淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂板書(shū)的有效設(shè)計(jì)

房鑫

[摘 要]板書(shū)是每位教師應(yīng)具備的基本功之一，在課堂教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)是否有效，往往會(huì)影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。英語(yǔ)課堂中，板書(shū)既要有邏輯性，能清晰、準(zhǔn)確地突出教學(xué)重點(diǎn)，又要有藝術(shù)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂;板書(shū);設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0038-02

板書(shū)，指教師在黑板上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)和生動(dòng)、活潑甚至幽默夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)詞、語(yǔ)、句及課文的情境。”下面，筆者就英語(yǔ)課堂板書(shū)的有效設(shè)計(jì)談一些自己的想法和體會(huì)，與大家共同探討。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.師生對(duì)板書(shū)不重視

師生對(duì)板書(shū)不重視有以下兩個(gè)方面的原因：一是“課堂結(jié)束，板上無(wú)書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致教學(xué)重、難點(diǎn)難以在板書(shū)上體現(xiàn)，學(xué)生更難以從中獲取有效信息;二是板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)知識(shí)體系的串聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法依據(jù)板書(shū)整體構(gòu)建新知。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和藝術(shù)性

板書(shū)不應(yīng)面面俱到地將所有教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)羅列在黑板上，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有突出重點(diǎn)，易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。“興趣是最好的老師”，好的板書(shū)需要圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)與多媒體之間失去平衡

隨著多媒體在英語(yǔ)課堂中的廣泛應(yīng)用，教師越來(lái)越依賴多媒體，認(rèn)為傳統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏PPT的表現(xiàn)力，而多媒體能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，課堂上多媒體的頻繁使用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不具備持久性和整體性，導(dǎo)致教師無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的板書(shū)有著重要的作用。

1.化繁為簡(jiǎn)，突出重、難點(diǎn)

好的板書(shū)不會(huì)過(guò)于冗長(zhǎng)、煩瑣，而是緊扣教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識(shí)框架，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化教學(xué)的作用。

2.直觀生動(dòng)，激發(fā)興趣

好的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠以文字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3.啟發(fā)思維，發(fā)展智力

好的板書(shū)能夠通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。

4.師生互動(dòng)，提高效率

好的板書(shū)不應(yīng)該是單向的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該是雙向互動(dòng)，師生共同設(shè)計(jì)完成。完成板書(shū)的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則。

1.目的性和計(jì)劃性

板書(shū)是教師上課時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)，以傳遞教學(xué)信息，及教書(shū)育人的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，具有較強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性。如書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)文字或符號(hào)是為了什么，都需要在板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中深思熟慮。同時(shí)，板書(shū)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，這就要求教師刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)3B Unit6《What time is it？》的“Story time”內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)板書(shū)如下。

這樣的板書(shū)既可以直觀呈現(xiàn)本課時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，又有利于學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。

2.概括性和結(jié)構(gòu)性

好的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。課堂上的板書(shū)，一般分為主板書(shū)和輔板書(shū)兩部分：主板書(shū)指本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn);輔板書(shū)一般為具有提示性的詞匯等。由于板書(shū)具有直觀性的特點(diǎn)，因此板書(shū)的設(shè)計(jì)需要注意布局是否合理、結(jié)構(gòu)是否有條理、層次是否清晰。

3.藝術(shù)性和趣味性

教育家加里寧曾說(shuō)：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！卑鍟?shū)是一種教學(xué)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)因簡(jiǎn)筆畫(huà)的加入呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)易于理解，能取得好的效果。例如，教授小學(xué)英語(yǔ)6A Unit2《What a day！》中的詞匯時(shí)，由于cloudy，windy，rainy，sunny等詞難以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，所以教師在黑板上勾勒等簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣單詞的意思就一目了然了，易于學(xué)生理解。

（2）色彩。

色彩往往能吸引學(xué)生的注意力，所以教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩，能給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)重、難點(diǎn)用紅色粉筆進(jìn)行標(biāo)注，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，這樣能幫助學(xué)生更好地捕捉要點(diǎn)。但是，教師需要注意運(yùn)用粉筆的顏色不宜過(guò)多，因?yàn)檫^(guò)度使用色彩會(huì)讓人眼花繚亂，導(dǎo)致板書(shū)的呈現(xiàn)缺乏美感，造成視覺(jué)混亂。

4.科學(xué)性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)意義上的板書(shū)為“黑板+白字”，在教學(xué)改革的大潮流下，傳統(tǒng)板書(shū)已不能滿足教學(xué)的需要。因此，設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)新，摒棄公式化的板書(shū)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容思考板書(shū)的布局，考慮每個(gè)部分在板書(shū)上的去留以及空間排列，選擇不同的板書(shū)類型。小學(xué)英語(yǔ)課堂的板書(shū)，可依據(jù)不同角度劃分不同的類型。

（1）圖文結(jié)合式。

設(shè)計(jì)圖文結(jié)合式的板書(shū)時(shí)，教師需要輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)、板貼，豐富板書(shū)內(nèi)容，同時(shí)注意布局與排版的合理化，給予學(xué)生美感。例如，教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4A Unit8 《Dolls》時(shí)，教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)引出新詞，幫助學(xué)生認(rèn)知與理解，同時(shí)呈現(xiàn)本堂課的重點(diǎn)句型。這樣直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和理解。

（2）表格歸納式。

表格歸納式的板書(shū)能夠?qū)┈嵓婋s的信息進(jìn)行提煉歸納，使之清晰明了、一目了然。同時(shí)，表格中可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，由師生共同完成表格的信息提煉。例如，在寫(xiě)作課《This is me》的教學(xué)中，教師出示一份郵件讓學(xué)生閱讀并尋找要點(diǎn)，如name，age，family，subjects等。教師將這些要點(diǎn)歸納在表格中，再根據(jù)這些要點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)：“Can you find out the key words of each point？”問(wèn)題提出后，學(xué)生再次閱讀尋找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)：“His name is Jack.”“He is 12.”教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充表格，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“What else can Jack introduce？”最后，教師根據(jù)表格中的關(guān)鍵信息，組織學(xué)生幫助Peter回信。板書(shū)如下：

這樣學(xué)生依據(jù)板書(shū)中的表格，可以知道這個(gè)主題的寫(xiě)作需要涵蓋哪些方面，直觀有效地學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的方法。

（3）線索串聯(lián)式。

在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)鉆研教材，梳理故事發(fā)展順序，并以板書(shū)的形式將故事中的關(guān)鍵線索用圖和箭頭呈現(xiàn)出來(lái)。例如，教授小學(xué)英語(yǔ)3B Unit4《Wheres the bird？》一課前，教師在備課過(guò)程中以小鳥(niǎo)飛行路徑為主線，設(shè)計(jì)“Watch and tick”的教學(xué)活動(dòng)：“Where does the bird stay？”教師讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)停留過(guò)的位置，并引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行表達(dá)。隨后，教師又通過(guò)“Read and order”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將小鳥(niǎo)的飛行路徑畫(huà)出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示。板書(shū)如下：

這樣的板書(shū)，不僅能幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)有整體認(rèn)知，易于學(xué)生理解和記憶，而且可以對(duì)學(xué)生起到提示作用，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

（4）思維導(dǎo)圖式。

思維導(dǎo)圖式板書(shū)通過(guò)線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)緊扣教學(xué)主題，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能有效突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)化難度，使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶。例如，教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5A Unit6《My e-friend》一課時(shí)，教師通過(guò)“Discuss and ask”和“Read and underline”兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)語(yǔ)篇中的關(guān)鍵信息。如下圖，教師以e-friend為主題，在“Discuss and ask”活動(dòng)中，讓學(xué)生圍繞主題對(duì)語(yǔ)篇自行提問(wèn)，并以輻射狀的形式呈現(xiàn)。

盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上已廣泛應(yīng)用，但是板書(shū)設(shè)計(jì)作為教師的基本功之一，其地位仍然不可撼動(dòng)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（特約編輯 木 清）