高中地理多媒體課堂教學(xué)模式初探

毛鳳輝

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷提升，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)當(dāng)中。高中地理多媒體課堂也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，本文主要對高中地理多媒體教學(xué)課堂的模式進(jìn)行分析探討。希望可以為相關(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理 多媒體 課堂教學(xué) 模式

現(xiàn)代信息技術(shù)，高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容也是地理教學(xué)中重要的輔助手段，它對于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力以及地理信息意識有著很重要的意義。地理教學(xué)離不開相關(guān)的圖像分析，因此現(xiàn)代信息技術(shù)可以滿足地理統(tǒng)計圖、地理景觀圖、地理影像圖等方面，它逐漸應(yīng)用到了地理學(xué)科的各個方面，因此現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于地理時空維度的綜合思維培養(yǎng)有著十分重要的作用。是在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力，同時幫助學(xué)生對各種地理圖像進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)課程中的優(yōu)勢分析

1.1 幫助課堂更客觀形象地進(jìn)行信息表達(dá)和傳遞

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一些無法使同學(xué)們理解的難點，用圖像和立體的方式表現(xiàn)出來，更加適合同學(xué)們對一些比較難的物理知識進(jìn)行認(rèn)知。所以在課堂的教學(xué)模式中，我們可以制作出一些有動畫圖片和視頻的電子課件，但是在使用的過程中，我們一定要進(jìn)行合理的設(shè)計，如果我們在備課的過程中遺漏了某些知識點或者是添加了太多的動態(tài)視頻就會產(chǎn)生一個質(zhì)的變化，不僅不能夠提高上課的效率，也會讓使學(xué)們的注意力不集中，無法認(rèn)真聽老師講課。在實施多媒體教學(xué)改革的過程中，教師們可以認(rèn)真的借鑒其他學(xué)院的多媒體教學(xué)方面的經(jīng)驗，可以相互交流經(jīng)驗，在地理課程學(xué)習(xí)的過程中以課堂內(nèi)容為主要依據(jù)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，幫助學(xué)生利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，從而為學(xué)生展現(xiàn)出客觀、形象、生動地為學(xué)生展示課堂物理教學(xué)的內(nèi)容。

1.2 多媒體能夠幫助教師進(jìn)行輔助教學(xué)

一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是學(xué)生和教師之間面對面授課，教師們的授課方式，教師們的語言和形態(tài)，以及教師們的語調(diào)，都可以成為影響同學(xué)們上課的因素，再加入了多媒體技術(shù)之后，教師們的板書和教學(xué)方法都發(fā)生了一個比較大的變化。由于多媒體的加入，將老師們限制在了講臺之上，所以老師們面對的不是學(xué)生，而是計算機(jī)的屏幕，其實不管怎樣改變我們的教學(xué)方法，我們都應(yīng)該以教師為主體，以學(xué)生為主體去進(jìn)行教育，我們可以將傳統(tǒng)的黑板與電腦投屏相結(jié)合起來，又可以在遇到難點的過程中，使用投影屏幕給同學(xué)們放電子課件，既能做到直接觀察到同學(xué)們的反應(yīng)，又能夠做到適當(dāng)?shù)恼{(diào)動起來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2 高中地理多媒體課堂教學(xué)模式分析

2.1 高中地理多媒體課堂形象展示教學(xué)模式分析

形象展示的教學(xué)模式，主要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來將課文當(dāng)中無法展現(xiàn)的東西，借助相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行形象模擬。由于人們對于事物的認(rèn)識，基本都是通過直觀體驗，而多媒體可以遵循相關(guān)的規(guī)律，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象的進(jìn)行展現(xiàn)?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越成熟，也走進(jìn)了高中地理的課堂，通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺能力，激發(fā)學(xué)生的多樣肝管功能，從而打破地理知識的空間限制，可以更加直觀形象，全方面多角度的為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。而形象展現(xiàn)的教學(xué)方法，需要緊扣教材設(shè)計相關(guān)的三維圖形和視頻等內(nèi)容，并且通過這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，保障學(xué)生，在地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以更加直觀形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化，直觀化的知識體系。

2.2 高中地理多媒體課堂人機(jī)會話教學(xué)模式分析

人機(jī)繪畫的教學(xué)模式的就是利用計算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行直接的智能對話，從而幫助學(xué)生不斷的完成教學(xué)任務(wù)，并且促進(jìn)學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)討論。想要實現(xiàn)人際繪畫教學(xué)的模式，就需要完善校園的相關(guān)硬件設(shè)備，做好防火墻來保障網(wǎng)絡(luò)的安全，并且要提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)交換能力，加快服務(wù)器的數(shù)據(jù)存取能力。在設(shè)施的應(yīng)用下，需要不斷的完善和加強(qiáng)多媒體技術(shù)，從而增強(qiáng)計算機(jī)的輔助教學(xué)能力?，F(xiàn)如今人機(jī)互動也更加多元化不僅，可以通過聲音，視頻，圖像，文字等多種方法進(jìn)行教學(xué)信息的表達(dá)，而且還可以采用超文本技術(shù)，從而形成超媒體系統(tǒng)，更加適應(yīng)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想思維。而人際繪畫教學(xué)模式，就是需要利用互聯(lián)網(wǎng)在教育當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，將計算機(jī)輔助的概念和范圍行拓寬。另外，在進(jìn)行人機(jī)繪畫的教學(xué)模式過程當(dāng)中，計算機(jī)還可以全程記錄和了解學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中的各項參考數(shù)據(jù)，他幫助教師能夠快速的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的調(diào)整和反饋，進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)模式不僅可以，實現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的互動，還能夠更好地掌握學(xué)生的互動信息，幫助學(xué)生在地理教學(xué)的過程當(dāng)中，可以更加有效地掌握教學(xué)方法，提升地理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3 總結(jié)

綜上所述，高中地理多媒體教學(xué)的開展需要重視多媒體課件的制作，完善多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施裝備的配置，充分利用多媒體的功能，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，選擇更適于多媒體教學(xué)的地理內(nèi)容，保證課件制作與教學(xué)緊密配合，從而將多媒體更好地應(yīng)用到地理的教學(xué)當(dāng)中。

文獻(xiàn)參考：

[1] 陶亮.高中地理多媒體課堂教學(xué)模式初探[J].中國教育技術(shù)裝備， 2013， 08（8）：88-88.

[2] 馬雪梅.高中地理現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)課堂教學(xué)模式探究[J].讀天下（綜合）， 2019（10）：0102-0102.

吉林省德惠市實驗中學(xué) （吉林省德惠市 130300）