社會主義核心價值觀融入高校思政課的邏輯路徑和創(chuàng)新機(jī)制

尹保紅

（北京建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京100044）

教育興則國家興，教育強(qiáng)則民族強(qiáng)。社會主義核心價值觀的提出，拓展了高校思想政治教育的思想內(nèi)涵，為高校思想政治教育工作指明了發(fā)展方向。十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)和日常生活問題，發(fā)表了一系列重要論述。在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)新時期“教育三問”，即培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題，要求在高校教學(xué)中，堅(jiān)持以立德樹人為根本，積極培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)高校師生做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。十九大報(bào)告中也指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮社會主義核心價值觀在國民教育、精神文明創(chuàng)建和文化產(chǎn)品創(chuàng)作中的精神引領(lǐng)作用。

社會主義核心價值觀從“國家、社會和個人”三層結(jié)構(gòu)對社會主義價值屬性進(jìn)行了高度凝練和集中表達(dá)，體現(xiàn)社會主義核心價值追求的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義的本質(zhì)屬性、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。因此，要把社會主義核心價值觀教育貫穿高校教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，重點(diǎn)在于把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生日常教學(xué)與生活。只有把社會主義核心價值觀與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活相對接與融合，社會主義核心價值觀才能被大學(xué)生普遍接受、認(rèn)可、踐行，才能真正成為大學(xué)生日常生活的價值理念和行為規(guī)范。在落實(shí)中央指示精神過程中，高校思想政治工作要進(jìn)一步細(xì)化，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體部署和精準(zhǔn)施教，不斷構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)體系，具體而言，關(guān)鍵要做好“三個路徑”“兩個載體”和“一個機(jī)制”的有機(jī)整合。

一、社會主義核心價值觀是高校大學(xué)生鑄魂育人的精神武器和行動指南

社會主義核心價值觀對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人至關(guān)重要。社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的全過程，是貫徹黨中央最新精神的積極回應(yīng)和必然要求，是增強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育時效性、針對性和實(shí)效性的時代召喚。習(xí)近平總書記指出，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”社會主義核心價值觀是為當(dāng)代大學(xué)生青春筑夢、精神引航，在象牙塔內(nèi)外匯聚起強(qiáng)大的正能量的定海神針。因此，把社會主義核心價值觀融入到高校意識形態(tài)的建設(shè)，同高校教育相結(jié)合尤為重要。

社會主義核心價值觀是提高大學(xué)生認(rèn)知水平、思想覺悟和道德水準(zhǔn)、“扣好人生的第一粒扣子”的精神武器和行動指南。當(dāng)代大學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀上既有穩(wěn)定性、可塑性和積極進(jìn)取的一面，也有主觀片面、固執(zhí)偏頗的一面。一方面，他們獨(dú)立自主性較強(qiáng)，觀察、分析和解決問題的能力較強(qiáng)，善于用自己的眼光去觀察社會、分析問題，并擁有胸懷天下的擔(dān)當(dāng)與社會責(zé)任。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生價值觀中存在一些消極負(fù)面的思想。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會思潮的多元化給大學(xué)生價值選擇和價值取向帶來深刻影響。大學(xué)生處于價值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，多元化思潮的矛盾性，尤其是西方后現(xiàn)代主義的解構(gòu)話語對正統(tǒng)、權(quán)威、偶像、理性和傳統(tǒng)的徹底性顛覆，去中心化、去權(quán)威化解讀勢必會淡化大學(xué)生對共產(chǎn)主義理想信念的認(rèn)同，弱化大學(xué)生對主流意識形態(tài)的自信，影響其價值觀的形成與發(fā)展，甚至最終走向歧路。同時，受實(shí)用主義和拜金主義的影響，大學(xué)生價值取向的功利化，價值目標(biāo)的短視化，趕時髦、隨大流，過分講究面子和形象，過分考慮自己的私利，理想教育與現(xiàn)實(shí)生活的反差給大學(xué)生帶來許多困惑、不解和幻滅感，對社會上的消極腐敗現(xiàn)象不能正確認(rèn)識等等。這都說明教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是極其重要的。所以，在高校思想政治教育中，要用社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生價值觀的構(gòu)建，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

二、思政課主陣地不斷線的教育引導(dǎo)是推進(jìn)社會主義核心價值觀入腦、入心的重要路徑

思政陣地建設(shè)是個復(fù)合系統(tǒng)，不僅僅包括課堂教學(xué)這個主渠道和主陣地，同時也包括社會主義核心價值觀從內(nèi)容體系到教材體系，再到教學(xué)體系的有機(jī)轉(zhuǎn)化的整個過程，其間包含融入思政教材，融入思政課堂教學(xué)和思政課外教學(xué)的隱性教育路徑。

路徑一：融入和完善思政教材體系。高?！皟烧n”教材必須為踐行社會主義核心價值觀“把方向，守陣地”。大學(xué)生對價值觀的理性認(rèn)識主要來自“兩課”教學(xué)。培育和踐行社會主義核心價值觀是“兩課”教學(xué)的主要使命，社會主義核心價值觀教育必須有機(jī)融入大學(xué)教材體系，進(jìn)課堂，進(jìn)校園，入頭腦。教材是高校思政課教學(xué)的基本工具，在教學(xué)全過程中，優(yōu)秀的教材有利于對學(xué)生進(jìn)行思想把控和引導(dǎo)。對高校思想政治理論課進(jìn)行整體規(guī)劃和修訂完善，加快構(gòu)建高校中國特色思政課程學(xué)科體系、教材體系和講授方法，使社會主義核心價值觀盡快走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)大學(xué)生頭腦，發(fā)揮以文育人的效果迫在眉睫。社會主義核心價值觀融入思政教材在原則上必須遵循思想政治工作規(guī)律，社會主義核心價值觀融入高校思政課，不是簡單直接的“植入”或內(nèi)容上生搬硬套的“替代”，而是要遵循每一門課程的學(xué)理邏輯、知識屬性和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地融入各門課程中。社會主義核心價值觀融入“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門課程，既要講究每門課對社會主義核心價值觀的整體性解讀，又要有所側(cè)重，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合本課程的教學(xué)使命進(jìn)行重點(diǎn)闡釋。例如：“馬克思主義基本原理”課，應(yīng)從哲學(xué)基礎(chǔ)和哲學(xué)原理的視角，挖掘理論內(nèi)涵和外延，重點(diǎn)講清楚和講透徹社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)。例如：運(yùn)用馬克思主義辯證歷史唯物主義的基本原理講清楚社會主義核心價值觀與中國社會傳統(tǒng)價值觀的文化淵源和文化傳承，搞明白社會主義核心價值觀與資本主義“普世”價值觀、非科學(xué)社會主義價值觀的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)化對社會層面“自由、平等、公正、法治”的價值觀教育，幫助學(xué)生深刻理解價值觀問題上繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的辯證關(guān)系。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，應(yīng)從紅色文化和革命敘事的視角，貫穿馬克思主義中國化、時代化、大眾化的主線，重點(diǎn)闡明社會主義核心價值觀的哲學(xué)依據(jù)、實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義，立足中國道路和中國模式在社會主義偉大實(shí)踐當(dāng)中取得的舉世矚目的發(fā)展奇跡，重點(diǎn)加強(qiáng)國家層面“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”價值觀教育；“中國近現(xiàn)代史綱要”課應(yīng)從豐富的歷史資料和歷史事實(shí)出發(fā)，從史論結(jié)合的視角，講清社會主義核心價值觀教育的歷史必然性；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課應(yīng)從人格修養(yǎng)與法律角度，重點(diǎn)加強(qiáng)公民個人視角追求“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀的教育，講清楚這八個字的法律意義和人生追求。

路徑二：融入課堂教學(xué)主渠道和主陣地。首先，高校思政老師作為傳道者，自己要率先明道、信道，“兩課”教師必須具備嫻熟的專業(yè)知識能力，去創(chuàng)新高校思想政治教育。要加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化社會實(shí)踐活動，為踐行社會主義核心價值觀提供實(shí)踐保障，通過多種渠道與方式糾正大學(xué)生的消極負(fù)面價值觀取向，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供思想保障。其次，“兩課”教師在思想政治教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，切記改變照本宣科、程式化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，幫助大學(xué)生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的哲學(xué)基礎(chǔ)、理論內(nèi)涵和重大意義，自覺增強(qiáng)對社會主義核心價值體系的認(rèn)同感。再次，在教材體系建設(shè)的同時，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系有機(jī)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)思政課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)思政體系的邏輯性和結(jié)論的唯一性，是一種比較典型的學(xué)科中心主義的課程體系，容易造成學(xué)生創(chuàng)造力缺失。在傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式下，教師始終占據(jù)著教學(xué)的主體地位，存在“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生則被動學(xué)習(xí)，積極性不高，參與性不強(qiáng)。因此，要改變老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教師要利用多種教學(xué)手段和設(shè)備，尤其是要善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，增加自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生不僅會學(xué)，而且樂學(xué)。

路徑三：融入思政課堂外的隱性教學(xué)領(lǐng)域。首先，要做到思政課顯性教育與各專業(yè)課隱性教育相結(jié)合，發(fā)揮好隱性教育潛移默化潤物無聲的優(yōu)勢功效。思政課堂作為顯性教育方式，可充分利用各種公開手段、公開場所，以課堂為主要依托，以專題教育、主題討論、文件報(bào)告等為主要形式，具有有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、目的明確、有一定強(qiáng)制性等特點(diǎn)，但思政課堂教學(xué)時間是有限的。隱性教育把教育目的和內(nèi)容隱藏于日常生活和休閑娛樂中，沒有給受教育者以任何外部強(qiáng)迫的意圖，具有教育目的和內(nèi)容的隱蔽性特點(diǎn)，受教育者完全處于一種自覺自愿的參與狀態(tài)，無形中接受了教育信息。隱形教育以潤物無聲的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。加強(qiáng)和弘揚(yáng)社會主義價值觀，不僅要依靠“兩課”的主陣地，也要依靠各專業(yè)課程教學(xué)、課外教學(xué)等必要補(bǔ)充形式。思政教育事關(guān)學(xué)生一生價值觀取舍與政治選擇，重要性甚至在知識教育之上，不能局限于課堂，也應(yīng)將把社會主義核心價值觀的基本教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)融入到思政課之外的教學(xué)中。各專業(yè)課程要探討在教材建設(shè)、課程評價和專業(yè)建設(shè)層面上將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學(xué)的隱性策略，將各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、政治素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才。因此，課堂內(nèi)應(yīng)該與課堂外教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，積極開展課外輔導(dǎo)和社會活動，藉此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，全面提高學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的能力。除融入各專業(yè)課之外，社會主義核心價值觀還要隱性地融入校園文化、社會實(shí)踐和家庭教育等環(huán)節(jié)。在融入手段上，可借助大學(xué)生所喜歡的微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)自媒體技術(shù)。如利用自媒體不受時間、地點(diǎn)的限制，隨時互動的優(yōu)勢，通過班級微信群，融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做人要“講究誠信、做文明人”，傳播正確的價值觀，在潛移默化中完成思政教育。

三、日常生活與社會實(shí)踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要載體

一個人的價值觀主要形成于對日常生活的判斷，又集中反映著日常生活問題，在日常生活實(shí)踐的具體活動中形成了人們的基本價值理念與追求。被譽(yù)為當(dāng)代日常生活批判大師的法國哲學(xué)家列斐伏爾認(rèn)為，“雞零狗碎”的日常生活隱含著深刻的內(nèi)容，社會的本質(zhì)依存于人的日常生活小事，社會關(guān)系只有在日常生活中才會產(chǎn)生出來，人也是在日常生活小事中被真正塑造和實(shí)現(xiàn)的。所以，當(dāng)一個人的價值觀轉(zhuǎn)化為其日常生活的習(xí)慣與生活方式時，就會內(nèi)化、固化和轉(zhuǎn)化為活實(shí)踐，也勢必遵循日常生活世界的特點(diǎn)與規(guī)律。社會主義核心價值觀只有植根于日常生活并被大學(xué)生認(rèn)可，才能轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的日常生活實(shí)踐。日常生活是大學(xué)生社會主義核心價值觀形成其自身內(nèi)部穩(wěn)定的人格特質(zhì)和行為反應(yīng)模式的重要載體，能發(fā)揮持久而穩(wěn)定的作用，使其受用一生。

首先，日常生活是大學(xué)生培育踐行社會主義核心價值觀的顯性載體和現(xiàn)實(shí)場域。理論源于日常生活的沃土，是影響大學(xué)生價值觀和社會認(rèn)知形成的根基。一方面，高校要切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的教育思想，真正解決大學(xué)生日常生活“吃穿住行學(xué)”的難題，為大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、情感生活、職業(yè)規(guī)劃等方面遇到的現(xiàn)實(shí)問題答疑解惑，探索、思考問題背后的價值訴求，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對社會和國家的熱愛，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的思想品德和完美人格。另一方面，要以學(xué)生的生活內(nèi)容為教育素材，用社會主義核心價值觀解釋、論證引起大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)事件和典型案例，加強(qiáng)對大學(xué)生的日常生活的規(guī)范和引導(dǎo)。高校要綜合利用規(guī)章制度和紀(jì)律規(guī)范等手段，使大學(xué)生的日常生活符合社會主義核心價值觀的基本要求和實(shí)踐規(guī)則，使之內(nèi)化于心，外化于行。同時，日常生活也是積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想改造的主要空間環(huán)境。大學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行長期而艱苦的自我改造。日常生活反思與批判的意義在于通過對日常生活中的小事，諸如生計(jì)、勞動、娛樂、家庭、鄰里、兩性關(guān)系等等來對日常生活進(jìn)行批判，克服單調(diào)、乏味，超越沉悶、陳腐，建構(gòu)理想生活，讓日常生活變成藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)對日常生活的改變與重構(gòu)，恢復(fù)生命價值和意義的本真狀態(tài)。思想改造的內(nèi)因和動力要以馬克思主義世界觀為標(biāo)準(zhǔn)，不斷反省自己的思想和行為，進(jìn)行必要的批評和自我批評，克服任性和偏私，還要敢于向一切錯誤的思想觀念、腐朽的生活方式挑戰(zhàn)。在思想改造的同時，加強(qiáng)勵志教育，人無遠(yuǎn)大志向，便缺乏激情和動力，很難實(shí)現(xiàn)人生的價值。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的人生理想，錘煉大學(xué)生不畏艱險的頑強(qiáng)意志。要教育大學(xué)生刻苦專研，博覽群書，下苦功夫，求真學(xué)問，板凳要坐十年冷，最終達(dá)到磨煉意志、砥礪品格、建功立業(yè)的目標(biāo)。

其次，校園文化和社會實(shí)踐是培育社會主義核心價值觀的長期穩(wěn)定而持久有效的隱性載體。社會主義核心價值觀教育必須有機(jī)融入校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐中，要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)和推動校園文化建設(shè)，讓社會主義核心價值觀成為校園文化的靈魂和精髓。大學(xué)是文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，大學(xué)校園文化是高校在長期辦學(xué)過程中逐漸積累和形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣和精神風(fēng)貌，是以校園為主要空間、以師生文化活動為載體、以校園精神和價值觀念為底蘊(yùn)的物質(zhì)、制度、行為、精神等方面文化的總和。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻說話?！毙@文化的思想政治教育功能和作用是通過校園文化環(huán)境的感染、熏陶來實(shí)現(xiàn)的。因此，要大力加強(qiáng)以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的校園文化環(huán)境建設(shè)，把社會主義核心價值觀有機(jī)地融入到校園空間景觀、物質(zhì)文化和精神產(chǎn)品之中，為推動校園文化建設(shè)提供價值遵循和內(nèi)涵支撐。要充分發(fā)揮校報(bào)、校園廣播系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)的宣傳教育作用，尤其是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，積極搭建校園文化宣傳和交流平臺，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，利用建筑物空間裝飾、校園綠化美化等文化景觀，通過花草樹木、名人塑像、文化宣傳欄等文化宣傳載體，同時充分發(fā)揮校園文化元素的熏陶作用，形成培育與踐行社會主義核心價值觀的校園氛圍和基本環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)，有利于進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位，豐富校園文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

四、社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生日常生活的頂層設(shè)計(jì)與硬性制度保障

高校黨委和行政各部門必須齊抓共管，擔(dān)當(dāng)起自身責(zé)任。要發(fā)揮黨委縱覽全局的領(lǐng)導(dǎo)功能，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各級部門要認(rèn)真履行好組織協(xié)調(diào)、穩(wěn)步推進(jìn)的重要職責(zé)，加強(qiáng)對重點(diǎn)工作的謀劃和督導(dǎo)，充分發(fā)揮高?！皟烧n”教育主渠道作用，以思想政治理論課為主，各專業(yè)課程為輔，創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀教育方式，通過校園文化活動和社會實(shí)踐活動“第二課堂”，廣泛深入地開展共產(chǎn)主義理想信念教育和馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法教育，正確引導(dǎo)青年學(xué)生?！皟烧n”部門要和高校各內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、各二級學(xué)院協(xié)調(diào)好教育教學(xué)各個方面的工作，各職能處室和各個教學(xué)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真落實(shí)黨委各部門的安排，把大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行融入到各自的工作之中。按照社會主義核心價值觀的基本要求，將社會主義核心價值觀教育融入到大學(xué)規(guī)章制度建設(shè)當(dāng)中。完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，完善教師管理規(guī)定、學(xué)生守則公約等師生行為準(zhǔn)則建設(shè)，使社會主義核心價值觀成為學(xué)校生活的基本遵循。建立和規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)禮儀制度建設(shè)，豐富升國旗儀式或入黨（入團(tuán)）儀式等的文化內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化禮儀規(guī)范和儀式的莊嚴(yán)感以達(dá)到教育引導(dǎo)的作用。同時要建章立制，發(fā)揮激勵約束的功能，通過校規(guī)校紀(jì)引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的思想和行為。同時也要因地制宜，制定、修改和完善大學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓符合社會主義核心價值觀的行為受到鼓勵和褒揚(yáng)，讓違背社會主義核心價值觀的行為受到批評和懲處，形成人人力爭學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的校園氛圍，讓高校真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人的完美結(jié)合。

五、結(jié)語

社會主義核心價值觀教育，是國家和民族傳承文化基因、凝聚思想共識的必然舉措。本文通過對社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)的邏輯路徑和創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教材融入、課堂融入、課外融入三種基本路徑方式，強(qiáng)化顯性教育與隱性教育、頂層設(shè)計(jì)和日常規(guī)范制度保障相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀與高校思政課教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合，使社會主義核心價值觀的教學(xué)時效性與實(shí)效性得到有力提升，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的正確引導(dǎo)。