課程思政與作文教學(xué)融合初探

黃玉嫻

[摘? ?要]黨中央高度重視公民道德建設(shè)，要求立根塑魂、正本清源，將立德樹人貫穿學(xué)校教育全過(guò)程。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中開展思政教育的途徑有：寓道于教，在審題立意中培育正確的價(jià)值觀念;寓德于教，在寫作指導(dǎo)中培養(yǎng)美好品格;寓法于教，在論證過(guò)程中弘揚(yáng)法治精神。

[關(guān)鍵詞]課程思政;作文教學(xué);價(jià)值觀念;美好品格;法治精神

[中圖分類號(hào)]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0082-03

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視公民道德建設(shè)，要求立根塑魂、正本清源，將立德樹人貫穿學(xué)校教育全過(guò)程。學(xué)校是公民道德建設(shè)的重要陣地，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把思想品德作為學(xué)生核心素養(yǎng)納入學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

當(dāng)前，高校課程思政的理論建設(shè)和實(shí)踐探索如火如荼，而中小學(xué)對(duì)此關(guān)注得還比較少。黨中央提出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為此，筆者在語(yǔ)文學(xué)科的作文教學(xué)中進(jìn)行了有益探索。

一、寓道于教，在審題立意中培育正確的價(jià)值觀念

“道”，既是作文的方法，也是做人的方向。讓學(xué)生掌握審題立意的方法，有助于學(xué)生把握寫作的方向。

當(dāng)前，材料作文是各類考試中作文命題的主要形式。材料作文教學(xué)的一般思路是“分析材料—確定關(guān)鍵詞—明確立意—聯(lián)想遷移—展開寫作”?！按_定關(guān)鍵詞”就確定了寫作的方向，在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，是課程思政的有效途徑。

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

以“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，讓生命更精彩”為題寫一篇文章。要求：

①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩(shī)歌外，文體不限。

③不少于800字。

④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【審題方法指導(dǎo)】

寫好作文第一步：學(xué)會(huì)審題。我們從不同層面上展開分析。

第一層面，審題目層意及邏輯關(guān)聯(lián)——“讓”?！白尅弊痔崾厩昂蟮囊蚬P(guān)聯(lián)，即行文重點(diǎn)要講清楚為什么橫線上所填內(nèi)容具有“促使、讓、使得”生命更精彩的作用，或者強(qiáng)調(diào)所填內(nèi)容是如何“讓”生命更精彩的。同時(shí)要注意，“生命”隱含兩層可能：①我的生命;②他人的生命或泛指的生命。行文中交代清楚這一點(diǎn)，“讓”的指向才能清晰，前后關(guān)聯(lián)才不容易陷入邏輯混亂。

第二層面，審題目語(yǔ)意重心——“更”。如無(wú)比較，何來(lái)“更”？因此行文要寫出前后不同生命樣態(tài)的對(duì)比，才能扣住“更”。如果要再摳細(xì)一點(diǎn)，“更精彩”是指好上加好，而非從不好到好。

第三層面，對(duì)于填空式半命題作文，還要思考：能填什么？我最擅長(zhǎng)寫的是什么？填什么更能夠體現(xiàn)生命的價(jià)值？

學(xué)生在畫線處選填較好的內(nèi)容有閱讀、旅行、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀面對(duì)生活等等。

【做人方向指引】

在論證核心問(wèn)題的過(guò)程中，要打磨出層層推進(jìn)的邏輯層次;在敘述例子的時(shí)候，分析要到位。在這個(gè)層面上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，有助于學(xué)生個(gè)人責(zé)任感、判斷能力的形成，從而讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生存”。

例如，有學(xué)生在橫線上選填的內(nèi)容是“敢于擔(dān)當(dāng)”，這就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。為了讓學(xué)生更深刻地理解為什么“敢于擔(dān)當(dāng)”能讓生命更精彩，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)去厘清行文思路，解決“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”等三個(gè)問(wèn)題。

“是什么？”——擔(dān)當(dāng)即擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任、使命。敢于擔(dān)當(dāng)，生命更精彩！

“為什么？”——所謂生命的精彩，不僅是因?yàn)閾?dān)當(dāng)而成就的事業(yè)，更是因?yàn)橛袚?dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)而磨礪出的謀事智慧、謀局胸襟。沒(méi)有人的生命天生精彩，生命的精彩源自擔(dān)當(dāng)?shù)呐?生命的日益精彩，源自為擔(dān)當(dāng)使命而作出的不懈努力。

“怎么做？” ——敢于擔(dān)當(dāng)，就意味著要敢于承受伴隨責(zé)任而來(lái)的壓力、阻礙，要敢于承擔(dān)利益受到損害、生命受到威脅等種種不良后果。一個(gè)能擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，必然?huì)在擔(dān)當(dāng)使命的過(guò)程中不斷錘煉自己，成為一個(gè)強(qiáng)者。一個(gè)越來(lái)越強(qiáng)大的生命，如何不精彩？敢于擔(dān)當(dāng)，不僅靠勇氣，更靠智慧。一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，必然?huì)在擔(dān)當(dāng)使命的過(guò)程中增才長(zhǎng)智，而一個(gè)才智漸增的生命，如何能不日益精彩？敢于擔(dān)當(dāng)，讓生命更精彩，信然！

二、寓德于教，在寫作指導(dǎo)中培養(yǎng)美好品格

人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，廣大教師應(yīng)該致力于以文化人，以德育人。

【原題回放】

一人開車趕夜路。對(duì)面車輛疾馳而來(lái)，他很有禮貌地把刺眼的遠(yuǎn)光燈轉(zhuǎn)換為柔和的近光燈。但對(duì)方卻依然打著遠(yuǎn)光燈疾馳而過(guò)，強(qiáng)光刺痛了他的眼，他心里很是不快。在白光晃眼中，他又迎來(lái)了下一個(gè)遠(yuǎn)光燈主義者——這次他有點(diǎn)憤怒了。

有人愿意永遠(yuǎn)只是自己為別人把遠(yuǎn)光燈變過(guò)來(lái)嗎？于是他決定下一個(gè)不管是誰(shuí)，堅(jiān)決打遠(yuǎn)光燈。不一會(huì)兒，一輛打著遠(yuǎn)光燈的車急馳而來(lái)。他沒(méi)有把遠(yuǎn)光燈變過(guò)來(lái)，對(duì)方也沒(méi)有。對(duì)峙似的，兩道刺目的白光直射對(duì)方的眼睛。但在交錯(cuò)的瞬間，對(duì)方忽然良心發(fā)現(xiàn)，將遠(yuǎn)光燈改為近光燈，他在瞬間也變換了過(guò)來(lái)——那是個(gè)雙方都感到愜意和溫暖的時(shí)刻。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文;自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲;不少于800字。

很多人之所以隨意使用遠(yuǎn)光燈，并非有意刺痛他人，而是出于無(wú)知。因此，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生以包容的心態(tài)做關(guān)于遠(yuǎn)光燈的知識(shí)普及。

【遠(yuǎn)光燈知識(shí)普及】

遠(yuǎn)光燈是汽車重要的功能之一，其光線平行射出，集中而且亮度較大，可以照到更高更遠(yuǎn)的物體，這對(duì)于駕駛員夜間行車有很大的幫助。然而濫用遠(yuǎn)光燈危害也很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，夜間發(fā)生交通事故的可能性是白天的1.5倍，60%以上的致人死亡的交通事故都是在夜間發(fā)生。公安部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在夜間發(fā)生的車禍中，30～40%的車禍源于濫用遠(yuǎn)光燈。

為什么遠(yuǎn)光燈成為夜間駕駛安全第一殺手呢？原來(lái)，人的瞳孔正常情況下約為2.5～4毫米，在受到遠(yuǎn)光燈強(qiáng)烈刺激時(shí)，瞳孔自動(dòng)收縮為1毫米甚至更小，這就使眼睛的進(jìn)光量驟減，出現(xiàn)類似夜盲的現(xiàn)象，許多交通事故就由此發(fā)生。

學(xué)生通過(guò)搜集資料獲得翔實(shí)的數(shù)據(jù)，其中慘痛的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)會(huì)讓他們對(duì)濫用遠(yuǎn)光燈的危害有深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谏钪邪严嚓P(guān)知識(shí)傳播出去，就可以為交通安全、社會(huì)穩(wěn)定和諧作出一定貢獻(xiàn)。

【寫作指導(dǎo)】

1.結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞，在此過(guò)程中深化正確認(rèn)知，摒棄錯(cuò)誤思想。

“遠(yuǎn)光燈主義者”：生活中的利己者。他們以自我為中心，無(wú)視別人的存在，往往有意無(wú)意地表現(xiàn)出侵犯性。

“近光燈主義者”：生活中與人為善者。他們?yōu)槿酥?，懂得與人方便，使彼此相處和諧融洽。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與思想的融合。在日常生活中，我們應(yīng)該摒棄攻勢(shì)凌厲的“遠(yuǎn)光燈”，使用溫柔的“近光燈”，例如開車禮讓行人，開車不蠻橫加塞并線，與電梯里的陌生人點(diǎn)頭微笑，等等。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。當(dāng)你為別人點(diǎn)亮心燈時(shí)，照亮了別人，也溫暖了自己。

【參考立意】

1.我們想問(wèn)題、做事情應(yīng)該淡化“自我中心”意識(shí)，“遠(yuǎn)光燈主義者”應(yīng)該多站在別人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，互相尊重、互相理解、互相關(guān)愛，才能構(gòu)建和諧美好的世界。

2.一個(gè)文明健康的社會(huì)需要“近光燈主義”，不要因?yàn)閯e人的遠(yuǎn)光燈而關(guān)閉你的近光燈，要堅(jiān)守本心、堅(jiān)守善良，即使不能改變整個(gè)社會(huì)，至少為社會(huì)添一道光亮。

語(yǔ)文教師在寫作指導(dǎo)中寓德于教，有助于不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)、思想水平，使學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。

三、寓法于教，在論證過(guò)程中弘揚(yáng)法治精神

加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，有助于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在作文教學(xué)中，采用通俗、鮮活的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，弘揚(yáng)法治精神，有利于提高法制教育的實(shí)效性。

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈， 更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)事件發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【論證要點(diǎn)】

這道作文題的核心是非常復(fù)雜的法律和倫理的關(guān)系問(wèn)題?？忌枰接懛膳c人倫、法理與情義的關(guān)系，才能體現(xiàn)出思想的深度。

從小陳訟親的角度，可以進(jìn)行文化價(jià)值分析?！坝H親相隱”是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家提出的維護(hù)宗法倫理和家族制度的重要主張。三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期，親親相隱的主張得到進(jìn)一步確認(rèn)。唐律對(duì)親親相隱作了具體規(guī)定，此后各朝的規(guī)定大體與唐代相同。其內(nèi)容主要包括：親屬有罪相隱，不論罪或予以減刑;控告應(yīng)相隱的親屬，要處刑。因此，從古代倫理角度分析，小陳訟親算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng)。

但是，我們也要從現(xiàn)代法律角度進(jìn)行分析。老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，這樣的人在社會(huì)中為數(shù)不少。安全重于泰山， 生命高于一切。個(gè)人安全關(guān)系到家庭與社會(huì)，重視安全，既有利于家庭幸福，也有利于社會(huì)和諧。因此，親親相隱重“情”，小陳訟親則“情”“理”“法”兼?zhèn)?，是正確之舉。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)法律和倫理的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行論證，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使學(xué)生在更深層次上理解法律對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定所起到的保障作用，從而自覺(jué)弘揚(yáng)法治精神。

總之，通過(guò)寫作，學(xué)生能夠在審題立意、搜集素材、分析論證等過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)，從而加深對(duì)真、善、美的理解，并自覺(jué)求真、崇善、尚美，在人生道路的選擇上會(huì)更加審慎，這樣才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 彭小蘭，高凌云.思想政治教育中對(duì)話教育研究[J].教育評(píng)論，2020（2）：86-92.

[2]? 程必榮.新材料作文“遠(yuǎn)光燈·近光燈”導(dǎo)寫及示例[J].中學(xué)語(yǔ)文，2014（2）：39-41.

[3]? 吳彬麗.情理關(guān)系在高中議論文中的運(yùn)用[J].語(yǔ)文月刊，2020（2）：9-11.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）