創(chuàng)新學生管理研究

李 亮

（天津市機電工藝學院，天津市 300131）

創(chuàng)新學生管理研究

李 亮

（天津市機電工藝學院，天津市 300131）

教師應如何面對現在的學生，如何保證教學質量。教師在教育中的幾個誤區(qū)是什么？教師應如何定位自身角色，在教學中的幾條正確的教學原則。

職業(yè)教育；面對學生；創(chuàng)新管理

一、教師在教育中的幾個誤區(qū)

（一）恨鐵不成鋼

“恨鐵不成鋼”是教師經常出現的一種思想狀態(tài)。在這種狀態(tài)下“急”字往往占踞了上風，會導致“嚴”字當頭，教育方法簡單。面對現在思維豐富但不成熟的學生，顯然不會收到滿意的效果。教師應意識到我們的工作環(huán)境在變化，隨著社會的發(fā)展我們的工作目標更高了。我們需要與時俱進地調整自己。既然已經意識到了現在的學生不同于以前，我們?yōu)槭裁床辉谧约旱纳砩险以蛳朕k法呢？當務之急應當是認真研究學生的特點，重新認識學生，反省自己，嘗試新的教學方法、管理方法。首先是“愛”而不是“恨”、“急”與“嚴”，在現在學生的眼里失去了“愛”的“嚴”就變成了“蠻橫”。要講究向學生提要求的方式和方法，應做到“忠言也須順耳講”。要把“恨鐵不成鋼”變?yōu)椤鞍谚F煉成鋼”。

（二）辛辛苦苦，忙忙碌碌

辛辛苦苦，忙忙碌碌，說明教師具有認真負責的工作態(tài)度，和把工作做好的良好心愿。我們還要清楚，如果工作的著手點把握不當，也會出現辛苦、時間與工作效果不成正比的現象。如果我們過多地占據了學生應有的空間，會加重學生的逆反心理。我們提倡教師用更多的時間去關注學生，但不是直接插手學生自己應該完成的事。在工作中要經常觀察我們所做的是否被學生所接受，是否給學生留有一定的空間。對學生的要求要少而精，要在遞進性上多做文章。我們再辛苦地忙碌也不可能完全控制學生的思想和行為，我們應注重學生內因的變化?？傊覀兊墓ぷ鲗ο笫怯兴季S的人，首先考慮的應是工作效率。提倡用最短的時間完成工作，這樣才能做更多的工作。

（三）我講你做，以我為中心

我講你做，老師管學生。這是舊的教育模式。但工作中仍然被我們在不知不覺中延用著。根據觀察現在很多學生的思維方式是，“知道你講的是對的，但我并不一定去做。”他們不成熟卻很自信，不愿在別人指揮下做事。如果教師把自己的位置擺的過高，總是以命令式的姿態(tài)面對學生，就很可能出現真理得不到貫徹執(zhí)行的局面，甚至拒絕接受我們所講授的知識。此時首先調整思維方式的應當是我們，我們應當認真領會院領導提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的要求，調整思維，改進工作。真正做到以學生為本，達到教育的目的。

（四）我行我素，隨隨便便

只注重課堂上的書本知識實際是忽視了學生的主體地位。我們要充分認識教師個人行為對教育活動的影響，首先為學生做一個好的榜樣。

（五）說教式

教育是一個復雜的過程，教育的手段也多種多樣?！罢f教式”的教育對現在的學生來講是不合時宜的。他們頭腦中的知識豐富而無序，思維敏捷卻易偏激，自信心強但很不成熟?！罢f教”是不會觸動他們的。但他們相信事實，在這一點上師生間是最容易溝通的。教師要做的是“行動”，利用自己的行動，還有帶領學生們去實踐，才能使他們掌握科學，明白道理，養(yǎng)成良好的習慣。比如，通過老師引導和實驗，由學生自己總結出來的知識，他們會深深地記在心里。要把“說教”變成“引導”，把指示變成暗示，讓學生感覺到是自己完成了某件事，讓他們有成就感，因為成就感也是進步的動力。教師要當好幕后英雄。

二、注意幾條正確的教學原則

（一）客觀——學生是成長中的人

首先是教師能否理解學生，至于學生能否理解教師，則完全取決于教師的工作是否成功。教師要做到客觀地看待學生，要多接觸學生，研究學生，才能了解其內心之所想。我們的工作方向才不會出現偏差。

（二）公平——尊重學生的人格，平等相待

首先教師要公平地對待每一個學生，尊重學生的人格。教育中不可使用挖苦性的語言，絕對避免對學生的身心造成傷害。其次師生之間也應平等相待，避免盛氣凌人似的說教?？傊處熢诠ぷ髦袘龑W生加深同學之間以及師生之間的感情。形成良好的教育氣氛和學習氣氛。

（三）適度——正確對待學生的需求和缺點

要靈活地運用“因材施教”的教育原則，對不同的學生根據其特點應有不同的要求，切不可急于求成，使學生失去進步的信心。對學生的缺點和錯誤，教師也要分析其正常的一面。要允許學生犯錯誤，允許他們出現反復。這是他們的年齡和心理特點決定的。教師工作的關鍵是教育學生從內心深處認識到自己存在的問題。

（四）科學——掌握并運用一些心理學的知識

教師所采用的教學及管理方法，必須是建立在科學的教育理論之上。了解學生在本年齡段的心理特點，也是我們實施教育的基礎之一。首先要不斷學習，不斷研究。其次要經常檢查自己的工作是否符合教育教學規(guī)律，符合學生的心理特點。遇事切不可心血來潮，憑一時的沖動去面對學生。

三、教師自身角色的定位

新的教育形勢，新的學生特點，要求我們與學生建立起新型的關系，教師要以多重的身份出現在學生的面前，與他們相處。

（一）師長——學為人師，行為世范

教師是師長。這是第一位的，包括學識和行為兩個方面。首先要加強自己的政治思想學習做到師德高尚。其次在我們不斷學習提高自己的業(yè)務水平的同時，不能忽視教師的日常行為對學生的教育作用，真正做到為人師表。

（二）家長——幼吾幼，以為人之幼

教師也是家長。我們面對的都是遠離家長的學生，他們首先是孩子。孟子講過“幼吾幼，以為人之幼?！备嬖V我們要把學生當作自己的孩子。要用心去愛我們的學生，為我們的教育工作增加動力。

（三）朋友——互相尊重，平等相待

教師是學生的朋友。教師首先要具備一定的法制意識。雖然我們是教育者和管理者，但師生之間應該互相尊重，平等相待。在我們的工作中要始終注意保護學生的人格，只有這樣才能真正得到學生的信任和尊重。

（四）學生——各有所長，能者為師

教師也是學生。這一點首先需要我們具有打破舊框框，開拓創(chuàng)新，實事求是的思想。學生身上具有自己的特長，有值得我們學習的東西和一些知識。此時教師就要放下架子虛心地向學生學習。總之我們應保持謙虛謹慎的工作作風。

四、幾點建議

（一）用學生的眼光看待學生

教師應通過與學生的接觸和了解，用他們的思維方式、價值觀以及行為標準看待他們，分析他們。要知道學生最渴望老師的理解。這也是我們開展工作的基礎，然后建立信任，展開教育。還要知道靠嚴厲達到的效果是短期的不穩(wěn)固的。我們工作中有這樣一種現象，同一個要求出自不同老師的口，學生的反映不同，達到的效果不同。其原因就是不同的老師被學生信任的程度不同。信任具有特殊的教育功能，所謂“親其師才能信其道”。對學生，教師可以嚴厲，但必須要建立在信任的基礎之上。能否做到正確地看待學生，首先需要教師有一定的付出。

（二）教師要學會放棄

當然不是放棄學生。這里指的是放棄固有的觀念和做法，有時還要放棄一些對學生的要求，確切的講是迂回。如對校規(guī)校紀的貫徹，對部分學生來講照本宣科會使他們失去進步的信心，對這樣的學生就要放棄提要求式的做法。當有的學生達標困難很大時，可以考慮在短期內把標準降低到學生通過努力能達到的程度，肯定他們的進步后再提要求，這樣往往會加速學生的進步。

（三）避免沖突，消除負面影響

受生活條件，家庭狀況等因素的影響，少數學生自我控制能力差。有時會做出一些不理智的行為，如對老師的不敬甚至頂撞等。教師處理不當就會發(fā)生師生間的沖突。作為教師首先要在平時多了解學生，建立起相互信任的師生關系，這樣可從根本上避免沖突。要知道師生間的沖突首先是一個成年人與一個孩子的沖突，成年人是有一定承受能力的，但在學生的心里卻會留下陰影。這與我們教育的目的是相違背的。但我們要面對眾多的學生，對有些班級不具有相互信任的基礎。對不了解的學生一但出現情況，教師首先要做到的是冷靜，要用學生能接受的、最簡單的道理引入先與學生達成一個最基本的共識點，進而控制學生的思路，要給他們回頭的機會，這樣會使取觀望態(tài)度的學生們站到老師的一邊。切不可出現義正詞嚴的說教，因為那有可能起到火上澆油的效果，還有可能使觀望的學生起到推波助瀾的作用，使局面難以控制?？傊覀儜M可能消除負面影響。

（四）統一要求，協同教育

任課教師、班主任最好包括家長，三者之間，應盡可能統一對學生的要求。溝通是最主要的。我們甚至可以設計一些教育場景，啟發(fā)學生思考達到教育目的。這樣既減少了單兵作戰(zhàn)，又是對教育資源的充分運用。統一要求，協同教育表面上看是增大了我們的工作量，實際上卻往往能起到事半功倍的教育效果。

［1］林蘇.大職業(yè)教育視角下的人才培訓［J］.中國成人教育，2006，（12）.

［2］李洪軍.終身教育思想下職業(yè)教育發(fā)展趨勢探析［J］.遼寧教育行政學院學報，2003，（12）.

［3］郭敏.職業(yè)教育中的教師職業(yè)道德修養(yǎng)更重要［J］.現代企業(yè)文化·理論版，2008，（02）.

Research on the Innovation of the Management of Students

LI Liang

（Tianjin Mechanical and Electrical Technology College，Tianjin，300131 China）

How should teachers deal with the current students and how to ensure the quality of teaching？What are the misunderstandings of the teachers in education？How should teachers position their own roles？A few of right teaching principles in the teaching.

vocational education；faced with students；innovation of management

G717

A

1673－582X（2012）03－0117－04

2011－01－17

李亮（1979－），男，天津市人，天津市機電工藝學院團委書記，主要從事共青團與學生管理與研究工作。