高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)現(xiàn)代化改革的需要，各高等職業(yè)院校均開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方式與內(nèi)容及師資培訓(xùn)等問題進(jìn)行了思考。

高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；電算化教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在各企業(yè)單位廣泛應(yīng)用，同時(shí)也推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)程。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)代化改革的需要，各高等職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程。如何把會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化操作技能的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位主要是服務(wù)于中小企業(yè)。中小企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員熟知系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)和稅務(wù)知識(shí)，能單獨(dú)進(jìn)行賬務(wù)處理，如期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)行納稅申報(bào)，掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)并熟練操作，還要求會(huì)計(jì)人員具有一定的分析問題和解決問題的能力。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大以及信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才需求層次會(huì)不斷提升，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求將從普通記賬型逐漸向能夠利用信息化手段，具有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的高端技能型專門人才轉(zhuǎn)化。因此對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提出了更高的要求。

高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：

1.會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、方法，掌握計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件的基本操作技能，能操作使用會(huì)計(jì)軟件，還要了解會(huì)計(jì)軟件各模塊之間的鉤稽關(guān)系。

2.對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般維護(hù)，學(xué)習(xí)排除操作過程中出現(xiàn)的軟件及硬件各種常見故障。培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

二、建全實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.各高職院校在已建立的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，按照會(huì)計(jì)專業(yè)“職業(yè)認(rèn)識(shí)——仿真實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”職業(yè)能力的教學(xué)要求，應(yīng)完善建立會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息實(shí)訓(xùn)室、ERP財(cái)務(wù)管理信息實(shí)訓(xùn)室、經(jīng)營管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所。為進(jìn)一步提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)代化建設(shè)水平，還可試建立“虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)及運(yùn)營中心”，讓學(xué)生進(jìn)行完全仿真的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)崗位和業(yè)務(wù)操作，學(xué)生可以全程參與到會(huì)計(jì)的各崗位專業(yè)技能訓(xùn)練中，以崗位為向?qū)?，完成以出納、會(huì)計(jì)核算等崗位的技能訓(xùn)練到企業(yè)綜合業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能，真正做到“學(xué)做一體”；同時(shí)還可通過建立“財(cái)務(wù)咨詢模擬公司”，為學(xué)生提供代理記賬、驗(yàn)資、稅務(wù)代理、報(bào)表審計(jì)等多樣化的實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)崗位。

2.為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，滿足教學(xué)的需要，各院校要完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加大資金投入，進(jìn)一步加強(qiáng)軟硬件的購置與維護(hù)。硬件要注重質(zhì)量，軟件要及時(shí)更新。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)所選用的軟件不僅要保證在教學(xué)過程中的正常運(yùn)行及與理論教材、模擬實(shí)驗(yàn)案例資料的匹配，還要保證軟件在品牌、版本或功能、使用方法上與當(dāng)前各中小企業(yè)單位普遍采用的財(cái)務(wù)軟件基本相同或相近。這就需要與財(cái)務(wù)軟件經(jīng)銷商保持好長期合作關(guān)系，為學(xué)校不斷提供適用的、先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和技術(shù)服務(wù)，讓技術(shù)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，軟件的及時(shí)升級(jí)與更新及由他們提供的培訓(xùn)與服務(wù)，不僅可以使我們能更迅速的高質(zhì)量的使用軟件，滿足目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的需要，還使學(xué)生畢業(yè)后在校所學(xué)的知識(shí)和技能不會(huì)被淘汰，還能盡快適應(yīng)和熟悉各企業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的方式與內(nèi)容

（一）加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)出滿足中小企業(yè)需求，走出校門即能上崗，有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，必須加強(qiáng)與中小企業(yè)的聯(lián)系，達(dá)成校企合作關(guān)系，共建ERP實(shí)訓(xùn)室。依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的定位及會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的目標(biāo)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置組織教學(xué)。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

通過校企緊密合作，共同編寫電算化教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材對(duì)電算化教學(xué)至關(guān)重要，教材要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以中小企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，要求業(yè)務(wù)類型齊全、能容納企業(yè)會(huì)計(jì)核算管理的全部內(nèi)容，并由高職院校教師和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線會(huì)計(jì)人員合作共同完成。

（二）精選實(shí)訓(xùn)資料，注重上機(jī)操作

會(huì)計(jì)電算化教師在課前要根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，制定詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃，精選實(shí)訓(xùn)資料，選用合適的案例組織教學(xué)。案例可以通過教師在深入企業(yè)時(shí)收集實(shí)際工作中的案例，也可由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參考有關(guān)資料自己編制教學(xué)案例或收集案例。

1.每人一機(jī)，獨(dú)立操作

教師在講解了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、軟件安裝及軟件的使用后，便可讓學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作，做到每人一機(jī)，要求學(xué)生獨(dú)立、完整、系統(tǒng)地操作一套會(huì)計(jì)資料，從憑證的輸入、記賬到報(bào)表的產(chǎn)生。使學(xué)生能夠全面掌握這種軟件的實(shí)際操作，熟練掌握軟件的基本流程及基本方法，舉一反三，為學(xué)生將來掌握其他軟件的使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.分組輪換操作

在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，財(cái)會(huì)人員分工明確，相互制約，電算化的內(nèi)部控制制度是非常嚴(yán)格的。因此還要進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，模仿企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，可將學(xué)生按四人一組，分成若干組，在會(huì)計(jì)電算化的操作中分別擔(dān)任賬套主管、制單人員、審核人員、出納人員。電算主管擁有賬套的全部權(quán)限，制單人員負(fù)責(zé)填制憑證、記賬等，審核人員負(fù)責(zé)憑證的審核工作，出納人員負(fù)責(zé)現(xiàn)金賬和銀行賬管理工作，每個(gè)操作人員都設(shè)置自己的密碼。分工并輪換崗位，學(xué)生在仿真模擬實(shí)訓(xùn)中扮演不同的角色，便熟悉了企業(yè)財(cái)務(wù)人員的所有工作，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能頂崗創(chuàng)造了條件。

3.手工與電算化結(jié)合實(shí)訓(xùn)

手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，是利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)訓(xùn)手段，并使其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)要在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)學(xué)生自己在手工資料中設(shè)計(jì)好電算化模擬系統(tǒng)的初始化資料，事先考慮到如何便于系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，再進(jìn)入會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)：系統(tǒng)初始化、期初數(shù)據(jù)錄入、日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、期末結(jié)轉(zhuǎn)、制作報(bào)表等。這樣利用一套數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了手工與電算化模擬實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，做到資源共享。學(xué)生既鞏固練習(xí)了手工會(huì)計(jì)處理程序，又掌握了會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的功能與操作方法，以及如何由手工會(huì)計(jì)核算向電算化核算方式的轉(zhuǎn)化。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，這是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，做到信息共享。聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)不僅可以使用本機(jī)的數(shù)據(jù)資料，還可以使用網(wǎng)上其它計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)資料及信息，節(jié)省了學(xué)生數(shù)據(jù)輸入的大量重復(fù)性操作。聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間可以快捷的傳遞信息，便于實(shí)訓(xùn)教師瀏覽每個(gè)學(xué)生上機(jī)的情況等。總之可以提高設(shè)備的利用率及計(jì)算機(jī)的整體性能，從而更好地完成企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程的模擬實(shí)訓(xùn)。

5.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

一是推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施學(xué)做一體教學(xué)，把教學(xué)任務(wù)中要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟、操作方法與技巧分配到一個(gè)個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的、掌握財(cái)務(wù)軟件的操作技能。這種教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二是在學(xué)生中開展會(huì)計(jì)技能、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

會(huì)計(jì)電算化是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，它需要這門課的教師既懂會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)及會(huì)計(jì)電算化的理論與技術(shù)，同時(shí)會(huì)計(jì)電算化又是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)，它要求教師不僅有扎實(shí)的會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)，還要有熟練的實(shí)際操作技能及系統(tǒng)的管理技能。而目前高職院校會(huì)計(jì)電算化教師多由會(huì)計(jì)教師擔(dān)任，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)理論，動(dòng)手操作不夠熟練，再有，教師大部分是走出校門又進(jìn)校門，走出課堂又進(jìn)課堂的，缺乏企業(yè)工作生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為提高會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量，各院校應(yīng)加大師資培訓(xùn)、進(jìn)修的力度，以提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.各高職院校應(yīng)積極組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，更新教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教師提供深造的機(jī)會(huì)和條件，加大培訓(xùn)進(jìn)修經(jīng)費(fèi)投入。采用集中培訓(xùn)、個(gè)別進(jìn)修的方法，彌補(bǔ)教師專業(yè)的缺陷，大力支持在崗教師參加財(cái)政部舉辦的不同層次的會(huì)計(jì)電算化教師培訓(xùn)班，定期接受軟件公司的培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修，讓實(shí)訓(xùn)教師深入到軟件公司或營銷公司接受前沿專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，全面提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。

2.定期派會(huì)計(jì)電算化教師到中小企業(yè)會(huì)計(jì)第一線去體驗(yàn)感受，了解和掌握會(huì)計(jì)工作的流程及處理方法，同時(shí)進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，收集教學(xué)案例資料，還可了解中小企業(yè)當(dāng)前多數(shù)使用的是哪些軟件，實(shí)際應(yīng)用的情況及問題。有條件的可聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到高職院校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，只有這樣，教師才能有的放矢的組織并指導(dǎo)好會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.引進(jìn)一批既學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)、又學(xué)習(xí)信息管理與信息系統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類院校的畢業(yè)生到高職院校擔(dān)任會(huì)計(jì)電算化教師，這支生力軍對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)發(fā)展會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。

［1］馮錦雅.會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析［J］.經(jīng)濟(jì)師，2010，（11）.

［2］譚俊美.高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式探討［J］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011，（04）.

［3］伍寧.對(duì)高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)施的探討［J］.廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（04）.

［4］楊汝斌.淺談會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)注意的問題［J］.科技信息，2011，（13）.

孫 瑩

（天津城市職業(yè)學(xué)院，天津市 300250）

Reflections on the Teaching of Accounting Computerization in Higher Vocational Colleges

SUN Ying

（Tianjin City Vocational College，Tianjin，300250 China）

In order to meet the needs of the development of social economy and information technology and the reform of modernization of enterprises，the higher vocational colleges are now all offering accounting computerization course.According to the teaching situation of accounting computerization in accounting major，it makes reflections on the training objectives，training base construction，teaching methods and content and teachers training and other issues in the teaching of accounting computerization in higher vocational colleges.

higher vocational colleges；accounting major；computerization teaching

G712

A

1673－582X（2012）03－0108－03

2011－10－07

孫瑩（1967－），女，山東省人，天津城市職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究工作。