幼兒自主游戲與體育活動(dòng)的有效融合

李麗春

【摘要】幼兒體育活動(dòng)課程的開(kāi)展是既能夠讓幼兒得到合適的體育鍛煉，也能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)體育項(xiàng)目感興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今幼兒教育的重要組成部分。在幼兒體育課程活動(dòng)中融入自主性的游戲，不僅能夠激發(fā)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣，還能夠使幼兒更好地鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 體育活動(dòng)? 自主游戲? 有效融合

【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0117-03

3～6歲這個(gè)年齡階段的幼兒正處于身體發(fā)展的黃金階段，因此他們需要充足的體育鍛煉來(lái)促進(jìn)自身身體的發(fā)育。此外，開(kāi)展體育活動(dòng)還能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的體育愛(ài)好有著積極作用。由此可見(jiàn)，自主游戲的引入對(duì)幼兒更好地去參加體育活動(dòng)是尤為重要的。但是在實(shí)際的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，由于每一名幼兒教師的興趣點(diǎn)以及自身的身體素質(zhì)是不同的，因此教師在開(kāi)展幼兒自主游戲的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。

一、幼兒體育活動(dòng)展開(kāi)自主游戲的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)體育項(xiàng)目

自主游戲在體育活動(dòng)中的開(kāi)展，能夠激發(fā)幼兒對(duì)體育項(xiàng)目的興趣。體育活動(dòng)中所開(kāi)展的體育項(xiàng)目是多種多樣的，教師在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，要借助幼兒對(duì)游戲的興趣，將幼兒的興趣延伸到體育活動(dòng)中，讓幼兒在體育活動(dòng)的過(guò)程中也能夠產(chǎn)生對(duì)這項(xiàng)體育活動(dòng)的興趣，這樣一來(lái)能夠培養(yǎng)幼兒的體育愛(ài)好，從而讓幼兒喜歡上體育活動(dòng)。

（二）有利于激發(fā)幼兒體育活動(dòng)的興趣

游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，能夠有效地讓幼兒產(chǎn)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。體育活動(dòng)開(kāi)展的主要目的是讓幼兒得到充分的體育鍛煉，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和免疫力，對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)都有很重要的作用。部分幼兒會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)相對(duì)“辛苦”而拒絕活動(dòng)，教師針對(duì)幼兒的這種情況將游戲與體育活動(dòng)相融合，能夠很好地達(dá)到掩蓋體育鍛煉的目的，讓幼兒認(rèn)為這是一項(xiàng)游戲，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中更能夠充分地放松自我，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)自由的體育活動(dòng)課堂

在傳統(tǒng)的幼兒體育課堂活動(dòng)中，開(kāi)展的體育活動(dòng)基本上都是由教師來(lái)制定的。自主的游戲強(qiáng)調(diào)的是自主，就是讓幼兒選擇自己喜歡的游戲來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。這樣一來(lái)，自主游戲就打破了傳統(tǒng)體育活動(dòng)的限制，幼兒以自己喜歡的方式展開(kāi)活動(dòng)，相比傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，這樣的自主課堂更加自由。

二、幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念比較落后

很多幼兒園教師長(zhǎng)期缺乏體育方面的學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)并沒(méi)有對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，所以導(dǎo)致很多幼兒園教師對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，造成教師在體育課堂中對(duì)學(xué)生的管理不到位或者是操作出現(xiàn)錯(cuò)誤。很多時(shí)候教師對(duì)幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，很多幼兒園教師受傳統(tǒng)教育與觀念中重視培養(yǎng)學(xué)生智力的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，只是將體育作為放松的課程，又沒(méi)有重視讓學(xué)生進(jìn)行正常的體育活動(dòng)訓(xùn)練，所以很多教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，僅僅是為學(xué)生安排游戲或者是競(jìng)賽。教師認(rèn)為這樣完成了教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)中很缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致幼兒在體育鍛煉中出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）體育設(shè)備比較落后

很多幼兒園在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，體育活動(dòng)器材不足，空間也不夠，幼兒很難進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。人均面積低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，就影響了幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)和范圍，也影響到了鍛煉效果。還有很多幼兒園的排水系統(tǒng)等不夠完善，導(dǎo)致在雪天或者是雨天后，幼兒無(wú)法進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)產(chǎn)生了影響。不僅如此，很多教師想要進(jìn)行一些比較有趣的體育活動(dòng)，但是由于體育設(shè)備比較落后，影響了教師的教學(xué)計(jì)劃。

（三）運(yùn)動(dòng)量調(diào)配不合理

教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師并沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)配比較適合幼兒的體育活動(dòng)量，導(dǎo)致幼兒過(guò)于疲憊，不僅如此，幼兒的體育完成度不高，打破了教師的預(yù)想。好多時(shí)候，教師還不注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，教師單純地為學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)游戲活動(dòng)，沒(méi)有考慮讓學(xué)生的協(xié)調(diào)性等方面一起發(fā)展，所以使幼兒接受的體育游戲活動(dòng)比較單一。調(diào)配不合理還會(huì)讓幼兒的生命安全受到影響，每一個(gè)幼兒園都應(yīng)該將幼兒的生命保護(hù)放在工作的最重要的位置，很多教師這為幼兒提供體育游戲活動(dòng)時(shí)，都沒(méi)有注意幼兒的安全，導(dǎo)致幼兒在體育活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)重大的安全事故，摔傷、擦傷等事故屢見(jiàn)不鮮，所以幼兒的參與程度會(huì)降低，未來(lái)參與到教師安排的體育活動(dòng)中的積極性也會(huì)降低，這都是教師沒(méi)有做到位。

（四）游戲活動(dòng)形式比較單一

許多時(shí)候教師在為幼兒安排游戲的時(shí)候，形式比較單一，所以教師一定不要使用一種游戲，這樣就會(huì)讓幼兒對(duì)教師安排的活動(dòng)沒(méi)有興趣，也不會(huì)主動(dòng)參與到教師的活動(dòng)中去，所以教師一定要利用多種教學(xué)方式，為幼兒安排多樣化的活動(dòng)并且讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中和教師一起進(jìn)行體育活動(dòng)。

三、幼兒體育活動(dòng)中開(kāi)展自主游戲的策略

（一）靈活實(shí)施，加強(qiáng)游戲融合

體育游戲的形式是多種多樣的，教師要靈活運(yùn)用自主游戲。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師要將自主游戲與某一項(xiàng)體育活動(dòng)進(jìn)行融合，教師還要不斷總結(jié)幼兒反饋比較好的體育活動(dòng)，并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中延續(xù)這類活動(dòng)。但值得注意的是，并非幼兒感興趣的自主游戲都能夠與體育活動(dòng)進(jìn)行融合，教師在這個(gè)過(guò)程中要有所取舍和保留，在這個(gè)基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)更適合幼兒的活動(dòng)，共同激發(fā)幼兒的興趣。例如，在多年的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)故事類的游戲更感興趣，于是筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“小豬運(yùn)西瓜”的游戲活動(dòng)，首先，筆者給幼兒們準(zhǔn)備了兩個(gè)平衡木、兩個(gè)拱門(mén)、兩個(gè)籮筐和若干個(gè)小豬頭飾。這個(gè)游戲分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“小豬過(guò)橋”“小豬運(yùn)西瓜”“切西瓜”，筆者根據(jù)幼兒的意愿將幼兒分成了兩組，每一組幼兒有人扮演小豬，有人扮演外婆，角色以及游戲規(guī)則講清楚之后，筆者說(shuō)：“今天的天氣實(shí)在是太好啦，小豬們要到外婆家去玩，外婆家很遠(yuǎn)，我們要過(guò)小橋、鉆山洞才能到達(dá)?！彪S著筆者的話音剛落，兩組“小豬”出發(fā)了，筆者在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)幼兒“走小橋”“鉆山洞”。外婆家到了，外婆看見(jiàn)小豬們高興極了，讓小豬們請(qǐng)把西瓜搬回家！最后，小豬們順利地把西瓜搬回了家，并且坐在一起切西瓜、吃西瓜。教師將幼兒喜歡的游戲類型與體育活動(dòng)進(jìn)行融合，讓幼兒在有趣的故事情境中進(jìn)行體育鍛煉，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了游戲與體育活動(dòng)的融合。

（二）體現(xiàn)價(jià)值，調(diào)動(dòng)積極情緒

自主游戲的價(jià)值在于讓幼兒選擇自己喜歡的游戲來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，這個(gè)價(jià)值能夠幫助幼兒更好地去開(kāi)展體育活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。所以教師在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要將這一價(jià)值融入其中，讓幼兒在愉快并且符合自身喜好的活動(dòng)中進(jìn)行游戲，開(kāi)展體育活動(dòng)。例如，在一節(jié)球類游戲的活動(dòng)課上，筆者給幼兒準(zhǔn)備了各式各樣的球，之后筆者讓幼兒們進(jìn)行選擇，選擇其中任意兩種的球類進(jìn)行活動(dòng)。首先，筆者利用多媒體課件給幼兒們播放了各種球類運(yùn)動(dòng)的圖片資料，并且給幼兒播放了一些關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的視頻，讓幼兒對(duì)不同球類的運(yùn)動(dòng)方式有一個(gè)初步的了解。然后，筆者將幼兒分成兩隊(duì)，每一隊(duì)的幼兒手里都會(huì)拿著一個(gè)球，在背景音樂(lè)的播放下幼兒排隊(duì)入場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒從同伴那里認(rèn)識(shí)自己不知道的球，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)不同球類之間的差別。最后，幼兒分別選出自己最感興趣的球進(jìn)行活動(dòng)。由于對(duì)于一些專業(yè)性的球類知識(shí)還比較陌生，教師通過(guò)給幼兒看圖片、看視頻等方式讓幼兒對(duì)每一種球類都有所了解，初步形成一種不同球類有著不同活動(dòng)方式的意識(shí)，讓幼兒在各種不同的球類活動(dòng)中尋找自己最感興趣的部分進(jìn)行活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，還能使幼兒形成一種體育概念。

（三）融入趣味，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

自主游戲本身就是有趣味性的，如何將這種趣味性融入到體育活動(dòng)中，這在于教師如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方式。所以教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將游戲中的趣味性發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒在享受游戲趣味的同時(shí)得到適當(dāng)?shù)腻憻?。例如，在一次折返跑的接力活?dòng)中，筆者為了更好地激發(fā)游戲的趣味性，就將丟手絹的游戲融入到其中。首先，筆者將幼兒分為左右兩個(gè)陣營(yíng)并且依次排開(kāi)，有一名幼兒拿著收卷開(kāi)始接力跑，左側(cè)陣營(yíng)出發(fā)的這名幼兒跑到對(duì)方陣營(yíng)，隨意將手絹放置在任意一名幼兒的身后，幼兒發(fā)現(xiàn)之后迅速將手絹撿起往對(duì)面陣營(yíng)跑去，重復(fù)上述動(dòng)作，如此循環(huán)，直至兩個(gè)陣營(yíng)的幼兒徹底交換。丟手絹的趣味在于幼兒并不知道自己會(huì)不會(huì)成為下一個(gè)接力跑的人，這是需要高度的集中精力去觀察其他幼兒，看看他們會(huì)不會(huì)將手絹丟在自己身后。筆者將丟手絹的游戲與折返跑的游戲進(jìn)行融合，有效地將丟手絹游戲的趣味性滲透到折返跑的活動(dòng)中，讓幼兒在體育鍛煉的同時(shí)充分享受了游戲的趣味。

（四）結(jié)合實(shí)際，尊重幼兒個(gè)性

幼兒雖然年齡較小，但是幼兒也有自己的個(gè)性，也有著較強(qiáng)的自尊心，因此教師在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行自主游戲的融合，讓幼兒參加到自己喜歡的游戲當(dāng)中，同時(shí)教師也要尊重幼兒的選擇，傾聽(tīng)幼兒的需求，并且耐心地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒更好地參加到體育活動(dòng)中來(lái)。例如，在一次拋球的體育游戲當(dāng)中，為了讓幼兒更好地適應(yīng)游戲，也為了引導(dǎo)幼兒逐漸地接受游戲活動(dòng)，筆者就通過(guò)循序漸進(jìn)的方式讓幼兒參與到了游戲活動(dòng)中。首先，筆者讓幼兒圍成了一個(gè)大圓圈做傳球游戲。筆者向幼兒說(shuō)明了傳球的規(guī)則：“請(qǐng)所有的小朋友注意啦，老師一會(huì)兒敲響小鼓，當(dāng)老師開(kāi)始敲鼓的時(shí)候，拿著球的小朋友就要開(kāi)始傳球了，老師的鼓聲不停，小朋友就不要停止，老師的鼓聲一旦停了，那么這個(gè)時(shí)候拿著球的小朋友就要大聲地喊出自己的名字?！边@一輪游戲過(guò)后，筆者跟幼兒們說(shuō)：“這一次我們要改變一下規(guī)則啦，當(dāng)老師把鼓敲響，小朋友們還跟上次一樣進(jìn)行傳球，當(dāng)鼓聲停止，這個(gè)時(shí)候哪個(gè)小朋友拿著球，那個(gè)小朋友就要大聲地說(shuō)出旁邊小朋友的名字?！边@部分是對(duì)游戲的升級(jí)，當(dāng)幼兒說(shuō)不出旁邊幼兒的名字時(shí)，筆者也會(huì)給幼兒提醒，跟著筆者反復(fù)講幾次幼兒自然就能記住了。最后，就是這個(gè)拋球游戲的最激烈的部分了，筆者告訴幼兒，當(dāng)幼兒A拋球的時(shí)候，要向上方邊拋球邊說(shuō)出下一個(gè)要接球的幼兒的名字，其余沒(méi)有被叫到名字的幼兒要向遠(yuǎn)處跑，直到幼兒B接到球說(shuō)“?！?，這時(shí)候所有的幼兒就不能再跑了，幼兒B選擇一名幼兒，將球滾向幼兒C，如果球碰到幼兒C，那么就由這名幼兒繼續(xù)拋球游戲，如果沒(méi)有碰到，那么幼兒B就要繼續(xù)拋球。教師通過(guò)一種逐漸滲透的形式將游戲進(jìn)行升級(jí)，如果直接將幼兒代入最后環(huán)節(jié)，幼兒不免會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，也很容易因?yàn)楦鞣N原因拒絕參與游戲，所以教師采用逐步引導(dǎo)的方法，讓幼兒逐漸地進(jìn)入到游戲狀態(tài)中，尊重幼兒的個(gè)人發(fā)展。

（五）注意環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

體育游戲活動(dòng)一般分成三部分開(kāi)始、過(guò)程和結(jié)束部分，每一個(gè)部分都要連貫起來(lái)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將積極性參與到課堂中去，有良好的教學(xué)效果，從而達(dá)到教師最初的目的。

在開(kāi)始時(shí)教師可以將幼兒組織起來(lái)，因?yàn)橛變耗挲g比較小，他們不能準(zhǔn)確的找到自己的組織，所以教師要對(duì)幼兒進(jìn)行組織，將幼兒的注意力集中到課堂上，教師在開(kāi)始之前一定要分析好幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為學(xué)生在開(kāi)始之前進(jìn)行關(guān)節(jié)活動(dòng)，為將要準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容做好鋪墊，例如教師可以為學(xué)生安排“小豬吃飯”的游戲，引導(dǎo)幼兒能夠在這些游戲的過(guò)程中，對(duì)數(shù)字有大概的了解。教師可以讓學(xué)生每走三步假裝吃一口“飯”，然后教師為學(xué)生演示過(guò)程，不然幼兒可能對(duì)教師講解的內(nèi)容了解不到位。在過(guò)程中教師可以讓幼兒適當(dāng)休息。在結(jié)束時(shí)，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候要對(duì)幼兒進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。

（六）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)

游戲活動(dòng)可以最大程度上讓幼兒積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，在參與的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，也要讓學(xué)生明白在進(jìn)行游戲時(shí)要有獨(dú)立意識(shí)，教師要理解幼兒動(dòng)作發(fā)展還處于最初級(jí)的階段，不能為他們?cè)O(shè)置很復(fù)雜的活動(dòng)，一定要考慮幼兒能夠接受的范圍，從而突出幼兒的獨(dú)立性。在運(yùn)用器材時(shí)也要考慮幼兒是否能夠駕馭這些器材。不能只為了自己的教學(xué)目的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。教師還可以讓幼兒自己獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)的方式，讓幼兒的體能得到提升，教師也一定要為學(xué)生講解明白游戲的相關(guān)秩序和規(guī)則，讓幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候，能夠按照規(guī)則進(jìn)行。不僅讓課堂更有規(guī)律性，還能夠保護(hù)幼兒的生命安全，這樣就能夠更加合理地進(jìn)行游戲。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒體育活動(dòng)中開(kāi)展自主游戲，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，尊重幼兒的個(gè)性以及選擇，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中的主要任務(wù)就是確保幼兒的安全以及指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲，參與到游戲中。游戲與游戲之間是存在差異的，教師要在對(duì)游戲進(jìn)行充分分析之后，再引導(dǎo)幼兒如何正確的開(kāi)展游戲，真正地讓幼兒在游戲當(dāng)中獲得鍛煉。

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