新多元教學(xué)方法促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成

吳美燕

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展，在2015年，教育部提出了核心素養(yǎng)，要求各學(xué)科在教學(xué)的過程中注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也讓教學(xué)的首要目標(biāo)從“教人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕保疚膶⒂懻撨\(yùn)用新多元教學(xué)方法來促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué) 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1 引言

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生能力的最佳階段，而學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成有別于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，需要在方式方法上進(jìn)行革新，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的知識(shí)采用多元的教學(xué)方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成。

2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容及其意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括在數(shù)學(xué)課上可以學(xué)習(xí)到的各種數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)模型思想的培養(yǎng)。在小學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式就是從生活中觀察數(shù)學(xué)，新課標(biāo)下，要求教師在教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)中學(xué)到的能力與知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題。此外，數(shù)學(xué)是一門邏輯較為嚴(yán)密的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，無論是生活、學(xué)習(xí)還是未來的工作都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還指出在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行德育教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀和情感態(tài)度[1]。

在小學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，各種各樣的數(shù)學(xué)能力對(duì)于以后更大難度的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣也有助于日后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在未來，社會(huì)對(duì)人才的要求將更加重視能力，在學(xué)生步入社會(huì)后，在學(xué)校掌握的各種能力可能比知識(shí)更加重要，所以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生成對(duì)于小學(xué)生來說是必要的。

3 促使學(xué)生生成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新多元教學(xué)方法

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)的開展過程中，首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)開展教學(xué)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥無味，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行更深層次的探索，這樣不僅能夠有效地提升教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維。

例如在一年級(jí)下冊(cè)的《100以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)過程中，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生還是很愿意玩的，剛從幼兒園進(jìn)入校園的他們，做游戲的方式能夠更好地提升他們?cè)谡n堂上的興趣與投入，所以我找來了撲克牌，讓學(xué)生們采用撲克上數(shù)字加點(diǎn)的方式來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

3.2 構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，指引學(xué)生融入數(shù)學(xué)

在教學(xué)過程中可以通過構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建讓學(xué)生切身地感受數(shù)學(xué)的魅力所在，在課堂上可以采用表演的形式來模仿現(xiàn)實(shí)生活中或是電視劇中的與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，小學(xué)生會(huì)更喜歡這樣新穎的方式，投入表演能在主觀上感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，比傳統(tǒng)的面授要更容易引起學(xué)生的興趣與思考。例如表演與數(shù)學(xué)相關(guān)的小品，讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)。

3.3 改善課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)方法無法讓學(xué)生得到能力上的提升，只是一味地注重知識(shí)的講授。新課改指出教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，這樣會(huì)在課堂上讓學(xué)生通過探索的方式學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。比如在《克與千克》的教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)量感，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有更深的理解。在《觀察物體（三）》的教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法有利于養(yǎng)成空間觀念[2]。

例如《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)過程中，我在課前分了小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而我則主要負(fù)責(zé)把握課堂節(jié)奏，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。首先引入課堂“我們之前學(xué)習(xí)了三角形，根據(jù)角度的不同分出了很多種類的三角形，那么三角形的三個(gè)角到底有什么關(guān)系呢？”引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后引導(dǎo)學(xué)生用裁剪、測(cè)量等方式證明三角形的內(nèi)角和是180°，最后給出拓展：“多邊形的內(nèi)角和同學(xué)們有沒有辦法證明？”學(xué)生在這樣的課堂中更好地發(fā)展幾何觀念。

3.4 結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問題占很大一部分內(nèi)容，而解決問題則是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的最基本體現(xiàn)，在這類題目中，學(xué)生們可以充分發(fā)散自己的思維，對(duì)以后用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題來說有很大的幫助。

例如《小數(shù)加減混合運(yùn)算》中的一道練習(xí)題：“地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？”

解：5.1-1.49=3.61（億平方千米）

3.61-1.49=2.12（億平方千米）

答：海洋面積比陸地面積多2.12億平方千米

在這樣的題目解答中能夠更好地幫助學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些幫助，同時(shí)也能滲透數(shù)學(xué)模型思想，對(duì)未來的學(xué)習(xí)與工作提供重要的幫助。

3.5 緊跟時(shí)代步伐，利用新興信息技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的日常生活密不可分，在近些年，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也起到了很好的作用，幫助教師解決了很多在教學(xué)上遇到的難題，例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》和《觀察物體（三）》的教學(xué)過程中，由于物體運(yùn)動(dòng)與立體圖形用口頭和書面的形式來表達(dá)的話過于抽象，所以可以利用多媒體的動(dòng)畫演示，來將這部分知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念，對(duì)以后立體幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

此外隨著社交軟件的發(fā)展，也要利用QQ群、微信群等社交軟件與家長(zhǎng)建立良好的溝通，對(duì)學(xué)生的課后情況與學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋，在疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有很大的成效，證實(shí)了家校合作的重要性。

4 結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)是極為重要的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是目前較為重要的任務(wù)，具體可以利用多媒體教學(xué)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的建模課堂等來激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生生成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧旭. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變探究[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2016（12）：00191-00192.

[2] 劉敏. 關(guān)注多元教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 新課程（中）， 2016（11）.

福建省石獅第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) （福建省石獅市 362700）