共同的家

楊敏

2016年暑假后，學校安排我直接擔任普通班的語文教學及班主任工作。當時，我正在參加國培，不能立即上課。一周后回到學校，老師們說到這個班，真是“亂”得不得了啊！聽完科任老師的一紙紙訴狀，我真是著急?？杉庇惺裁从?，得想辦法??！

初三剛剛并班，學生思想動蕩，不穩(wěn)定，班集體缺乏凝聚力，以往的老師全換掉了，學生心理也要有個適應過程。而且，最關鍵時，我這個新班主任不露面，群龍無首，豈能不亂？可是面對這亂，不能亂發(fā)脾氣，不能實行高壓政策。

第一天上完課，面對臟亂的教室，我說：“值日表還沒安排妥當，今天誰來自愿值日？”話音落下，教室內(nèi)鴉雀無聲，沒一個人響應，我雖有心理準備，但還是有一絲失望，只是沒有表現(xiàn)出來。我笑嘻嘻地看著他們，停頓片刻，說：“我們共同組成了這個班集體，這個家，今后，我們將與她榮辱與共，每個人都應盡自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一個成員、一分子。今天，你們?nèi)炕丶遥等沼晌易?。路上騎車要小心！”說完，我走出教室，等學生出來。不少學生拿出書包，放在自行車上，但并沒有回家的意思。幾分鐘后，我走進教室，里面還有幾個人，磨磨蹭蹭地整理著書包。我拎起水桶，打水、潑地、清掃。漸漸地，我發(fā)覺掃地的笤帚不止我這把，而是兩把、三把、四把……移動的腳步，也越來越多。

整理完教室，擦擦臉上的汗，看著周圍的學生，一種叫感動的情感在內(nèi)心涌動。正在此時，不知是哪個調(diào)皮鬼喊了聲：“楊老師，你的花臉真可愛！”學生們笑了，我，也笑了。

記得一次上課，剛走上講臺，從學生中就傳出了一聲摔炮響。頓時，教室內(nèi)鴉雀無聲，氣氛也隨之緊張起來，不少學生有些擔心地盯著我。平心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是某位同學，也想批評他幾句?？赡菢拥脑挘@位同學這節(jié)課都會心神不寧，更不用說專心聽講了。其他學生，也會因我的滿臉烏云而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。于是，我笑著調(diào)侃道：“我知道大家愿意讓我來上課，有同學甚至喜歡到我一來，就拉鞭放炮了。”學生們一聽，都笑了，輕松的氛圍，也隨之擴散在整個課堂。

課后，這位同學主動找到了我，承認自己的錯誤，同時表達了對我的謝意。在以后的學習中，課堂氛圍總是很輕松，學習興趣也很高。尤其是這位同學，對語文課，更是熱情高漲。

走過了十多年的教學之路，我總覺得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手、一投足，哪怕是一含笑的、鼓勵的、期待的眼神，都會讓課堂充滿燦爛陽光。在這樣陽光遍地的課堂，學生的內(nèi)心也會是一片敞亮，心會被溫暖包圍，學習效果會很好，并且利于學生形成良好的性格。如果老師面無表情，甚至是滿臉冰霜，訓斥聲不斷，學生就會處在陰云籠罩之下，緊張包圍之中。長此以往，學生的心靈里，又怎么不會有陰霾？又怎么不會有叛逆呢？