試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

陳雅珍

【摘? 要】新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一樣，被動(dòng)地接受知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師必須基于學(xué)生的實(shí)際以及真實(shí)的需求情況，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力等創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0103-02

【Abstract】The new curriculum standard requires students to learn actively， not the traditional state of passively accepting learning. In the elementary school mathematics teaching stage， therefore， teachers must establish scientific teaching methods based on the actual and real needs of the students， according to the students' learning ability， etc.， to enhance the students' learning enthusiasm.

【Keywords】New curriculum standard; Primary school mathematics; Teaching methods; Innovative countermeasures

在新的時(shí)代背景下，新課標(biāo)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，即人才培養(yǎng)不能只是注重輸送知識(shí)，更要注重人才的能力、素質(zhì)水平的提高。學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的重要渠道，而處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，更要嚴(yán)格履行新課標(biāo)理念。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新原則

首先，將學(xué)生作為中心對(duì)象。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、更新教育理念，建立起科學(xué)的“生本教育”理念，剔除傳統(tǒng)的教材為中心、課堂為中心的滯后觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。講課期間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，加強(qiáng)師生的交流，多傾聽學(xué)生的想法，并且讓學(xué)生感受到被重視和被理解。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生自主探討，進(jìn)而在課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的中心地位。

其次，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師建立的課堂是生動(dòng)有趣、溫馨和諧的，將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成立體的、易接受的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需要用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，為他們提供充足的思考空間，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的成就感，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用有利條件諸如多媒體技術(shù)等，將數(shù)學(xué)魅力展示給學(xué)生，并傳授學(xué)好數(shù)學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生專注力。也可以在教學(xué)期間，講述經(jīng)典故事或進(jìn)行比賽、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略探究

（一）重視激趣教學(xué)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該致力于找尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。例如，采取游戲教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)非常普遍，是教師進(jìn)行寓教于樂活動(dòng)的重要舉措。教師可科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，通過比賽類的游戲等，指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)分析以及解答問題，在游戲的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵的理解，并獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，積極地建立趣味情境，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)。在直觀的場景中，感性、形象地學(xué)習(xí)新知識(shí)，簡化知識(shí)理解過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通常小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)科特點(diǎn)，把跟學(xué)生實(shí)際生活相對(duì)貼近的案例當(dāng)作建立情境的關(guān)鍵素材，讓教學(xué)的內(nèi)容更具趣味性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活具有的緊密關(guān)聯(lián)性——生活中處處可以看到數(shù)學(xué)的影子，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信念，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析自身所熟知的事物，提升課堂參與度和教學(xué)的質(zhì)量、效率。

（二）創(chuàng)新解題方法明確數(shù)學(xué)思路

解題方法的新突破，重點(diǎn)是要做到簡單、步驟少、容易理解，特別是對(duì)于應(yīng)用題的解題，往往具有較多的步驟，所以教學(xué)的方法上，需要教師顯示出自身的教學(xué)智慧，能夠帶給學(xué)生清晰、簡單的解題思路，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)真正的理解，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生解題思維。例如，教學(xué)《公頃和平方千米》時(shí)，這些知課程內(nèi)容主要涉及土地面積計(jì)算的單位，而且大部分的出題形式都是應(yīng)用題。如“一個(gè)花園的原長度、寬度分別是80米、50米，現(xiàn)在要對(duì)這座花園進(jìn)行拓寬處理，長度和寬度均增加20米，那么這一花園一共變化了多少平方米？如果換算成公頃是多少？”為解決此問題，學(xué)生掌握的基本知識(shí)就是長方形面積求法，然后就是要知道長寬拓寬了面積應(yīng)增加。解題時(shí)，先求出原來花園的面積，即80×50=4000（m2）;然后求出拓寬后的面積，即（80+20）×（50+20）=7000（m2）;最后，拓寬后面積增加的計(jì)算方式就是7000-4000=3000（m2）。對(duì)于單位換算的考查，需要學(xué)生記住1hm2=0.01km2，即1hm2=10000m2，因此，3000m2/10000=0.3hm2。

（三）利用微課和多媒體創(chuàng)新教學(xué)

在課堂教學(xué)期間，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以給教學(xué)提供更多樣化的資源輔助。多媒體手段教學(xué)，能夠有效結(jié)合圖片、視頻，在插圖中通過文字以及圖片、聲音、動(dòng)畫等，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀形象，方便學(xué)生直觀地理解。此外，多媒體教學(xué)是普遍受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，可以沖擊學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得非常有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)形式不再枯燥單調(diào)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于理解能力較低的學(xué)生也有很大幫助，幫助他們生動(dòng)地理解文本、理解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度。

（四）鼓勵(lì)分組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)地采取合作學(xué)習(xí)的模式，將教學(xué)方案與過程進(jìn)行合理的創(chuàng)新，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，有效地推動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)合作探究能力的良好提升。例如，按照教材的內(nèi)容，教師制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，提前為學(xué)生擬定好合作的流程表，課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)以及討論活動(dòng)，在此期間積極引導(dǎo)學(xué)生把小組成員的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果綜合起來進(jìn)行思考然后再選出最優(yōu)方案，完善個(gè)人的學(xué)習(xí)思路和過程，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小組成員間互相督促以及幫助，共同進(jìn)步。

（五）問題導(dǎo)學(xué)法課程教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)期間，很多教學(xué)方法都是按照正常教學(xué)順序?qū)嵤┑?，按照知識(shí)、概念的提出，結(jié)合教學(xué)輔導(dǎo)資料提供給學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)。但是，問題導(dǎo)學(xué)法需要教師進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，先深入的分析課堂教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)等，之后提出基于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性的問題，問題要留有懸念，避免直接公開答案。提出問題后，幫助學(xué)生整合分類并解決問題。例如，學(xué)習(xí)“平行和垂直”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要確定知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念，包括平行概念、滿足平行或者垂直的必要條件等教學(xué)任務(wù)。然后以提問題的形式展示這些知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生思考問題的空間，就補(bǔ)充知識(shí)展開教學(xué)工作。比如教師先給出兩組線條，讓學(xué)生觀察，考慮問題：哪一組線滿足平行線的基本條件。學(xué)生回答完畢后，教師給出及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生思考不正確或者不全面的地方，幫助學(xué)生于逆向思維深入的理解此部分知識(shí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，學(xué)生如果形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，將對(duì)今后個(gè)人能力的發(fā)展和成績的提高都大有裨益。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以創(chuàng)新教法、完善授課思路，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)訴求。同時(shí)將增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。爭取在創(chuàng)新中促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和成效的提升，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）