幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題及對策研究

楊淑琳 周彥霞

【摘要】在使用游戲化的教學(xué)方式進行幼兒園階段的教學(xué)活動時，老師必須要將幼兒的認知規(guī)律以及心理特征等考慮在內(nèi)，將其作為教學(xué)的主線，將游戲完美融入到教學(xué)活動之中，提高孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子們能夠通過游戲?qū)W習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)孩子們獨特的性格特征，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。然而，現(xiàn)如今我國幼兒園階段使用游戲化教學(xué)方法進行教育工作時有很多問題，為了提高教學(xué)的規(guī)范性，要加強對游戲化教學(xué)的研究，了解游戲化教學(xué)中存在的各種問題，并且要制定有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲化教學(xué)? 問題? 對策

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0128-02

1.幼兒園游戲化教學(xué)的重要作用

1.1營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今，許多幼兒園在進行教育工作時會選擇使用游戲化的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠讓幼兒在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)各種內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法能夠提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時，老師能夠為每一個蘋果都貼上對應(yīng)的數(shù)字編號，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師說的編號尋找對應(yīng)的水果。

1.2促進幼兒身體、心理等多方面發(fā)展

在幼兒園階段，對幼兒的教育對他們未來的成長有非常大的影響，是十分關(guān)鍵的一個時期，使用有效的教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中注意力時刻保持高度集中，這樣的教學(xué)方式不僅與幼兒的年齡以及心理特征相符，而且可以滿足幼兒的生理需求，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在游戲的過程中將自己的主體性充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)對幼兒綜合素質(zhì)的有效提高。

2.游戲化教學(xué)在實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1空間有限

想要有效完成游戲化教學(xué)，必須要有充足的空間組織幼兒們進行游戲，為了促進幼兒園教學(xué)工作的進一步發(fā)展，國家對幼兒園的規(guī)模以及班型等都進行了科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計了一些規(guī)范化的標準，然而在實際的應(yīng)用時卻遇到了許多阻礙?，F(xiàn)實中，許多幼兒園不僅班型大，而且許多幼兒園中多余空間都很少，并且設(shè)計存在嚴重缺陷。在幼兒園中，特別是一些小城市或農(nóng)村地區(qū)中，一個班里都有數(shù)十個幼兒，不僅室內(nèi)游戲空間很小，而且室外的空間也無法滿足游戲需求，導(dǎo)致游戲化教學(xué)很難得到實際應(yīng)用，因此也無法發(fā)揮有效作用。

2.2 缺乏認知

在現(xiàn)實的幼兒園教育工作中，許多學(xué)校和老師都很難充分理解游戲化教學(xué)的真正含義，不能理解這種教學(xué)方式的本質(zhì)內(nèi)容，選擇使用游戲化教學(xué)方式開展教學(xué)活動僅僅是因為有成功的先例存在，以此為背景開展的游戲化教學(xué)缺少內(nèi)涵，對游戲的應(yīng)用也難以取得令人滿意的效果，游戲的選擇也缺少實際目的，在使用這種方式進行教學(xué)時也缺少目標，因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用無法取得好的效果。

2.3設(shè)計不規(guī)范

部分幼兒園老師在進行教學(xué)時并不會對幼兒的學(xué)習(xí)能力以及綜合水平進行評估，在進行游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用時，游戲的設(shè)計也大多是參考網(wǎng)絡(luò)上的一些案例，這樣的設(shè)計形式無法成功將幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高，很難讓他們主動參與到游戲活動中，在使用游戲進行教學(xué)時也無法取得好的教學(xué)效果。此外，部分幼兒園老師只掌握了有關(guān)游戲化教學(xué)方式的理論，無法對這種教學(xué)方式進行實際應(yīng)用，因此在設(shè)計教學(xué)時太過刻意，游戲流程過于復(fù)雜，對每一個細小的環(huán)節(jié)都進行了規(guī)范。這種設(shè)計方式過于死板，導(dǎo)致幼兒缺少自由發(fā)揮的空間，不利于幼兒思維的發(fā)散，因此即便幼兒們對游戲感興趣，也無法長時間保持。

2.4過程不專業(yè)

部分幼兒園老師在開展游戲化教學(xué)時，由于他們在專業(yè)水平以及其他各個方面的原因，無法給予幼兒專業(yè)的指導(dǎo)，比如，老師在進行游戲化教學(xué)時太重視游戲氛圍，但并沒有給予游戲主題太多的關(guān)注。此外，還有一些老師在進行游戲時太重視紀律問題，因此在游戲的過程中會花費大量精力確保幼兒們遵守紀律。除此之外，一些老師在游戲化的教學(xué)中錯誤認識自己的位置，沒有發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，而且忽略了幼兒們在游戲化教學(xué)中的主體地位，過分干涉游戲中的各個流程。

2.5材料準備不到位

在進行游戲化教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于材料設(shè)施等的準備不到位的情況，這種問題的發(fā)生會造成游戲化教學(xué)的實際應(yīng)用受到不良影響。部分幼兒園在準備游戲設(shè)施和材料時會出現(xiàn)準備工作存在缺陷的問題，各種材料的準備過于單一，而且數(shù)量較少，沒有根據(jù)實際需求進行安排，而且各種材料和設(shè)施也沒有定期進行更新。

3.解決幼兒園游戲化教學(xué)問題的有效策略

3.1 從根本上轉(zhuǎn)變觀念

想要解決幼兒園游戲化教學(xué)中存在的各種問題，一定要改變學(xué)校以及老師的觀念，摒棄傳統(tǒng)觀念中的落后思想，解決這些落后思想帶來的不良影響。老師們必須要真正了解游戲化教學(xué)方法的內(nèi)涵以及在幼兒園教學(xué)中所能發(fā)揮的積極作用，通過對這種教學(xué)方式的應(yīng)用可以讓幼兒的身心實現(xiàn)進一步的發(fā)展，同時也可以提高他們參與教學(xué)活動的積極性，讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，能夠主動參與其中，進一步促進教學(xué)效果的提升。觀念是保障教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，老師必須要保證觀念符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展狀況，根據(jù)社會實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動。提高教學(xué)的專業(yè)性，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，促進教學(xué)和游戲的有效結(jié)合。

3.2 構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

由于現(xiàn)如今的許多幼兒園規(guī)模都很小，學(xué)校面積也不大，所以在進行游戲化教學(xué)時經(jīng)常會遇到游戲空間不足的情況，這種問題僅僅依靠老師是無法解決的。但是，就算老師們必須要在這樣的背景下進行游戲化教學(xué)，也需要為他們創(chuàng)建一個好的環(huán)境進行學(xué)習(xí)。為了達到這一目的，不僅要做好對空間的科學(xué)規(guī)劃，同時也要做好對游戲空間的設(shè)計。比如，幼兒園中的老師在與幼兒們分享《三只蝴蝶》這個故事時，如果要開展游戲化的教學(xué)活動，能夠組織幼兒們進行故事劇表演，老師把幼兒們劃分成多個小組，并且給每一個小組布置任務(wù)，然后各個小組要分工合作，完成老師布置的所有任務(wù)，小組中的各個成員也要做好分工，共同努力，合作完成對游戲環(huán)境的裝飾，在進行準備活動的過程中，可以把故事中蘊含的團結(jié)友愛的主題體現(xiàn)出來，也能夠讓幼兒們真正體驗到這種感受。在進行游戲時，能夠根據(jù)故事選擇合適的配樂并播放。老師和幼兒們在親自參與搭建的環(huán)境中進行游戲和表演，能夠讓他們感受到自豪感與滿足感，真正投入到活動中，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 提高游戲化教學(xué)的專業(yè)性

想要實現(xiàn)專業(yè)的游戲化教學(xué)，必須要對老師和幼兒之間的位置進行科學(xué)合理的設(shè)計。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，幼兒在教學(xué)中占據(jù)著主體位置，老師在教學(xué)中主要發(fā)揮組織作用，同時也負責(zé)對教學(xué)活動的開展進行引導(dǎo)。老師在開展教學(xué)活動時要對幼兒的綜合水平以及能力進行合理的評估，在進行游戲化教學(xué)方案的設(shè)計時必須要將幼兒的年齡以及興趣愛好等考慮在內(nèi)，游戲過程的設(shè)計不可以太過明顯，要讓幼兒自由發(fā)揮，期待他們所能帶來的驚喜。比如，在對幼兒進行做事規(guī)律性和時間規(guī)劃的作用教學(xué)時，能夠針對幼兒的各種興趣愛好特征等，進行各種游戲的設(shè)計。例如，幼兒園中的女孩子可能會對過家家類型的游戲更感興趣，而男孩子們可能更加喜歡帶有競技類特征的游戲。但是，如果有女孩子對男孩子的游戲表現(xiàn)出更大的興趣，男孩子中有人喜歡過家家，也能夠讓他們根據(jù)自己的喜好進行選擇，老師不要阻止他們，要讓他們根據(jù)自己的想法進行選擇。在進行游戲時，老師必須要確保幼兒能夠安全進行游戲，在結(jié)束游戲后要組織幼兒對游戲進行總結(jié)，而且要保證不對幼兒的游戲過程進行干預(yù)，確保幼兒能夠通過游戲真正得到放松，提高對學(xué)習(xí)的興趣，主動參與教學(xué)活動。

3.4 豐富教學(xué)材料

老師們想要確保游戲化教學(xué)能夠取得好的效果，必須要為幼兒準備豐富的教學(xué)材料，同時要確保這些教學(xué)材料能夠滿足游戲化教學(xué)的需求，而且要保證材料質(zhì)量合格，能夠在游戲化教學(xué)中發(fā)揮有效作用，也要定期對游戲材料進行更新。因為幼兒年齡大多較小，他們的思維方式主要是形象，因此在進行教學(xué)材料的選用時必須要根據(jù)他們的年齡特征，確保能夠吸引幼兒的注意力，讓他們集中注意力參與游戲過程中。例如，可以為小班的幼兒提供一些有關(guān)小豬佩奇的教學(xué)材料，而中班的幼兒則可以使用積木作為教學(xué)材料，可以為大班的幼兒準備一些圖書等。除此之外，必須要確保教學(xué)材料足夠充足，教學(xué)材料的種類也要做到足夠豐富，質(zhì)量也是十分重要的一項因素，達到這一目的并不需要投入太多的資金，可以將一些廢棄的材料或其他一些東西收集起來，組織幼兒自己制作游戲材料，不僅能夠減少資金的投入，而且可以提高幼兒的動手能力，也可以讓幼兒在共同完成任務(wù)的過程中培訓(xùn)他們的團隊意識以及合作意識，讓教學(xué)活動變得更加有趣。

4.結(jié)束語

游戲化的教學(xué)方式是現(xiàn)如今我國幼兒園階段最有效的一種教學(xué)方法，不僅和幼兒的實際特征以及心理發(fā)育情況相契合，而且可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高，所以幼兒園的老師們必須要加強對這種教學(xué)方法的研究，而且要加強對這種方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)方法的積極作用，實現(xiàn)對游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用完善。使用游戲化的教學(xué)方法組織教學(xué)活動，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助他們培訓(xùn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高幼兒的素質(zhì)。

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