淺析基于KPI

摘要：在時(shí)代的發(fā)展之下，國(guó)家對(duì)于高等院校資金投入進(jìn)一步增加，而高校綜合發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于整體教育經(jīng)費(fèi)其自身的使用效率。我國(guó)在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中，高校教育資費(fèi)及自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在指標(biāo)單一以及評(píng)價(jià)體系完善性較低等諸多問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐可以證明，充分的對(duì)KPI—AHP模型的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠充分的對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建起到有效的促進(jìn)作用，從而使整體高校教育經(jīng)費(fèi)的管理工作能夠獲得有效的現(xiàn)實(shí)性保障。

關(guān)鍵詞：KPI—AHP;教育經(jīng)費(fèi);評(píng)價(jià)體系;體系構(gòu)建

一、對(duì)KPI—AHP教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建的思路及相應(yīng)的原則

目前，我國(guó)高等院校教育經(jīng)費(fèi)的投入數(shù)量得以進(jìn)一步增加，從客觀角度而言，對(duì)相應(yīng)的教育資金使用效率進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，是使整體高等院校辦學(xué)實(shí)力得以有效提升的關(guān)鍵因素，而以KPI—AHP模型為基礎(chǔ)，對(duì)相應(yīng)的教育經(jīng)經(jīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，能夠充分的根據(jù)各類具有高度關(guān)鍵性的指標(biāo)，評(píng)價(jià)整體教育經(jīng)費(fèi)在應(yīng)用過(guò)程中的使用效率。因此，在相應(yīng)的模型構(gòu)建過(guò)程中，需要充分的將相應(yīng)院校所擁有的教學(xué)管理特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行初步構(gòu)建，而后充分利用分層法對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效分析，并且利用各類數(shù)據(jù)軟件對(duì)指標(biāo)體系的權(quán)重予以確定，使KPI—AHP的績(jī)效模型得到有效構(gòu)建。在進(jìn)行KPI—AHP模型構(gòu)建過(guò)程中，需要充分的對(duì)下述原則予以遵循。

首先，需要對(duì)科學(xué)性進(jìn)行有效的遵循教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效考核，需要尊重相應(yīng)的客觀規(guī)律，并且需要與當(dāng)前院校的經(jīng)費(fèi)使用和實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的結(jié)合，根據(jù)整體院校自身的費(fèi)用使用所具有的特殊性進(jìn)行較為客觀性的評(píng)價(jià)。其二，需要擁有較為突出的優(yōu)化性。教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在構(gòu)建過(guò)程中，具有著較為多變量輸出的現(xiàn)實(shí)特征，整體評(píng)價(jià)指標(biāo)具有著多元化的特征，在構(gòu)建過(guò)程中需要盡量避免整體構(gòu)建過(guò)程出現(xiàn)機(jī)械性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。其三，需要擁有動(dòng)態(tài)化特征。教育經(jīng)費(fèi)在構(gòu)建過(guò)程中擁有較高的動(dòng)態(tài)化特征。目前政策所產(chǎn)生的變化使得相應(yīng)的高校教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)在構(gòu)建過(guò)程中，需要擁有較為明顯的且突出的變化性。

二、對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)的方式

在對(duì)KPI—AHP評(píng)價(jià)模型進(jìn)行構(gòu)建過(guò)程中，相應(yīng)的模型主要將各類定性的因素進(jìn)行有效的量化，并且將具有高度復(fù)雜性的問(wèn)題予以有效的簡(jiǎn)便化。文章主要通過(guò)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入管理績(jī)效以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行管理績(jī)效、產(chǎn)出績(jī)效與教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制管理績(jī)效四個(gè)方面對(duì)相應(yīng)的指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入管理績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行分析。該指標(biāo)在構(gòu)建過(guò)程中，其主要目的是對(duì)政府對(duì)相應(yīng)高校所給予的支持及資金數(shù)量進(jìn)行有效的反映。而在構(gòu)建過(guò)程中，其中所擁有的支出規(guī)模指標(biāo)能夠?qū)ω?cái)政的總體支出情況進(jìn)行有效的反映，整體支出規(guī)模增速指標(biāo)，則將會(huì)對(duì)財(cái)政支出能夠在何種程度上滿足教育需求進(jìn)行有效的反映。其二，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制管理績(jī)效進(jìn)行研究。該管理績(jī)效在構(gòu)建過(guò)程中能夠?qū)蒲许?xiàng)目預(yù)算的合規(guī)性以及預(yù)算計(jì)劃是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格化審批與制定進(jìn)行有效的探析，并且對(duì)預(yù)算制定及相應(yīng)調(diào)整服務(wù)的綜合情況進(jìn)行有效的探究。第三，對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行管理績(jī)效進(jìn)行分析。該管理績(jī)效在構(gòu)建過(guò)程中能夠充分的對(duì)整體項(xiàng)項(xiàng)在構(gòu)建過(guò)程中，是否依照原定計(jì)劃予以設(shè)立的實(shí)施進(jìn)行有效的反映，并且對(duì)整體計(jì)劃進(jìn)度調(diào)整所具有的合理性以及知預(yù)算支出所具有的合理性，進(jìn)行綜合性的探究。其四，對(duì)經(jīng)費(fèi)產(chǎn)出管理績(jī)效進(jìn)行分析。該管理績(jī)效在構(gòu)建過(guò)程中，其主要目的在于對(duì)教育經(jīng)費(fèi)支出予以有效的體現(xiàn)，整體經(jīng)費(fèi)支出管理績(jī)效在構(gòu)建過(guò)程中，將從高校自身的就業(yè)率以及學(xué)校所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)及其科研能力與整體學(xué)校對(duì)于GDP彈性所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

三、對(duì)KPI—AHP教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用方法進(jìn)行分析

在該評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，屬于決策思維方式。在構(gòu)建中可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的確定，并且將相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，根據(jù)具體數(shù)據(jù)的結(jié)果對(duì)層次結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行有效的構(gòu)建?？梢詫⑾鄳?yīng)的高校教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)作為最高層，并且將教育經(jīng)費(fèi)投入、教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制、經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行管理以及相應(yīng)的產(chǎn)出績(jī)效管理作為整體評(píng)價(jià)體系的中間層，將具體的指標(biāo)作為第3層，從而形成金字塔形層次結(jié)構(gòu)由于在構(gòu)建過(guò)程中，其構(gòu)造判斷矩陣AHP會(huì)對(duì)較為重要的比例標(biāo)度予以引入。由此，將使兩兩指標(biāo)之間通過(guò)專家的意見(jiàn)進(jìn)行比較標(biāo)準(zhǔn)，從而形成判定值，在全部指標(biāo)均經(jīng)過(guò)兩兩比較之后，將構(gòu)成判斷矩陣以此完成相應(yīng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校教育體系在發(fā)展過(guò)程中的改革得以進(jìn)一步深化，整體高校教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠使相應(yīng)的財(cái)政資金使用效率得到提高，并且使整體高等教育得以可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵，同時(shí)能夠?qū)Ω咝Ｗ陨淼目蒲心芰τ枰杂行嵘?，使高校自身的軟?shí)力得到大幅度增長(zhǎng)，在高校教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)過(guò)程中，其自身的影響因素相對(duì)較多，因此對(duì)以KPI—AHP模型作為相應(yīng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，能夠?qū)φw高校教育經(jīng)費(fèi)的績(jī)效予以有效的客觀反映，從而使整體高校能夠通過(guò)相應(yīng)的模型對(duì)經(jīng)費(fèi)管理方案進(jìn)行有效的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海妮.高?？蒲薪?jīng)費(fèi)內(nèi)部控制管理績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J].會(huì)計(jì)之友，2020，（1）：93-98.

[2]梁怡爽，張睿.財(cái)務(wù)視角下高校人員經(jīng)費(fèi)管理研究[J].教育財(cái)會(huì)研究，2020，31（1）：39-44.

[3]張麗，吳新剛.管理會(huì)計(jì)在高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理中的應(yīng)用研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2020，（8）：145，147.

河南省2019年度教育財(cái)務(wù)管理科研課題項(xiàng)目（課題編號(hào)2019C11）

河南大學(xué)財(cái)務(wù)處馬斌