響著學(xué)生的日常交際。作為一名語(yǔ)文教師，利用和創(chuàng)造一切有利因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力

心理學(xué)家研究認(rèn)為：興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。在感興趣的事物面前，人們總會(huì)愉悅地、主動(dòng)地去接觸、去探索。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也是這個(gè)道理。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也一樣，如果他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。古今賢文中有句話說(shuō)：“讀書全在自用心，老師不過(guò)引路人?！边@句話也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，也強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。所以作為語(yǔ)文教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

作為一名語(yǔ)文教師，要想方設(shè)法營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用創(chuàng)設(shè)形式活潑的教室文化、打造充滿書香氣息的校園文化、組織特色鮮明的特色活動(dòng)等方面，讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。在具體實(shí)踐操作中語(yǔ)文教師可以這樣做：

1.和班主任商議，在班級(jí)里創(chuàng)辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，教師可在學(xué)習(xí)園地中呈現(xiàn)一些語(yǔ)文常識(shí)、有趣的故事、典故，甚至是笑話等，也可以安排學(xué)生辦一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)小報(bào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地要形式活潑，易于吸引學(xué)生注意;

2.語(yǔ)文教師可以建議學(xué)校打造書香校園，參與學(xué)校文化建設(shè)?？梢栽谛@內(nèi)陳設(shè)名人雕像及簡(jiǎn)介、在學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)的場(chǎng)地上巧妙陳設(shè)勵(lì)志的名家名言、在起裝飾點(diǎn)綴作用的石頭上刻上勵(lì)志的字眼，利用校內(nèi)外墻壁打造國(guó)學(xué)文化長(zhǎng)廊或經(jīng)典故事長(zhǎng)廊等。語(yǔ)文教師可利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園文化建設(shè)設(shè)施，還可以以校園文化設(shè)施呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容為主，組織各類知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)學(xué)校與語(yǔ)文教師的合力打造，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每個(gè)塊石頭、每一面墻壁都能讓學(xué)生感受到舒服而文雅的語(yǔ)文魅力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）通過(guò)家庭教育指導(dǎo)，共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

除了學(xué)校教育環(huán)境要有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師還應(yīng)該與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的家庭教育環(huán)境。大多數(shù)的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是自己卻沒(méi)有信心和耐心去讀一本書，也不注重營(yíng)造孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，有的家庭有喝茶的專用桌，卻沒(méi)有一張孩子專門學(xué)習(xí)的書桌;有的家長(zhǎng)自己在看手機(jī)或看電視劇，但要求孩子認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，這樣做往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，有時(shí)候還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起反面作用。“孟母三遷”的典故，就是為了告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。

（三）怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

首先就是教師要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，俗話說(shuō)親其師，信其道，教師要做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。只有建立良好的關(guān)系，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次要做到有教無(wú)類，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師要做到對(duì)學(xué)生面面俱到，不但要做好培優(yōu)工作，更要做好扶差工作，讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，以此激起學(xué)生對(duì)教師所教授科目的興趣。最后，教師自身也要保持對(duì)課堂教學(xué)的熱情，把熱情融于課堂，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

有學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)先從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：以前經(jīng)歷過(guò)，并且做成功的事;最能獲得成功的事;能給他們愉快感的事;適合學(xué)生本人水平的活動(dòng);新奇的事物，特別是能引起本人注意和好奇心的事物。在具體教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要重視初步接觸語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;也要在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)完成任務(wù)后要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功感，更長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力

蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)上心、時(shí)時(shí)用心。自我責(zé)任感能驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管控，會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)排除干擾學(xué)習(xí)的因素，進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地完成教師布置的作業(yè)，在聽(tīng)課中也能積極思考、積極提問(wèn)、積極發(fā)言等。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（一）賦予學(xué)生一定的責(zé)任

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中有這樣一個(gè)案例：曾經(jīng)有一位不交語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)生，筆者安排其擔(dān)任語(yǔ)文課代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的收集和發(fā)放，同時(shí)負(fù)責(zé)語(yǔ)文上課前學(xué)生的組織任務(wù)。這個(gè)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，后來(lái)這個(gè)學(xué)生不但改掉了不交作業(yè)的習(xí)慣，語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步很大，成了名副其實(shí)的語(yǔ)文課代表。這個(gè)實(shí)例啟示我們，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以給每個(gè)學(xué)生安排一項(xiàng)能力所及的與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)，比如讓學(xué)生輪流擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)助手、讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)語(yǔ)文天地中內(nèi)容的更新等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的器重，使得他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中得到成長(zhǎng)，幫助其培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐項(xiàng)完成訓(xùn)練法

責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)于責(zé)任感不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生每次完成一個(gè)小目標(biāo)，比如寫會(huì)一課的生字或背誦一段要求背誦的課文等，教師在檢查驗(yàn)收時(shí)后，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生逐漸體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，慢慢變得自信，其學(xué)習(xí)的責(zé)任感也就慢慢被培養(yǎng)起來(lái)了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過(guò)專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教師可以舉辦培養(yǎng)責(zé)任感相關(guān)的專題講座。比如進(jìn)行感恩教育的專題講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母教師的辛苦，作為學(xué)生要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母教師，懂得努力學(xué)習(xí)是一個(gè)孩子、學(xué)生最基本的責(zé)任;又如舉行“如何正確管理自己”的專題講座，讓學(xué)生明白自己是班級(jí)的一分子，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的形象息息相關(guān)，作為班級(jí)的一員，要努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)增光添彩，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;還可以舉辦增強(qiáng)自信心相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，認(rèn)識(shí)到行為和結(jié)果的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我效能感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生責(zé)任感增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，需要從課堂教學(xué)、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境布置等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還需要通過(guò)賦予學(xué)生一定責(zé)任、分解學(xué)習(xí)內(nèi)容并逐項(xiàng)完成訓(xùn)練、舉辦相關(guān)專題講座等方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的責(zé)任感。這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，也會(huì)更加努力，最終才能真正有效地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平，也將有益于學(xué)生的綜合發(fā)展和終身發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）