淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的拓展與延伸

張學(xué)慧

【摘 要】閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是人生成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)，尤其對(duì)于成長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展起著有效延伸作用。平時(shí)教學(xué)中，教師要結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，做好拓展;根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好，分類拓展;根據(jù)班級(jí)特色活動(dòng)，綜合整理;結(jié)合平時(shí)寫作要求，有效延伸。學(xué)生越早養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，越早受益。這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念的形成以及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展將起著難以估量的作用。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí);可持續(xù)發(fā)展;主題閱讀;分類拓展;綜合整理

茫茫書海，星河浩瀚。而兒童文學(xué)就是這星河中最璀璨的一顆。這顆星以她獨(dú)有的光芒，于無(wú)聲處關(guān)照著孩子們的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的眼界形成、能力培養(yǎng)起著潛移默化的作用。書海中積淀著幾千年的文化精華，學(xué)生越早接觸她，越早受益。對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念的形成，以及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展起著難以估量的作用。對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，書為他們打開未來(lái)人生的大門。美麗的萬(wàn)花筒在眼前展開，孩子們徜徉其間采擷甘露，該是一件多么幸福的事情。如今，高考語(yǔ)文考卷上對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文化的傳承與解讀方面的考查已不斷加大，只有從小時(shí)候養(yǎng)成閱讀與積累習(xí)慣，才會(huì)讓學(xué)生早早受益。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的拓展與延伸已勢(shì)在必行。如何做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的拓展與延伸呢？筆者愿與各位同仁共同探討。

一、結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，做好拓展

浩如煙海的兒童文學(xué)是孩子們走向豐富人生成長(zhǎng)平臺(tái)的基石，立足兒童文學(xué)的多姿多彩，開展有效閱讀將會(huì)無(wú)形中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)作品賞析水平，提高學(xué)生寫作能力。通過(guò)與單元主題銜接，在班級(jí)開展主題閱讀是一種行之有效的辦法。

六年級(jí)第三單元的主題是英雄，為了更好的把握單元主題，我安排了課外閱讀任務(wù)。凡是你認(rèn)為的英雄，找一找他們的故事，認(rèn)真讀，課前五分鐘講英雄的故事。于是，這一周每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘小故事成了古今世界英雄大薈萃。有位學(xué)生登臺(tái)大講《三國(guó)演義》中的趙子龍，沒(méi)想到一石激起千層浪，晚讀時(shí)間學(xué)生依舊滔滔不絕話《三國(guó)》，我想最好的辦法就是因勢(shì)利導(dǎo)，索性讓學(xué)生各抒己見，夸夸《三國(guó)》英雄。看著學(xué)生激動(dòng)的笑臉，我想趁熱打鐵，緊跟著我要求學(xué)生寫一寫，沒(méi)想到真的很出彩！有位學(xué)生寫道：“在浩如煙海的古今中外名著中，吾最嘆服《三國(guó)演義》，在豪情萬(wàn)丈，英武無(wú)雙的英雄里，吾最癡情趙子龍。戰(zhàn)火紛飛，英雄輩出，豪杰稱霸，群雄逐鹿，在這情義、忠勇、奸邪、狡詐相互交錯(cuò)的三國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一位英武不輸呂布、勇猛可敵關(guān)羽、仁義可比劉備、瀟灑勝于馬超的無(wú)雙虎將——趙子龍。”我想如果沒(méi)有閱讀的激情鋪墊，就沒(méi)有這神采飛揚(yáng)的文字，沒(méi)有醉心于文學(xué)海洋的游弋，就沒(méi)有這深情的反思比較，沒(méi)有一定的閱讀量，就沒(méi)有這充滿激情的定位。我想，這就是閱讀的最終目的。有目的地閱讀、細(xì)心的指導(dǎo)、有效的展示最終會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀探究興趣，最終達(dá)成閱讀與寫作的天然對(duì)接，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一目的——學(xué)以致用。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好，分類拓展

五指三長(zhǎng)兩短，個(gè)人喜好不同。尤其是小學(xué)生，性格不同，關(guān)注點(diǎn)就不同。如何安排才能既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面又關(guān)照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢？班級(jí)開展分類閱讀的方法可以一試。

在浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中，兒童文學(xué)是其中最瑰麗的一朵。她的故事娓娓道來(lái)，在繪聲繪色的描述中，在栩栩如生的形象里，每一個(gè)花瓣都有她獨(dú)特的色彩。友誼、忠誠(chéng)、善良、智慧、正義是她執(zhí)著的主題，堅(jiān)強(qiáng)、自信、希望、友愛(ài)、分享是她的告白。而學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有的喜歡獵奇，有的喜歡冒險(xiǎn)，有的喜歡思考。我想，不如順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生喜好在班級(jí)組成閱讀小組。利用班級(jí)閱讀課，開辟故事書桌、班級(jí)心語(yǔ)臺(tái)，分小組開展閱讀，分小組進(jìn)行閱讀匯報(bào)。

有這樣一幅場(chǎng)景令人難忘：探險(xiǎn)組說(shuō)：“《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》情節(jié)跌宕，一邊焦急地尋找父親，一邊感受海洋的波譎云詭。尋找的旅程就是孩子們成長(zhǎng)的旅程?！庇⑿劢M說(shuō)：“《老人與?！犯嬖V我生命在于不停地搏擊、奮斗。挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，用信心與勇氣告訴世人，風(fēng)雖猛，浪雖大，險(xiǎn)象環(huán)生的海世界，我來(lái)過(guò)?！贝┰浇M說(shuō)：“《史記》讓我品讀中華五千年的風(fēng)云變幻，項(xiàng)羽雖不能卷土重來(lái)，但他的一腔豪氣，雖敗猶榮?！薄碍h(huán)球組”的學(xué)生不斷地補(bǔ)充：《悲慘世界》讓我明白了永不放棄心中的善良，冉阿讓用悲憫的情懷，耗盡一生守護(hù)珂賽特，無(wú)私的付出令人感佩;《霧都孤兒》中的奧利弗的遭遇令我牽腸掛肚，無(wú)論面臨多少磨難，他都堅(jiān)守心中的善良;而馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》則讓我看清人性丑惡、世態(tài)炎涼、人心冷漠。聽著他們激動(dòng)的話語(yǔ)，看著他們興奮的笑臉，我想，這就是我們期望的吧。只要孩子們心中有美麗與善良形象落腳的地方，我們就踐行了閱讀的真諦。

這種個(gè)性化的閱讀激活了學(xué)生的閱讀興趣，有時(shí)下課了，學(xué)生的小嘴還叭叭的說(shuō)個(gè)不停，課間也總有學(xué)生圍著我。這就是書的魅力呀。孩子們?cè)陂喿x中享受，在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中收獲，在閱讀中向往著山外的大世界，這就是閱讀的魔力。這種閱讀方法促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

三、根據(jù)班級(jí)特色活動(dòng)，綜合整理

音韻和諧、朗朗上口的古詩(shī)是華夏文明的精華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單五個(gè)字，常常是一副意境悠遠(yuǎn)的水墨畫，字里行間洋溢著古人的千古情懷，是最有價(jià)值的讀物，是百讀不厭的書。在短短的篇幅中，濃縮了許多學(xué)生從小就應(yīng)該懂得的知識(shí)和道理，有著特殊的育人效能。經(jīng)常品讀，可以引導(dǎo)學(xué)生提高文化修養(yǎng)，心地向善。人人有善念，我們的社會(huì)也就和諧了。

平時(shí)教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)元素，充分利用學(xué)生生活、學(xué)習(xí)在校這一條件，引導(dǎo)學(xué)生有目的的積累和運(yùn)用古詩(shī)詞，讓學(xué)生浸潤(rùn)書香，陶冶性情，健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教師可結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)要求，分主題進(jìn)行班級(jí)、年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽。廣泛開展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀及“成語(yǔ)熟記”、“名言名句積累”活動(dòng)。分年級(jí)舉行“草長(zhǎng)鶯飛春天美”“松風(fēng)竹骨梅飄香”等詩(shī)句集錦賽，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。通過(guò)手抄報(bào)、摘抄筆記、詩(shī)句積累等展示活動(dòng)，肯定學(xué)生的收獲，激勵(lì)學(xué)生形成習(xí)慣。按照要求，提醒學(xué)生積極備戰(zhàn)，參加“詩(shī)詞小達(dá)人”“文韻沁心”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)詞的熱情，班級(jí)定期開展“詩(shī)詞接龍”、“詩(shī)海揚(yáng)帆”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分類整理，強(qiáng)化記憶。我想學(xué)生的課外知識(shí)積累會(huì)有很大的收獲。

四、結(jié)合平時(shí)寫作要求，有效延伸

農(nóng)村寄宿制中心小學(xué)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)整整一周，缺少父母的陪伴與關(guān)照，習(xí)慣培養(yǎng)的缺失將會(huì)影響學(xué)生的一生。有效開展課外兒童文學(xué)閱讀，學(xué)生在閱讀中將會(huì)開拓視野，在潛移默化中糾正自己的不足，汲取故事中的正能量形成良好的個(gè)性，在與優(yōu)秀人物的對(duì)話中健康成長(zhǎng)，漸漸形成終身學(xué)習(xí)的理念，使自身不斷地可持續(xù)發(fā)展。

有節(jié)作文課我要求學(xué)生與凡卡（或其他人）對(duì)比，品一品自己的幸福童年。有些學(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，回憶與兒童成長(zhǎng)有關(guān)的題材內(nèi)容。如：學(xué)生想起了林海音讀書的故事，在作文中寫道：“想想林海音強(qiáng)忍著饑餓竊讀的滋味，我覺(jué)得我和她真的生活在兩個(gè)世界里。她一邊躲著書店管理員的視線，一邊想出種種花招來(lái)遮人耳目，只求能多看幾頁(yè)書。我不用，我站著看，看累了，就坐下讀，只要你想看，你就可以從從容容、大大方方地看，新華書店的大門靜靜地開著，街上人來(lái)人往，店內(nèi)彌漫著靜靜的書香，從早晨九點(diǎn)開始，我輕輕走進(jìn)書店，找到喜歡的書，找個(gè)位置坐下，靜靜地看，沒(méi)有人攆我走。到時(shí)間了，夾好書簽，放歸原位，明天可以接著看。”這種充滿幸福的自豪是多么感人??！還有的學(xué)生寫道： “書是我的良師益友，她輕輕地引領(lǐng)我前行，與她同行，我處處是收獲，時(shí)時(shí)有樂(lè)趣。在書海中徜徉， 品味人生的哲理。在書海中游歷，拓寬我的視野;在書海中成熟，在書海中升華，在書海中沉淀”這些閃爍著思維智慧的語(yǔ)句已經(jīng)告訴我們兒童文學(xué)成了他生命中的一部分。

人間最美是書香。課堂教學(xué)之余，讓我們靜下心來(lái)，通過(guò)不同的方法和途徑，培養(yǎng)農(nóng)村孩子們的閱讀習(xí)慣吧。引導(dǎo)他們?cè)谌松蠲篮玫哪耆A，汲取人類文明積淀的最芳香的營(yíng)養(yǎng)，為他們儲(chǔ)藏一筆終身的寶貴財(cái)富吧。這樣，既可以提高孩子的文化素養(yǎng)，又為學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展注入綿長(zhǎng)不絕的活力。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生汲取兒童文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)生活的底氣;形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生沉醉于兒童文學(xué)的精華，拔高學(xué)生的人生起點(diǎn)！

【參考文獻(xiàn)】

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[4]林海音.竊讀記[M].上海教育出版社

（本論文是甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題（ZY2020—000731）《農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)與校本課程資源整合的策略研究》的研究成果。）