中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化措施研究

王菊

【摘要】作為中職教育中重要的人文學(xué)科，語文在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都占有非常大的比重，其對學(xué)生發(fā)展的重要性也就不言而喻了。但是，在當(dāng)下中職院校“輕文化重專業(yè)”的錯誤理念下，語文學(xué)科的教學(xué)正處于一種十分尷尬且危險的境地。要知道，語文學(xué)科是其他各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說語文知識是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具，提高語文教學(xué)質(zhì)量和有效性不僅是為了讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，更是為了完成對學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職? 語文教學(xué)? 現(xiàn)狀? 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G71 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0088-02

語文，是整個教育體系當(dāng)中最基礎(chǔ)也是最重要的課程，無論是基礎(chǔ)知識還是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都必須以語言文字為載體;無論是教師對知識的教授還是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，實際上都是一種語言活動;無論是完成作業(yè)還是參與學(xué)習(xí)實踐，也都離不開對語言文字的應(yīng)用。但從教育體系來說，不管是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都必須依托語文基礎(chǔ)。與中職院校的學(xué)生而言，想要掌握良好的專業(yè)技能，達(dá)到就業(yè)要求，就必須依托語文知識，如此才能讓自己真正成為一個素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)且具備創(chuàng)新意識和能力的復(fù)合型人才。那么，當(dāng)下中職院校語文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀如何？存在著哪些阻礙和問題？又如何突破束縛尋求優(yōu)化語文學(xué)科教學(xué)的措施呢？

一、目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題概況

（一）對語文學(xué)科重要性的認(rèn)識不足

這一問題當(dāng)中包括家長、學(xué)生、教師三個方面。受傳統(tǒng)職業(yè)教育的固有觀念影響較深，大多數(shù)家長和學(xué)生都認(rèn)為，進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，為的就是掌握一門能夠謀生的技能，專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，基礎(chǔ)的文化課知識可以一帶而過，并不十分重要。也正是這種錯誤的思想，讓語文學(xué)科陷入了一個較為尷尬的境地，教師在課程的設(shè)計上也開始進(jìn)行縮減，課時越來越少，甚至只在第一學(xué)年開設(shè)。教學(xué)也是形容虛設(shè)，根本沒有發(fā)揮出語文學(xué)科教學(xué)的實質(zhì)性作用。

（二）日常教學(xué)中缺少理論與實踐的結(jié)合

“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”是中職語文學(xué)科教育的出發(fā)點，為了充分地將這一教育思想體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校和教師大多會選擇一些與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求相符的，既能反映出學(xué)科文化知識的內(nèi)涵又有著優(yōu)秀道德品質(zhì)和思想的素材，以求在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及人文素養(yǎng)等層面有所作為[1]。而在對當(dāng)今中職語文教學(xué)的調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一，正是教學(xué)實際與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求缺乏應(yīng)有的聯(lián)系。想要改變這種課程設(shè)計上的局限性，將語文知識內(nèi)容的講授與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，聯(lián)系專業(yè)教學(xué)需求，充分發(fā)揮語文學(xué)科的重要作用，也是目前教學(xué)中的重點和難點。這也是導(dǎo)致教師無法將教學(xué)思想落實到實際，造成理論與實踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)問題的重要原因之一。

（三）教學(xué)方法過于單一

中職院校因入學(xué)門檻較低，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識的儲備上都較為薄弱。由于學(xué)生中從初中到高中每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能上又存在著較大的差異性，學(xué)生方面又沒有升學(xué)方面的壓力，其學(xué)習(xí)熱性和動力也會有很大程度上的缺失，隨之而來的就是一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，而這些問題，都會為教師造成相當(dāng)大的教學(xué)壓力，從而導(dǎo)致其喪失信心。加之大部分文化課教師對于學(xué)生所屬專業(yè)缺乏應(yīng)有的了解，無法做到教學(xué)與專業(yè)需求的相互結(jié)合，課程內(nèi)容的設(shè)計仍以知識傳統(tǒng)的知識講授為主，忽略了對學(xué)生知識應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和實踐當(dāng)中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了語文知識學(xué)習(xí)對于自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)沒有任何作用的錯誤思想，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

二、中職語文教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）以教師為主體，帶動家長和學(xué)生，積極革新教育觀與學(xué)習(xí)觀

教師的教育觀念是實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的關(guān)鍵。中職語文教學(xué)受固有教育觀念影響較深，想要改變這一現(xiàn)狀就必須從教師自身觀念的革新出發(fā)，并通過自己的創(chuàng)新教學(xué)理念，來提高學(xué)生和家長對語文學(xué)科重要性的認(rèn)識。實際教學(xué)中，教學(xué)方案要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以每個學(xué)生自身綜合能力的差異性為前提，來進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，力求符合不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。值得注意的是，教學(xué)內(nèi)容一定要從實用性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識到語文知識的學(xué)習(xí)對于其日后發(fā)展的重要作用，幫助其掌握扎實的對語文知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力，為其日后的學(xué)習(xí)和實踐做好基礎(chǔ)知識鋪墊。此外，教師應(yīng)做好與家長間的溝通工作，積極互通學(xué)生在校與在家的實際情況，方便教師根據(jù)學(xué)生不同階段的變化來調(diào)整教學(xué)方案，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和心理波動時也可以及時進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。家長方面也能夠從教師處學(xué)習(xí)到正確的管教方式，實現(xiàn)與孩子間有效溝通，了解孩子的真實需求，讓學(xué)生在關(guān)心與幫助下去學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)習(xí)自信心也會隨之提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的以教師單方面知識輸出為主的教學(xué)方式，過于枯燥乏味，不僅無法調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更滿足不了當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求。作為教師，必須及時調(diào)整教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理地將多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)當(dāng)中，將課堂教學(xué)功能充分發(fā)揮出來。具體教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等直觀的形式呈現(xiàn)至學(xué)生面前，提高其學(xué)習(xí)專注力的同時，也能引發(fā)學(xué)生的思考，深化其對知識的理解;也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，甚至可以將教學(xué)的空間范圍進(jìn)行延伸，帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文學(xué)科的魅力;還可以采取聯(lián)合教學(xué)的方式，讓語文教學(xué)與其他學(xué)科相互結(jié)合，讓學(xué)生切實的感受到知識的互通性和語文知識在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上的輔助作用，從而提高其學(xué)習(xí)主動性。通過這種多元化的教學(xué)方式，不但能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對知識的思維能力和拓展能力，從而實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目的。

（三）尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

想要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，教師必須要尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，充分發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教學(xué)中教師應(yīng)詳細(xì)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)，有針對性的對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，不斷地去調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，自主地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信[3]。無論是教師還是學(xué)校方面，都應(yīng)始終堅持以提升每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)所有學(xué)生全面進(jìn)步為目的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切不可一成不變，需根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活處理，做好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的平衡，在幫助學(xué)生完成之時積累的同時，還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來拓展自己的知識視野，閱讀內(nèi)容可以是優(yōu)秀的文學(xué)作品，也可以是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一些著作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，這對其日后的學(xué)習(xí)和專業(yè)研究都將起到積極的促進(jìn)作用。

（四）教學(xué)聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力

所有知識的學(xué)習(xí)，都是為了最終能夠服務(wù)于實際生活。由此可見，中職語文學(xué)科的教學(xué)不但要與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，更重要的是要聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生將所學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化為步入社會、邁向工作崗位后的輔助工具。無論是工作中的溝通和交流還是生活中的為人處世，都是檢驗一個人語言和文字應(yīng)用能力的最佳途徑。當(dāng)今時代，再也不是那個只看中技能的時代了，它需要的是高素質(zhì)、高技能的綜合性人才，教育中教師必須充分將語文學(xué)科的重要輔助作用發(fā)掘出來，在幫助學(xué)生更好地完成專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)的同時，還要促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的共同提升。教學(xué)中，可以通過開展豐富的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、社交禮儀、應(yīng)變能力等等，活動的開展過程中也可以聯(lián)系專業(yè)實踐，通過多學(xué)科相互結(jié)合，共同提升的方式，提高學(xué)生對知識融合學(xué)習(xí)的探索熱情，提高語文教學(xué)的實用性和高效性。

三、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各界對職業(yè)教育的關(guān)注度也越來越高，中職院校為適應(yīng)社會發(fā)展需求，也開始對教育的整體目標(biāo)和教學(xué)方向進(jìn)行改革和創(chuàng)新，文化課程的教學(xué)方向也開始更趨向于實用性，讓學(xué)生在完成知識儲備的同時，也能掌握知識在實際生活中運用的技巧和能力。文化知識和專業(yè)技能的共同提升是當(dāng)下社會對中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，也是實現(xiàn)實用型綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才的必要條件。所以，教師應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展和企業(yè)用人需求，不斷地在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步對教學(xué)整體進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)合理地對各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，如此才能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高素質(zhì)實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]富麗磊.中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].考試周刊，2018（75）：60.

[2]師建軍.以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)優(yōu)化舉措之研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）：62-63.

[3]吳海龍，劉彩妮.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].散文百家（新語文活頁），2021（1）：171-172.