“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的實踐進(jìn)路

孫作青，何曠怡，竇廣會

(1.沈陽建筑大學(xué)理學(xué)院，遼寧 沈陽 110168；2.沈陽建筑大學(xué)黨政辦公室，遼寧 沈陽 110168；3.沈陽建筑大學(xué)土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110168)

2020年2月4—5日，聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)終身學(xué)習(xí)研究所(UIL)舉辦的高級會議中，與會專家認(rèn)為，雖然當(dāng)前世界各國高等院校都采取積極措施，增加學(xué)生入學(xué)機(jī)會，實現(xiàn)大學(xué)的社會功能，但在促進(jìn)終身學(xué)習(xí)方面還需要制定全面的政策和框架，并建立機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和伙伴關(guān)系，以分享并推廣在大學(xué)中形成的創(chuàng)新做法[1]。高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育是指高校主動把“終身學(xué)習(xí)”的理念和內(nèi)容融入思想政治教育教學(xué)工作，通過“強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)動機(jī)、樹立終身學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高終身學(xué)習(xí)能力”等一攬子工程，使學(xué)生建立自信和提高能力并適應(yīng)社會變化的教育實踐活動。與當(dāng)前高校思想政治教育內(nèi)容體系中的政治教育、道德教育、法治教育、心理教育等教育板塊一樣，“終身學(xué)習(xí)”教育是高校思想政治教育內(nèi)容體系的子類教育板塊，以“實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性和終身性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和全面性、學(xué)習(xí)空間的開放性和社會性、學(xué)習(xí)目的的雙重性”等方面為主要教育內(nèi)容。學(xué)界認(rèn)為，“大思政”是以特定的活動或聯(lián)系機(jī)制為紐帶，整合多種具有思想政治教育功能的因素，從而形成合力體系的整體形態(tài)描述[2]。“大思政”本質(zhì)中蘊含的“思想政治教育的系統(tǒng)思維、整體性理念”為高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育奠定了深厚的理論基礎(chǔ)；“大思政”內(nèi)容中體現(xiàn)的“思想政治教育的多主體參與、多形式呈現(xiàn)、多場域運作、多層面影響”為高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育提供了實施參考范式。

一、“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的重要意義

“大思政”背景下，我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育將終身學(xué)習(xí)理念融入思想政治教育工作，進(jìn)而將其融入大學(xué)生價值觀培育、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成和人格心理健康發(fā)展的整個過程，對培養(yǎng)時代新人具有重要意義。

1.全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話時強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”[3]。高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育與“思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育”的內(nèi)容和載體存在疊加部分，也是貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。當(dāng)前，高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，實施德智體美勞“五育”并舉，取得了一定的實效。但“五育”并舉不是“敲鑼打鼓”隨隨便便就能完成的，要在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，培育終身學(xué)習(xí)意識，使其明晰終身學(xué)習(xí)的意義，學(xué)到終身學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能使學(xué)生在大學(xué)期間及畢業(yè)后運用終身學(xué)習(xí)理論，實現(xiàn)自身德智體美勞全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展的有效途徑

思想政治教育是實現(xiàn)大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)化和道德水平提升的過程，在這個過程中，時刻伴隨著人的一系列復(fù)雜的心理活動[4]，將“終身學(xué)習(xí)”教育納入高校心理健康教育課程及實踐活動，融入各類校園文化活動，契入各類社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)“身心和人格健康發(fā)展”知識，鼓勵其不斷探索“身心和人格健康發(fā)展”這個“一生修行”的問題，推動學(xué)生不斷更新對“身心和人格健康發(fā)展”的認(rèn)識，并在人生實踐中學(xué)以致用。

3.提升思想政治教育針對性和實效性的長效機(jī)制

教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念、掌握終身學(xué)習(xí)方法，是提升高校思想政治教育針對性的具體舉措，也是檢驗高校思想政治教育實效性的重要指標(biāo)。思想政治教育是貫穿大學(xué)生一生的“必修課”，要教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念、掌握終身學(xué)習(xí)方法來完成這門“必修課”的學(xué)習(xí)。

通過對當(dāng)前高校學(xué)生群體進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)：具有“主動學(xué)習(xí)、不斷探索、自我更新、知識優(yōu)化、學(xué)以致用”等終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，表現(xiàn)出了思想追求上進(jìn)、專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、科技創(chuàng)新和社會工作能力強(qiáng)等特點。如果當(dāng)前高校通過思想政治教育工作培養(yǎng)的大學(xué)生都是“思想積極進(jìn)步、專業(yè)學(xué)習(xí)扎實、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會工作能力突出”的人才，那么思想政治教育工作的針對性和實效性就得到了有效提升。因此，高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育理應(yīng)是推動思想政治教育針對性和實效性長效機(jī)制建設(shè)的重要載體和有效方法。

二、“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育存在的問題分析

1.立體式的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育政策體系尚未形成

1980年以來，黨中央、國務(wù)院及各級教育主管部門出臺的一系列關(guān)于終身教育的政策文件，特別是黨的十九屆四中全會上提出的“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”，為我國有效實施 “終身學(xué)習(xí)”教育提供了價值指引和范式指導(dǎo)。但專門以高校學(xué)生為對象的“終身學(xué)習(xí)”教育的立體式、上下有序、內(nèi)容形式系統(tǒng)完整的政策體系尚未形成。當(dāng)前，我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育政策方面仍存在一些空白，亟需填補(bǔ)。我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育還未納入高校思想政治教育范疇，其“教育目標(biāo)、具體內(nèi)容、考核評價依據(jù)和政策保障機(jī)制”等相關(guān)規(guī)定尚未出臺，勢必面臨缺乏政策依據(jù)的困境。

2.全過程的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育育人環(huán)節(jié)還不暢通

當(dāng)前，高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育已經(jīng)成為大學(xué)生思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的部分內(nèi)容。高校開展科研、實踐育人工作，在引導(dǎo)學(xué)生探索科技創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的過程中，也在一定程度上培育學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”理念?！敖K身學(xué)習(xí)”教育內(nèi)容需要有效融入高校黨團(tuán)工作、課程教學(xué)、科技創(chuàng)新、管理服務(wù)、文化活動、網(wǎng)絡(luò)育人等各項工作，但是目前這些工作既未形成共同推動“終身學(xué)習(xí)”教育的合力，也未與之形成共同育人的體系。

3.系統(tǒng)性的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍尚需營造

盧梭在《愛彌兒》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對個體成長發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。對于文化育人而言，外在的給予必須凈化教育環(huán)境[5]。當(dāng)前高校部分大學(xué)生存在“有事問度娘”“不懂上知乎”“為獲得獎學(xué)金、保送研究生資格和就業(yè)發(fā)展機(jī)會而學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)功利化等現(xiàn)象，要營造高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍這個“外在的給予”，改變學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)功利化等現(xiàn)象。另外，高校“終身學(xué)習(xí)”教育實效性的提升和學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的樹立，都需要高校加強(qiáng)“終身學(xué)習(xí)”教育的宣傳力度，發(fā)揮文化活動的吸引力，營造系統(tǒng)性的“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍。因此，高校要進(jìn)一步加大營造“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍的力度，強(qiáng)化充分運用傳統(tǒng)媒體和新媒體共同引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念的宣傳引導(dǎo)，積極組織開展以“終身學(xué)習(xí)”教育為主題的校園文化活動，來凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升“終身學(xué)習(xí)”教育的實效性。

4.全員型的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育隊伍建設(shè)需要加強(qiáng)

實現(xiàn)全員育人，要強(qiáng)化高校全體教職工的育人意識，彰顯高校每項工作、每個領(lǐng)域的育人功能[6]。同樣，高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育也需要樹立“全員育人”的理念，鼓勵高校全體教職工在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項工作中，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。但是，當(dāng)前高校全員參與學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的局面尚未形成。例如：專任教師在課堂上教授專業(yè)知識時，“終身學(xué)習(xí)”教育的內(nèi)容融入還顯著不足；高校領(lǐng)導(dǎo)干部在組織、管理、服務(wù)育人工作中，未能將實現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”教育與組織、管理、服務(wù)育人工作相融合；輔導(dǎo)員在開展思想政治教育過程中，還缺乏將“終身學(xué)習(xí)”教育納入思想政治教育工作內(nèi)容的主動性和積極性；班主任(班導(dǎo)師)在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行班級建設(shè)的工作中，還缺少制度設(shè)計，不能主動將“終身學(xué)習(xí)”教育融入班級班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5.融合性的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育教學(xué)模式亟需突破

高校思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課及各類專業(yè)課程都承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”教育的功能。但是，當(dāng)前高校尚未形成將“終身學(xué)習(xí)”教育融入各類課程的教學(xué)模式。一方面，高校要將“終身學(xué)習(xí)”教育內(nèi)容融入高校各類課程教學(xué)，挖掘各類課程蘊含的“終身學(xué)習(xí)”教育理念、元素；另一方面，高校教師在各類課堂上實施“終身學(xué)習(xí)”教育，要不斷嘗試各種教學(xué)模式，在教學(xué)研究中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“主動學(xué)習(xí)、不斷探索、自我更新、優(yōu)化知識、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.前瞻性的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育長效機(jī)制亟待研究

只有聚焦當(dāng)前高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育存在的一系列問題，吸收借鑒高校思想政治教育、專業(yè)教育的有益成果和成功經(jīng)驗，進(jìn)一步完善學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育各項制度，形成實施“終身學(xué)習(xí)”教育的長效機(jī)制，才能保障高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育落地生根、開花結(jié)果。前瞻性的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育長效機(jī)制是解決當(dāng)前“教育一陣風(fēng)，雨過地皮濕”問題的關(guān)鍵之鑰。高校要結(jié)合當(dāng)前“終身學(xué)習(xí)”教育的實際，通過分析研判，遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律[7]，盡快明確學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的指導(dǎo)思想和工作原則，明晰學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的內(nèi)容，精選載體，用好師資隊伍，細(xì)化評估體系。

三、“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育實踐的進(jìn)路分析

1.完善頂層設(shè)計，構(gòu)建高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育制度體系

高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育制度體系應(yīng)該呈現(xiàn)“立體式”的特征，實現(xiàn)“建立立體式的教育資源服務(wù)體系，建立人人可學(xué)的服務(wù)機(jī)制和人人享有的教育服務(wù)”的目的[8]。各級政府和教育主管機(jī)構(gòu)、各大高校要建立健全反映“終身學(xué)習(xí)”教育規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律、內(nèi)容上下協(xié)調(diào)一致、層次排列有序的制度體系，圍繞新時代培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，著力在“科學(xué)合理、務(wù)實管用、適應(yīng)需要、便于執(zhí)行”等方面進(jìn)行制度設(shè)計。在制定學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育制度的工作中，既要堅持系統(tǒng)思維、辯證思維、前瞻思維，又要體現(xiàn)指導(dǎo)性、針對性、操作性。

“徒法不足以自行，徒善不足以為政”[9]，高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育制度的生命力在于執(zhí)行。在制定高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育制度時，既要解決問題，又要簡便易行，采取務(wù)實管用的措施，切中問題要害；既要堅持目標(biāo)導(dǎo)向，又要立足實際，力求把落實立德樹人根本任務(wù)、滿足學(xué)生成長成才需求、符合高等教育規(guī)律統(tǒng)一起來；既要創(chuàng)新發(fā)展，又要有機(jī)銜接，同高等教育法規(guī)，黨中央、國務(wù)院頒發(fā)的高等教育政策文件融會貫通，構(gòu)建“堅持—完善—建立—落實”的高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育“建章立制”的動態(tài)機(jī)制。

2.立足學(xué)生需求，構(gòu)筑高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育系統(tǒng)合力

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！盵10]這就要求高校黨團(tuán)工作、課程教學(xué)、科技創(chuàng)新、管理服務(wù)、文化活動、網(wǎng)絡(luò)育人等工作立足學(xué)生需求，不斷為學(xué)生提供“思想引導(dǎo)、德行教導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)”等教育服務(wù)。

高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育作為高校思想政治工作的重要內(nèi)容，要將以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革作為契機(jī)，圍繞高等教育“育人”的本質(zhì)要求，發(fā)揮學(xué)校教育360 度德育“大熔爐”的教育合力作用[11]，將 “終身學(xué)習(xí)”教育的理念和內(nèi)容融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的理念和內(nèi)容與“知識體系教育”的有機(jī)統(tǒng)一。

①發(fā)揮科研育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在參與科研項目過程中樹立“科學(xué)探究無止境”和“終身學(xué)習(xí)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識。②堅持“實踐出真知”，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身實踐”的理念，在親身實踐中，主動學(xué)習(xí)，不斷探索，自我更新，優(yōu)化知識，學(xué)以致用。③注重發(fā)揮文化育人功能，深入挖掘“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化”中“終身學(xué)習(xí)”教育的元素，傳承好“終身學(xué)習(xí)”的文化基因。④將“終身學(xué)習(xí)”教育同信息技術(shù)高度融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)思維，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品來傳播“終身學(xué)習(xí)”理念，弘揚“終身學(xué)習(xí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。⑤推動高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育有法可依、有章可循，將“終身學(xué)習(xí)”教育納入教育法規(guī)，融入大學(xué)章程，體現(xiàn)于校規(guī)校紀(jì)、自律公約中。⑥在“終身學(xué)習(xí)”教育中，注重解決學(xué)生實際問題、思想問題，把握學(xué)生需求，找準(zhǔn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的“靶向”，使“終身學(xué)習(xí)”教育接地氣、顯活力。⑦將高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育內(nèi)容納入高校家庭困難學(xué)生扶貧勵志教育，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、懂得感恩、敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。⑧強(qiáng)化高校各類組織的“終身學(xué)習(xí)”教育職責(zé)，將高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育作為高校黨委、院(系)黨組織黨建工作述職的重要內(nèi)容，同時，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的橋梁紐帶作用，將“終身學(xué)習(xí)”教育貫穿于各項工作和活動中，形成高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的系統(tǒng)合力。

3.注重以文育人，營造高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍

高校要以文化氛圍營造為抓手推動 “終身學(xué)習(xí)”教育，設(shè)計開展以學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育為主題的校園文化活動。①把高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育打造成高校文化育人的辦學(xué)特色，持續(xù)挖掘“終身學(xué)習(xí)”教育的文化內(nèi)涵。依托特色校園景觀開展“終身學(xué)習(xí)”教育文化活動，利用校史館、建筑博物館、圖書館等文化場館開辦主題展覽。②開設(shè)以高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育為內(nèi)容的傳統(tǒng)文化特色任選課和藝術(shù)類選修課程。制定“終身學(xué)習(xí)”教育高雅藝術(shù)演出計劃，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育深度融合。③舉辦各項高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育原創(chuàng)主題活動，充分利用微博、微信等新媒體平臺和校園媒體平臺進(jìn)行宣傳報道，加強(qiáng)文化引領(lǐng)和校園人文情懷塑造，發(fā)揮文化育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”意識，培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”能力。

4.用好“四支隊伍”，加強(qiáng)高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育隊伍建設(shè)

高校專任教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、班主任(班導(dǎo)師)構(gòu)成了學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的“四支隊伍”。要將“終身學(xué)習(xí)”教育作為教師考核體系的重要組成部分，將對學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”教育作為教師職稱評審、職務(wù)晉級、評獎評優(yōu)的重要指標(biāo)，同時，加強(qiáng)教師相關(guān)培訓(xùn)，真正用好“四支隊伍”，形成高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的合力。

①引導(dǎo)專任教師將“終身學(xué)習(xí)”教育內(nèi)容融入課堂和科研工作，在課堂上教授專業(yè)知識及組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新工作的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。②發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)干部示范帶頭作用，在組織、管理、服務(wù)育人工作中做好學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育。③鼓勵輔導(dǎo)員在開展思想政治教育過程中主動融入學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念、學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法。④激勵班主任(班導(dǎo)師)主動將“終身學(xué)習(xí)”教育融入班級班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“主動學(xué)習(xí)、不斷探索、自我更新、優(yōu)化知識、學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。

5.線上線下結(jié)合，拓寬高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育工作途徑

將“終身學(xué)習(xí)”教育融入高校各類課程，發(fā)揮線上線下融合的優(yōu)勢，彰顯課堂的主渠道作用。①保持現(xiàn)有高校思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課及各類專業(yè)課程所承載的“終身學(xué)習(xí)”教育功能，進(jìn)一步明確相關(guān)激勵機(jī)制，深挖這些課程“終身學(xué)習(xí)”教育的元素和內(nèi)容。②要以思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機(jī)制攻堅為突破口，將“終身學(xué)習(xí)”教育融入高校各類線上線下課程。③引導(dǎo)廣大教師積極踐行“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”，將“終身學(xué)習(xí)”教育與教學(xué)工作和思政工作深度融合，共同服務(wù)學(xué)生成長成才。④要通過“終身學(xué)習(xí)”教育強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，注重因材施教，增強(qiáng)課程的彈性和選擇性，形成校、院兩級學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育特色課程體系。

6.推動機(jī)制建設(shè)，形成高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育長效機(jī)制

要形成學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育長效機(jī)制，需要從組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、激勵考核和經(jīng)費保障等方面全方位予以推進(jìn)。①加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，發(fā)揮決策咨詢功能，完善評估督導(dǎo)機(jī)制。各基層學(xué)院成立相應(yīng)工作小組，建立長效機(jī)制，狠抓落實。②完善制度保障。將學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育寫入高校人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)方面，明確學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育工作任務(wù)，落實工作責(zé)任。③健全激勵考核機(jī)制。將學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育工作納入教師評聘和考核體系，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為教師教學(xué)評價、職務(wù)(職稱)評聘、評優(yōu)獎勵的重要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師投入更多精力，扎實推進(jìn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育。④要落實經(jīng)費保障。設(shè)立學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育專項經(jīng)費，支持開展“終身學(xué)習(xí)”教育工作。設(shè)立學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育專門預(yù)算科目，做到專款專用，同時，設(shè)立學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育專項研究課題和課改課題，支持廣大教師結(jié)合工作，開展學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育研究。

四、結(jié) 語

“大思政”背景下實施我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育，是新時代創(chuàng)新高校思想政治教育工作內(nèi)容的具體要求。在系統(tǒng)分析“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)”教育制度體系，構(gòu)筑“終身學(xué)習(xí)”教育系統(tǒng)合力，營造“終身學(xué)習(xí)”教育文化氛圍，用好“終身學(xué)習(xí)”教育“四支隊伍”，拓寬“終身學(xué)習(xí)”教育工作途徑，形成“終身學(xué)習(xí)”教育的長效機(jī)制，方能有效推動新時代“大思政”背景下我國高校學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”教育的發(fā)展。