核心素養(yǎng)背景下小學(xué)校本課程的開發(fā)與實踐

劉毅

摘? ?要：校本課程作為國家課程和地方課程的補充，對小學(xué)生的成長和終身發(fā)展具有重要作用，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們開發(fā)了以衡水內(nèi)畫非遺特色的地方課程，現(xiàn)從非遺特色課程開發(fā)的意義和價值、課程的構(gòu)建與實施、實施效果及社會影響三個方面對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)校本課程的開發(fā)與實踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：校本課程;衡水內(nèi)畫;特色課程;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G423.02? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）04-0004-03

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“核心素養(yǎng)”是深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)。校本課程是以學(xué)校為本位，由學(xué)校主導(dǎo)開發(fā)的課程，在學(xué)校本土生成，既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需求和學(xué)校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合。習(xí)近平總書記也多次強調(diào)要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；诖?，我校把本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——衡水內(nèi)畫和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，開發(fā)和構(gòu)建衡水內(nèi)畫非遺特色課程，推動素質(zhì)教育扎實落地，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

一、非遺特色課程開發(fā)的意義和價值

近年來，我校堅持“放飛實踐夢想、打造成長樂園、培養(yǎng)個性特長、奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，以人為本，以實踐為發(fā)展點，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。衡水內(nèi)畫作為衡水地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志性內(nèi)容，至今已有200多年的歷史，入選了全國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，充分體現(xiàn)了中華文化的博大與精深。衡水內(nèi)畫這種獨特的藝術(shù)文化、藝術(shù)形式和藝術(shù)影響，對于小學(xué)生彰顯人文情懷、豐富人文積淀、培養(yǎng)審美情趣、增強勞動意識、提高技術(shù)運用能力具有得天獨厚的條件。我校充分利用學(xué)校的組織優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，為學(xué)生搭建發(fā)展個性特長的舞臺，開發(fā)與構(gòu)建了衡水內(nèi)畫地方非遺特色課程。該課程對于基層學(xué)校踐行和落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，打造特色學(xué)校具有重要的現(xiàn)實意義和價值。

二、非遺特色課程的構(gòu)建和實施

本課程從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程評價四個方面進(jìn)行構(gòu)建和實施。

（一）非遺特色課程的構(gòu)建

課程目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生了解和認(rèn)識內(nèi)畫文化，初步掌握冀派內(nèi)畫的繪制技藝，提高學(xué)生審美情趣和實踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的家國情懷。

課程內(nèi)容：以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題，扣線串珠，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋冀派內(nèi)畫藝術(shù)的發(fā)展歷史;創(chuàng)始人王習(xí)三及傳承人王自勇等冀派內(nèi)畫名家的成長經(jīng)歷、名人軼事;內(nèi)畫壺的磨制流程;內(nèi)畫工具的認(rèn)識及使用方法;內(nèi)畫的繪制流程及技巧應(yīng)用。

課程結(jié)構(gòu)：學(xué)校在課程的探索過程中，形成了CAP（即culture文化+art藝術(shù)+practice實踐）立體育人模式。文化，指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和內(nèi)畫藝術(shù)中所包含的各個領(lǐng)域的文化元素。藝術(shù)，內(nèi)畫鼻煙壺是一種獨特的藝術(shù)門類，是集中國工藝美術(shù)之大成的工藝品，被譽為民族藝術(shù)的瑰寶，內(nèi)畫非遺特色課程的開設(shè)旨在提高學(xué)生內(nèi)畫繪畫技藝，給予學(xué)生以藝術(shù)的熏陶和審美體驗。實踐，是內(nèi)畫非遺特色課程重要的實施形式，即通過實踐活動使內(nèi)畫的理論知識和繪畫技藝得到升華和深化，真正讓內(nèi)畫藝術(shù)走進(jìn)學(xué)校，滋養(yǎng)學(xué)生，內(nèi)化于心，外化于行，成為表達(dá)情感和記錄生活的藝術(shù)載體。文化、藝術(shù)和實踐，三者相對獨立，又彼此促進(jìn)，相互影響。

課程評價：學(xué)校將學(xué)生課程的過程性評價和終結(jié)性評價相融合。

其中過程性評價通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評、學(xué)生訪談等形式，側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、縱向進(jìn)步等過程性要素的變化;終結(jié)性評價采用等級評價機制，將展示作品分為三級，積極調(diào)動專家、教師、家長的參與度，充分發(fā)揮優(yōu)秀內(nèi)畫作品的影響力，從而提升學(xué)生傳承和弘揚內(nèi)畫非遺藝術(shù)的整體實力。

（二）非遺特色課程的實施

內(nèi)畫承載著豐富的歷史文化、民族文化、中外交流文化等，在課程實施過程中，我們通過成立內(nèi)畫工作坊、組建課程團(tuán)隊、內(nèi)畫進(jìn)課堂、內(nèi)畫名家進(jìn)校園和親臨博物館實踐體驗等多樣化的形式，將三者有機融合。

學(xué)校成立內(nèi)畫工作坊，遴選具有一定美術(shù)功底、藝術(shù)情感和審美能力的中高年級40余名學(xué)生為工作坊成員，每周3個課時，邀請冀派內(nèi)畫傳承人粘躍峰為工作坊學(xué)生授課，使學(xué)生的藝術(shù)技能和藝術(shù)表現(xiàn)力有了大幅度提升，學(xué)生還把生活中的廢置酒瓶、口服液瓶等容器，經(jīng)過打磨加工后，在其內(nèi)部繪畫，讓藝術(shù)行為貼近了生活，走進(jìn)了生活。

學(xué)校組建非遺文化課程建設(shè)團(tuán)隊，抽調(diào)美術(shù)骨干教師力量，參與課程的規(guī)劃與實施，既注重發(fā)揮傳承人的核心指導(dǎo)作用，又注重集體智慧的協(xié)同指導(dǎo)。學(xué)校自主開發(fā)的《衡水內(nèi)畫地方非遺特色課程》，分為兩個主體部分：內(nèi)畫常識和內(nèi)畫教學(xué)設(shè)計。內(nèi)畫常識部分主要介紹冀派內(nèi)畫的歷史、創(chuàng)作藝術(shù)、工具、材料等，使學(xué)生對冀派內(nèi)畫有初步了解;教學(xué)設(shè)計部分選取學(xué)生日常生活中經(jīng)?？梢娍筛械膭又参锖妥匀伙L(fēng)景為教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生如何在壺坯內(nèi)構(gòu)圖、如何用墨、如何著色等作畫技巧，使學(xué)生初步掌握內(nèi)畫作畫基本技術(shù)。

學(xué)校在四五年級開設(shè)特色課程，每周1課時，提供時間保障。由校內(nèi)教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)非遺文化，重在普及內(nèi)畫發(fā)展歷史，營造內(nèi)畫藝術(shù)氛圍、培養(yǎng)內(nèi)畫藝術(shù)情感、激發(fā)內(nèi)畫學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)校聘請衡水內(nèi)畫非遺傳承人王自勇先生為學(xué)校藝術(shù)顧問，定期來學(xué)校進(jìn)行非遺文化知識講座，教學(xué)實踐藝術(shù)指導(dǎo)等。

學(xué)校堅持以實踐促成長，校館合作，開展實踐體驗活動，每學(xué)期組織學(xué)生到習(xí)三內(nèi)畫藝術(shù)博物館開展非遺特色課程實踐教學(xué)，學(xué)生親眼目睹內(nèi)畫工藝美術(shù)大師現(xiàn)場作畫，參觀精美內(nèi)畫藝術(shù)作品，觀看視頻短片，通過與藝術(shù)名家王習(xí)三、王自勇面對面交流，了解冀派內(nèi)畫大師王習(xí)三的家風(fēng)家訓(xùn)、求學(xué)經(jīng)歷，感受其德藝雙馨的藝術(shù)人格魅力。

學(xué)校通過科學(xué)有效的評價機制促進(jìn)內(nèi)畫非遺特色課程的開展。在過程性評價中，我們通過調(diào)查問卷、學(xué)生自評、學(xué)生訪談等形式將學(xué)生常態(tài)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作品完成情況、作品創(chuàng)新情況等做充分關(guān)注與了解，將學(xué)生學(xué)習(xí)信息作為課程改進(jìn)和實施的一手資料;學(xué)期末通過內(nèi)畫作品展示活動，由專家、教師與家長共同參與評選，評定等級，為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)等級證書。

學(xué)校非遺特色課程繪在課堂，寓教于行。一件件風(fēng)格迥異的精美內(nèi)畫藝術(shù)作品，展現(xiàn)出衡水內(nèi)畫豐富的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力，在實踐過程中，形成了傳承人帶動師生，師生影響社會的輻射路徑。逐步形成了CAP非遺特色課程立體育人模式。

三、實施效果和社會影響

衡水內(nèi)畫地方非遺特色課程的開發(fā)與建設(shè)，激發(fā)了小學(xué)生家國情懷和審美情趣，提升了小學(xué)生人文底蘊和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。衡水內(nèi)畫地方非遺特色課程開設(shè)以來，受到各級領(lǐng)導(dǎo)及社會的關(guān)注，取得了一系列成績，先后榮獲衡水市第十六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)組二等獎、全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動三等獎。中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、央視等多家媒體對我校內(nèi)畫藝術(shù)工作坊給予關(guān)注和報道。

四、反思與討論

我校的內(nèi)畫非遺特色課程雖然取得了一定的成效，但仍然存在一些不足?？紤]到學(xué)生的內(nèi)畫學(xué)習(xí)隨著小學(xué)畢業(yè)戛然而止，我們加深了內(nèi)畫理論的學(xué)習(xí)，將內(nèi)畫知識和學(xué)習(xí)動力內(nèi)化于心，為后續(xù)學(xué)習(xí)積蓄力量。本校的美術(shù)教師在內(nèi)畫教學(xué)上快餐式的內(nèi)畫理論學(xué)習(xí)和短期的教學(xué)培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足內(nèi)畫非遺特色課程的教學(xué)需求，學(xué)校將進(jìn)一步深化創(chuàng)新與習(xí)三內(nèi)畫博物館的合作，把對我校教師的培訓(xùn)工作納入常規(guī)，解決本校教師專業(yè)性成長的問題。

提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是當(dāng)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容。非遺匯聚傳統(tǒng)文化精髓，涵納多種文化形態(tài)，是優(yōu)秀中華文化的重要組成部分。衡水內(nèi)畫是寶貴的家鄉(xiāng)地方非遺，我們將在開設(shè)好衡水內(nèi)畫地方非遺特色課程的基礎(chǔ)上，汲取經(jīng)驗，改進(jìn)不足，使校本課程在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和提升學(xué)校整體教育水平上散發(fā)出熠熠光輝。

【責(zé)任編輯 王? ?悅】