讓繪本為英語課堂添彩

何燕萍

[摘 要]繪本作為深受學(xué)生喜愛的讀物，成為教師用于創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要素材。英語繪本內(nèi)容豐富，主題各不相同，應(yīng)用方式多樣。教師要秉承立足學(xué)生實際、注重學(xué)生長遠發(fā)展的原則，參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選內(nèi)容有趣、難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z繪本并靈活運用，組織學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆绞缴钊胩接懤L本的主題，使學(xué)生通過閱讀英語繪本積累英語知識、訓(xùn)練語言能力、提升思想境界，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度與價值觀。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;英語繪本;應(yīng)用

[中圖分類號] G623.31[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）12-0051-02

在新課改加速推進的時代背景下，再構(gòu)課堂內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、關(guān)注學(xué)生發(fā)展等學(xué)科理念已經(jīng)成為教師開展教育教學(xué)實踐的行動綱領(lǐng)。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師發(fā)現(xiàn)精美有趣的繪本深受廣大學(xué)生的喜愛，于是積極嘗試將繪本作為補充材料引入英語課堂，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添樂趣。但是，繪本要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際需要進行選擇，提高繪本在英語課堂應(yīng)用的有效性。

一、精心選用繪本，夯實基礎(chǔ)

夯實英語基礎(chǔ)是提高英語成績的必要條件，也是構(gòu)建英語大廈的重要基礎(chǔ)。英語繪本內(nèi)容涉及面廣，包含大量的詞匯和語法知識，是向?qū)W生進行英語知識教學(xué)的有利途徑。教師可以選擇與英語教材內(nèi)容密切相關(guān)的繪本，為學(xué)生提供高品質(zhì)的閱讀材料，利用學(xué)生對繪本的喜愛，促使學(xué)生高效自主地完成英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打下堅實的英語基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)閩教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 3《School subjects》時，教師立足教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇繪本《Around Town》作為輔助素材，組織學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。在閱讀繪本的過程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了“school”“l(fā)ibrary”等單詞，還拓展了“hospital”“museum”“bus station”“market”“park”“zoo”等詞匯，鞏固了英語句型“There be...”以及“show around”等短語的用法。在繪本的輔助下，學(xué)生快速地完成英語知識的拓展，為英語課堂增添精彩。

上述教學(xué)，教師聯(lián)系英語教材內(nèi)容，從學(xué)生的英語水平出發(fā)，選擇精彩有趣、通俗易懂的英語繪本，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助材料。這樣既為學(xué)生開辟了新的英語學(xué)習(xí)途徑，又讓學(xué)生通過閱讀繪本，擴充英語詞匯，豐富句型、語法知識，拓展文化知識視野。

二、巧妙應(yīng)用繪本，調(diào)動參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主角，積極參與活動是決定課堂教學(xué)效果的重要因素。同時，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，是調(diào)動學(xué)生參與課堂活動積極性的有效手段。繪本是學(xué)生最喜歡的讀物，對學(xué)生具有不可抗拒的吸引力。教師可以巧妙運用英語繪本，依托繪本中妙趣橫生的故事情節(jié)和鮮活形象的人物，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與課堂活動的意識。

例如，教學(xué)閩教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2《Cleaning Day》時，教師根據(jù)學(xué)生活潑愛動的天性，組織學(xué)生閱讀繪本《A Game of Tag》：“Boys and girls， you must like playing games.Now， this is a picture book about a game of tag.”學(xué)生對繪本的內(nèi)容充滿好奇，興趣盎然地想一探究竟。然后教師說：“Read this story as quickly as you can.And then tell us about how to play this game.”學(xué)生迫不及待地閱讀繪本故事，借助插圖，輕松理解故事內(nèi)容。最后，教師問：“What have you learned from this story？”學(xué)生從不同角度進行總結(jié)，課堂參與度極高。

上述教學(xué)，教師巧妙應(yīng)用英語繪本，發(fā)揮繪本生動有趣的優(yōu)勢，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興致，讓學(xué)生彰顯智慧與活力，構(gòu)建高效且精彩的英語課堂。

三、深入解讀繪本，訓(xùn)練思維

思維訓(xùn)練作為學(xué)生智力發(fā)展的重要手段，引起廣大師生的高度重視，成為貫穿整個課堂教學(xué)活動的“重頭戲”。繪本故事通常具有深刻的主題，蘊含哲理，是對學(xué)生進行思想教育的優(yōu)質(zhì)素材，也為訓(xùn)練學(xué)生思維能力提供了有力的支持。教師可挖掘繪本故事主題的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀繪本主題，激發(fā)學(xué)生對繪本主題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的思維水平。

例如，教學(xué)閩教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 《Days of the week》時，教師根據(jù)“Today is a special day”這個句型，為學(xué)生推薦繪本《Show and Tell》作為輔助閱讀材料。學(xué)生快速瀏覽繪本內(nèi)容，形成初步理解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘繪本主題：“Why is today a special day？”What happened today？”學(xué)生積極思考，給出回答：“Todays the time for showandtell.”“The students all like this game.”教師繼續(xù)提問引導(dǎo)：“Why do the students like this game？”學(xué)生回答：“Showandtell is good for your English learning.”學(xué)生思考層層深入，探尋問題的答案，使思維得到有效訓(xùn)練。

上述教學(xué)，教師聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘繪本主題，促使學(xué)生探尋繪本主題的深刻意義，形成自己對主題的理解和認(rèn)知。同時，這樣教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的思維，奠定智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、靈活演繹繪本，鍛煉能力

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的核心任務(wù)之一。能力的形成離不開主動參與，也需要教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉機會，讓學(xué)生通過實踐，熟練掌握英語知識和語言技能，加速知識向能力轉(zhuǎn)化的進程，奠定提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，組織學(xué)生靈活演繹英語繪本中的故事，讓學(xué)生擁有表現(xiàn)的機會，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，教學(xué)閩教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5《Shopping》時，教師組織學(xué)生閱讀繪本《I have an idea》：“Some of us like going shopping.Now read this picture book to find what is the idea.”學(xué)生閱讀文本，理解主要內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進行課堂表演：“Now its time for your performance.”學(xué)生快速找到自己的搭檔，在對繪本故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上進行表演：“What would you like to do this weekends？”“I have no plans.”“Oh，I have an idea.”學(xué)生精彩演繹繪本中的故事，鍛煉了綜合能力。

上述教學(xué)，繪本中有趣的故事和特征鮮明的形象，為學(xué)生提供了演繹繪本的優(yōu)質(zhì)素材，學(xué)生可以盡情地想象和自由地表演。這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的英語語言技能，提升學(xué)生的英語綜合能力，而且可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，盡管英語繪本是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、拓展知識、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣的優(yōu)質(zhì)讀物，但在英語課堂上應(yīng)用時，仍然需要教師精心選擇、巧妙運用，防止繪本應(yīng)用的隨意性和盲目性，避免單一不變的應(yīng)用形式。同時，教師要加強對學(xué)生繪本閱讀過程的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)，開發(fā)英語繪本的教育價值，使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極探索英語世界的奧秘。

（特約編輯 木 清）