中職教育多媒體教學特點分析

田海艷

【摘? 要】隨著我國社會的不斷進步，教學方式也發(fā)生了顯著的變化，而多媒體技術作為新科技也被廣泛運用到教學過程中。本文主要討論多媒體教學的特點以及存在的問題和解決策略。

【關鍵詞】中職教育;多媒體教學;特點

引言

對于中職學校的學生而言，正是處于對新鮮事物感興趣的階段，如果可以合理的利用多媒體進行授課，勢必會提高其學習效率。

1.多媒體教學的優(yōu)點

多媒體是表現(xiàn)同一內(nèi)容的多種手段的綜合，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，如果能用到課程的改革中，同樣可以大幅提升課堂效率。現(xiàn)在的儲存和傳播方式都在日益發(fā)展，所以多媒體可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術大幅度傳播，也可以讓教師之間的的溝通任意緊密，因此，在中職階段，利用多媒體教學進行的改革可以表現(xiàn)以下優(yōu)點：

1.1多種教學信息顯示的多媒體化

目前已經(jīng)有很多老師利用PPT和網(wǎng)絡視頻進行教學，但是這種方法并不是不需要老師的努力，這種方法需要老師提前查閱資料并進行整合，以方便在課堂上更好地教授給學生。

1.2加強學生的學習主觀能動性

學生在學習的過程當中，必須要擁有一定的自主學習能力，老師在教學的時候需要盡可能的讓學生進行自主的探究和學習，這樣才能夠從真正意義上提高學生的專業(yè)能力。所以在課堂當中，老師可以多給學生設置一些有針對性的鞏固知識的環(huán)節(jié)，老師在給學生講解重點知識的之后，可以通過大屏幕進行相關知識的回放，在課件上給學生放一些學生易錯的知識點，不再像以前那樣通過紙質答題的方式讓學生進行解題，老師也可以采取隨機抽查的方式，讓學生站起來回答，有效地運用多媒體可以很好的提高整個課堂的學習效率。針對不同學生的學習基礎，老師可以選擇合適的題目，這樣可以給學生一定的獨立思考空間。除此之外，老師也可以根據(jù)這堂課講的重點內(nèi)容給學生們留下課后討論題，讓班里的學生進行分組合作共同完成探究類的問題，這樣不僅能夠增強學生的學習積極性還能夠增加學生與他人合作能力。

1.3充分的調動學生上課的積極性

對于中職的學生來說，他們對未知的世界充滿著好奇心，從而會驅使他們?nèi)ヌ剿?。而信息技術下的多媒體教學可以把他們帶到另一個色彩斑斕的世界，他們會對這些充滿好奇，所以在信息化的教學下他們激發(fā)學生的學習興趣，從而更愿意融入數(shù)學課堂，從而提高學習效率。長此以往就會形成學習習慣，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，不論是對學生的現(xiàn)在還是未來這種能力都是有重要作用的，提前培養(yǎng)學生自己動手，自主探索的能力。

2.多媒體教學過程中存在的問題

2.1學校信息化建設不足

由于社會對中職的重視程度不足，教師對信息化設備的使用程度也不足，同時，老師還缺乏對學生主觀能動性的認識。導致學校并沒有專職人員對信息化的設備進行管理與維護，以至于大部分都有不同輕重的損壞。這是硬件方面的，同時對于軟件來說，中職學校很難有學校統(tǒng)一配備的，具有充足教育資源的學習APP。因此，不管從哪方面來說，中職教育的信息化基礎建設是存在嚴重缺陷的。

2.2教師對信息技術教育的思想認識不到位

中職老師的師資力量不強，因此他們的思維往往也不夠開闊，因而容易受到傳統(tǒng)教育模式的限制，難以理解并熟練使用涉及到新技術的新型教育模式。這一模式對于老師來說，課前的準備工作量是非常巨大的，雖然課中和課后的工作量相對減少，但仍是一個巨大的挑戰(zhàn)。這對老師的能力進一步提出了一個較高的要求。同時有一些老師難以理解在新型教育模式中，自己作為老師的作用。即不再以老師為主，而是以學生為主體，需要老師去引導學生自主進行學習。這需要老師去設計教學環(huán)節(jié)，給學生在課堂上以充足的發(fā)揮空間。

3.多媒體教學的策略

3.1利用多媒體導入課堂教學內(nèi)容

眾所周知，興趣是學習的老師，尤其對于中職而言。如果剛進入課堂便使學生感到無趣，那學生很難在課堂中進行積極的學習，所以老師在授課過程中可以利用有趣的動圖或者短片來吸引學生，如此在后面的課堂教學中便能使學生帶著更大的興趣進行學習。

3.2使用多媒體課件，提高學生的認知能力，挖掘學生潛能

根據(jù)時代的轉變和新課改的要求，老師們在講授的過程中開始使用信息技術。信息技術不僅使同學們的學習與和生活緊密相關，而且可以提高學生的思維能力。老師在上課時，通過多媒體課件，將一些無法用簡易畫描述的事物或者現(xiàn)象，可以用PPT展示出來，直觀地教學方式讓學生們更加接受，提高了學生的認知能力，深度挖掘了學生在學習方面的潛力。

例如“兩條直線的位置關系”這一個章節(jié)，在講到相交和平行現(xiàn)象時，老師們可以使用多媒體技術將兩條直線在ppt上演示，給同學們指出兩條直線的關系，并且可以采用動態(tài)圖形，指導同學們親手操作，觀察相交與平行的區(qū)別與聯(lián)系。這樣，同學們就可以在實際操作中學習到知識。多媒體技術的使用，在教學中培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生們的認知能力。

3.3充分利用信息技術，整合教學資源

信息化的環(huán)境下，所有信息都是公開透明的，我們可以得到的有用信息也越來越多，不再只是拘泥于課本上的知識，而是可以利用網(wǎng)絡，教師們將有用的教學信息進行整合，尋找適合學生的教學方法。信息技術可以作為老師授課的輔助工具，優(yōu)秀的教學資源是學生學習的基礎，因此，老師們要充分利用信息技術，整合網(wǎng)上資料，將網(wǎng)絡技術運用到實處。

我們在整合教學資源的時候，也要遵守以下幾條規(guī)則：

（1）找尋能夠刺激學生思維發(fā)展，提高創(chuàng)新能力，自主思考的資源。（2 緊密連接學生的實際生活經(jīng)歷，策劃完整的講課活動。（3）建立自主課堂形式，本著課堂就是歸屬于學生的原則，讓學生能夠自主上講臺講課，在體驗中學習到知識。

3.4科學規(guī)定課程的內(nèi)容量

在中職開展多媒體教學的過程當中，老師需要結合課程的內(nèi)容量，做出相應的調整，如果太多內(nèi)容量的課程，往往會讓學生感覺到學習的壓力，這對于學生而言積極主動地去學習是非常不利的，所以老師需要做出相應的教學調整。在合理的范圍內(nèi)制定最合適的課程內(nèi)容量，這樣可以讓學生充分的發(fā)揮自己主體地位的作用，讓學生在一定的時間內(nèi)去學習足夠多的教材，這樣也有助于老師所制定的教學目標順利的完成和實現(xiàn)。

3.5利用信息技術進行課堂反饋

課堂時間有限，導致教師在課堂上只能提問到極少數(shù)的學生，沒有被提問到的學生就不能及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，在多媒體技術的幫助下，這個問題可以很好的解決。比如，可以建構一個平臺，使學生通過網(wǎng)絡可以線上發(fā)言，這樣不僅可以統(tǒng)計學生共同的問題，也可以更好的發(fā)現(xiàn)學生學習的不足之處，進而教師可以針對每一個學生問題進行逐個解決，使學生的學習更加清楚，教師也可以提高了教學質量。當然，除了提問，使學生小組合作探討問題，共同解決也是教學中的重要目標。隨著教育的深化改革，學生不再只是接收知識，更多的是在學生學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好學習的習慣。所以在授課過程中，應充分從學生的角度出發(fā)，使學生不僅可以學到知識也可以更好的發(fā)展自身，便于以后的長久學習。

4.結束語

總的來說，多媒體技術在中職課堂中的使用，即需要教師會很好的使用電子教學設備，具備駕馭信息技術的能力，不斷地探索中尋求新的更適合學生的，更具有創(chuàng)造性的學習方法和教學形式。對學生來說也要學習信息技術，方便自己查詢不理解得知識，但同時也是了解信息技術的弊端，并且有效避免，積極利用他的長處提高自己的能力。

參考文獻

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黑山縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校? ? 遼寧黑山? ? 121400