利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育

王雪萍

【摘要】少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。為了加強(qiáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育，將紅色基因根植于孩子內(nèi)心，傳承紅色精神，幼兒園應(yīng)充分利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育。本文從多角度簡(jiǎn)要分析利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的重要性，并探究教育措施，希望對(duì)幼兒紅色文化教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】本土資源? 幼兒教育? 紅色文化? 教育措施

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0124-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”本土資源來(lái)自幼兒熟悉的社會(huì)生活，它能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)幼兒紅色文化教育是傳承紅色基因，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷的重要舉措?；诖?，幼兒教育工作者應(yīng)從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展實(shí)際，根據(jù)紅色文化教育要求，開(kāi)發(fā)利用本土資源，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的重要性

在幼兒紅色文化教育中，本土資源的開(kāi)發(fā)與利用至關(guān)重要。幼兒教育工作者需要從與幼兒實(shí)際生活貼近的本土資源，構(gòu)建教育情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感價(jià)值的熏陶和塑造。根據(jù)幼兒教育要求，利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育十分重要。

第一，有利于在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，初步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)著當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的思潮，凝聚著社會(huì)的共識(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是興國(guó)之魂。在新時(shí)代背景下，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神是教育工作的重要內(nèi)容。幼兒正處于啟蒙發(fā)展階段，通過(guò)本土紅色文化資源，對(duì)其開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，能夠啟發(fā)幼兒的思想，讓黨和國(guó)家的概念逐漸進(jìn)入幼兒的頭腦，初步塑造幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。第二，有利于落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)，提高幼兒教育水平。在新時(shí)代背景下，立德樹(shù)人是教育工作的根本任務(wù)。但是，在新時(shí)代背景下，社會(huì)中各種不良的思想觀念對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成了不利的影響，針對(duì)此，將本土的紅色文化資源融入幼兒教育，可以從思想價(jià)值層面對(duì)幼兒進(jìn)行全面的引導(dǎo)，提升幼兒的思想道德素質(zhì)。第三，有利于豐富幼兒教育資源，促進(jìn)幼兒園因地制宜地開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，打造特色幼兒教育。

二、利用本土資源開(kāi)展幼兒紅色文化教育的措施

（一）通過(guò)多種渠道，挖掘本土紅色文化資源

紅色文化教育資源類型豐富，包括的內(nèi)容十分廣泛，有精神層面的，也有物質(zhì)層面的。在幼兒園教育中，教師應(yīng)貼近幼兒認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，盡量貼近幼兒生活，從多種渠道為幼兒開(kāi)發(fā)本土的紅色文化資源，以作為幼兒教育載體。

第一，利用當(dāng)?shù)氐母锩z址、革命遺跡、革命教育基地等，為幼兒整合紅色文化資源。例如在長(zhǎng)征時(shí)期，中國(guó)工農(nóng)紅軍西路在甘肅省張掖市高臺(tái)與敵人展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，保存了革命的火種。目前高臺(tái)縣建立了工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館、革命烈士陵園等。這是當(dāng)年革命先驅(qū)拋頭顱灑熱血的地方，革命先烈留下的足跡，能夠?yàn)橛變禾峁┮惶蒙鷦?dòng)的紅色教育課。第二，走訪老一輩革命家，與他們進(jìn)行積極交流，聽(tīng)他們講述革命故事、重新唱起革命歌曲，了解那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代革命戰(zhàn)士所面臨的兇險(xiǎn)，讓幼兒了解革命戰(zhàn)士艱苦奮斗、不怕困難的精神，在思想認(rèn)識(shí)層面為幼兒種下紅色基因。第三，利用媒體渠道獲得紅色文化資源。在當(dāng)前媒體融合的背景下，紅色文化的傳播十分廣泛，且類型豐富、內(nèi)容充實(shí)，對(duì)幼兒有著極大的吸引力。幼兒教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等渠道，獲取紅色文化資源，為幼兒提供紅色動(dòng)畫片、電影等等，讓幼兒在觀看的過(guò)程中接受紅色文化熏陶。第四，注重家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)收集紅色文化資源。家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，在幼兒紅色教育中，教育工作者應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的配合，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，獲得更加多元的紅色文化資源，同時(shí)利用家庭氛圍，將紅色文化融入幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

（二）組織幼兒實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展紅色文化教育

在本土紅色文化資源的支持下，幼兒園應(yīng)設(shè)計(jì)組織多元化實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與，讓幼兒在情感體驗(yàn)中感悟紅色文化，感受革命精神，獲得思想上的教育和提升。在利用本土資源開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)以下渠道開(kāi)展：

第一，組織幼兒進(jìn)入社區(qū)參觀紅色文化資源。例如社區(qū)利用自身的紅色文化資源建設(shè)了紅色記憶廳、紅色文化長(zhǎng)廊等文化場(chǎng)所，作為宣傳的窗口。幼兒園可以組織中班、大班的幼兒分批進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行參觀，教師結(jié)合圖片及文字資料講述革命烈士的英勇事跡，讓幼兒接受教育熏陶。第二，組織家長(zhǎng)參與紅色分享會(huì)，邀請(qǐng)紅軍老兵分享革命故事。幼兒園通過(guò)營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與分享會(huì)，通過(guò)紅軍老兵的親身經(jīng)歷，了解革命時(shí)代，讓幼兒體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士從艱苦歲月一路走來(lái)所展現(xiàn)出的強(qiáng)大的精神力量，讓紅色聲音通過(guò)故事在幼兒心中生根發(fā)芽。第三，利用節(jié)日活動(dòng)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)互動(dòng)。例如幼兒園可以利用建黨日、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，組織紅色革命教育活動(dòng)，通過(guò)紅色文化活動(dòng)主題，促使幼兒在講述紅色經(jīng)典的過(guò)程中形成觀念，了解先輩的革命精神等，強(qiáng)化幼兒對(duì)革命精神的體驗(yàn)。第四，開(kāi)發(fā)本土資源，將紅色文化元素融入到幼兒的室內(nèi)外游戲活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的氛圍中，更好地理解、感悟革命精神。

（三）結(jié)合教育主題，創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境課程

幼兒園指導(dǎo)綱要中明確指出，幼兒園教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要充分地利用好環(huán)境教學(xué)資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了激發(fā)起幼兒對(duì)紅色傳統(tǒng)文化教育的興趣，激發(fā)起幼兒的民族自豪感。教師要在教學(xué)實(shí)踐中將紅色文化資源和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中提高自身的認(rèn)知能力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第一，創(chuàng)設(shè)良好的紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣。結(jié)合紅色教育文化，對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育中教師也應(yīng)當(dāng)重視紅色文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如在幼兒園中設(shè)置紅色文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，在樓道中張貼老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的名言名句以及書(shū)面作品。教師還可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)紅色故事的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒深入挖掘本土的紅色歷史故事，將幼兒園文化與紅色文化有機(jī)結(jié)合。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，將這些紅色革命精神在幼兒園中繼續(xù)傳遞。良好的活動(dòng)環(huán)境也為開(kāi)展紅色教育奠定堅(jiān)實(shí)的基石。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要在班級(jí)中開(kāi)展紅色教育的主題活動(dòng)，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，開(kāi)展師生合作的教學(xué)模式，在幼兒園班級(jí)中設(shè)置紅色主題墻，然后讓幼兒創(chuàng)作紅色文化相關(guān)的美術(shù)作品，也可以在紅色主題墻中張貼歷史革命圖片，當(dāng)幼兒身處于這樣的環(huán)境中，就能夠感受到濃濃的紅色文化氣息，讓紅色文化時(shí)時(shí)刻刻感染幼兒的心靈。第二，將紅色文化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。區(qū)域活動(dòng)是在幼兒園教育階段最常用的教學(xué)形式，教師要在區(qū)域活動(dòng)中抓住幼兒的興趣點(diǎn)，將紅色文化教育與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。幼兒園教育中應(yīng)當(dāng)每一個(gè)班級(jí)都設(shè)置特定的紅色文化教育區(qū)域活動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)班級(jí)都有獨(dú)特的特點(diǎn)。教師可以在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀看紅色電影、講述紅色革命故事、學(xué)習(xí)紅色傳統(tǒng)，通過(guò)一系列的區(qū)域活動(dòng)讓幼兒感受到濃濃的紅色文化氣息，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)感受紅色文化的同時(shí)，又能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。幼兒園教育環(huán)境所發(fā)揮的教育價(jià)值是非常重要的，區(qū)域活動(dòng)也是整個(gè)幼兒園教育順利開(kāi)展必不可少的條件。教師要在教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)環(huán)境中所隱含的教育價(jià)值和革命精神與顯性的區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)起幼兒對(duì)紅色文化的興趣，萌發(fā)幼兒的民族自豪感。

（四）利用本土紅色文化資源，開(kāi)發(fā)園本課程

課堂是幼兒紅色文化教育的重要渠道和基本環(huán)節(jié)，因此，幼兒教育工作者要結(jié)合本地紅色資源情況編寫紅色教育園本教材，使紅色文化走進(jìn)課堂，滲透到幼兒成長(zhǎng)的方方面面。在開(kāi)發(fā)紅色園本課程的過(guò)程中，教育工作者可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

第一，利用紅色文化資源建設(shè)語(yǔ)言課程。教育工作者可以利用本土資源挖掘高臺(tái)縣的紅色歷史和紅色人物，然后在課堂教學(xué)中以圖文并茂的形式向?qū)W生展現(xiàn)內(nèi)容豐富的教育內(nèi)容，使幼兒在了解家鄉(xiāng)的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的熏陶。例如教育工作者可以編輯、設(shè)計(jì)繪本故事，在語(yǔ)言課堂上組織幼兒進(jìn)行閱讀。在故事開(kāi)講前，教師可以先讓幼兒觀看紅軍故事的小視頻，視頻以動(dòng)畫加電影解說(shuō)的形式展示了紅軍長(zhǎng)征期間的艱苦環(huán)境，以及在高臺(tái)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓幼兒對(duì)故事的背景形成初步的了解，提高幼兒閱讀效果。第二，利用紅色文化資源建設(shè)藝術(shù)課程。例如教師可以組織幼兒共同開(kāi)展紅色革命繪畫主題活動(dòng)，讓幼兒結(jié)合中國(guó)工農(nóng)紅軍西路的故事進(jìn)行創(chuàng)作，并畫出自己理想，畫出自己對(duì)革命先輩的崇敬，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。教師還可以在音樂(lè)教材中引入紅色歌曲，組織幼兒唱革命歌曲、進(jìn)行舞蹈表演，讓幼兒在藝術(shù)熏陶中感受革命精神。第三，利用紅色文化資源建設(shè)主題活動(dòng)課程。例如在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)革命主題教育游戲，設(shè)計(jì)穿越火線、爭(zhēng)奪陣地等情境，引導(dǎo)幼兒扮演“小紅軍”，在游戲中感受革命的艱苦，理解革命者的樂(lè)觀主義精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代背景下，利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育具有重要的意義?；诖?，幼兒教育工作者應(yīng)通過(guò)多種渠道，挖掘本土紅色文化資源;組織幼兒實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展紅色文化教育;利用本土紅色文化資源，開(kāi)發(fā)園本課程。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教育工作者還應(yīng)進(jìn)一步研究與實(shí)踐，提高教育資源開(kāi)發(fā)與利用的能力，為幼兒創(chuàng)造良好的紅色文化教育空間，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉君.利用本地資源加強(qiáng)對(duì)幼兒的紅色文化教育[J].文學(xué)教育（下），2019（8）：78-79.

[2]曹雪梅.以傳承紅色基因?yàn)樽ナ痔嵘聲r(shí)代幼教管理——北京市六一幼兒園70年的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].行政管理改革，2019（6）：20-27.

[3]曹改娥，田甜.陜西傳統(tǒng)文化與延安精神的創(chuàng)新性推廣——結(jié)合幼兒教育培養(yǎng)的研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（15）：5+7.