初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的價(jià)值與策略探討

段永穎

摘 要：目前，中國(guó)全面進(jìn)入學(xué)科素養(yǎng)改革實(shí)踐環(huán)境之中，需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。其中，在信息技術(shù)學(xué)科中，有一個(gè)比較受人關(guān)注的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，即“數(shù)字化學(xué)習(xí)能力”，即學(xué)生利用線上平臺(tái)、數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)著人類社會(huì)已經(jīng)真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境特征，也是處于學(xué)生終身成長(zhǎng)所提出的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)。因此，初中信息技術(shù)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。文章將綜合分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的有效價(jià)值，再結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);數(shù)字化學(xué)習(xí)能力;教育價(jià)值;策略探討

一、 引言

從現(xiàn)實(shí)發(fā)展角度來(lái)看，人們對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)行為并不陌生，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建、各類智能設(shè)備的全面普及，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的例子越來(lái)越多，且有越來(lái)越多的人開始在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上共享課程資源，無(wú)形中便推動(dòng)了數(shù)字化教育事業(yè)的發(fā)展。其中，信息技術(shù)本身就是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展史、關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵能力等知識(shí)所形成的一門新興課程，教師也應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。那么，具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)初中生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力將產(chǎn)生哪些積極影響呢？

二、 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的價(jià)值探討

（一）發(fā)展學(xué)生的真實(shí)學(xué)力

學(xué)力，是知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等多個(gè)伴隨著學(xué)生一生成長(zhǎng)關(guān)鍵能力的統(tǒng)稱，而基本特征便是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成真實(shí)學(xué)力，使其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其中，數(shù)字化學(xué)習(xí)只是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代環(huán)境的發(fā)展所形成的專門針對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為所形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也屬于學(xué)力的基本組成部分。因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，也是讓學(xué)生形成真實(shí)學(xué)力，使其把握住學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的必要活動(dòng)。

（二）輻射其他學(xué)科

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，不僅可讓學(xué)生以主體身份參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還可直接作用于其他學(xué)科。這是因?yàn)槌踔猩梢愿鶕?jù)個(gè)人需求整理網(wǎng)絡(luò)資源，利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而這一學(xué)習(xí)范疇不僅包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還包括其他的文化課學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，一旦初中生可以形成良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，那么便能切實(shí)積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成主體學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所形成的行為慣性與思想意識(shí)。在“唯知識(shí)論”的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)單向講解信息技術(shù)知識(shí)與操作規(guī)范，而這一教學(xué)行為不僅存在于信息技術(shù)教學(xué)之中，其他學(xué)科會(huì)更加明顯，而學(xué)生也在長(zhǎng)期的單向接收、死記硬背活動(dòng)中形成了惰性思維意識(shí)，一般是教師講什么，學(xué)生就聽什么、學(xué)什么。顯然，如果一直這樣下去，那么脫離了教師輔導(dǎo)，學(xué)生便很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而這必然會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)中面臨被社會(huì)、時(shí)代淘汰的命運(yùn)。然而，如果可以集中精力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)，使其能夠及時(shí)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求整合網(wǎng)絡(luò)資源、參與線上討論，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)逐步變強(qiáng)，也能隨之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這時(shí)，如果學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知遺忘，那么便不會(huì)被動(dòng)等待教師講解，而是會(huì)主動(dòng)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生一生受益。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

三、 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）“直播+點(diǎn)撥”，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育

培養(yǎng)初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的一個(gè)關(guān)鍵條件便是要讓學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其熟悉數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)此，教師則可采用“直播+點(diǎn)撥”的方式組織線上直播課程，由此打造云課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)終端參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此，那么不管師生雙方身在何處，都可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，只要能夠保證網(wǎng)絡(luò)順暢，且學(xué)生能夠自覺克制自我、約束自身，那么不論發(fā)生什么，則可順利實(shí)施信息技術(shù)教育活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)形式。

就如在“演示文稿的欣賞與規(guī)劃”一課教學(xué)中，初中生就要自主學(xué)習(xí)規(guī)劃演示文稿的基本思路，同時(shí)也要全面歸納一份完整的演示文稿所應(yīng)包含的基本要素。實(shí)際上，本班學(xué)生雖然并未親自制作過(guò)演示文稿，但是在日常學(xué)習(xí)時(shí)卻經(jīng)常使用演示文稿學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，所以能夠自主歸納出演示文稿的基本組成元素，但是在歸納設(shè)計(jì)演示文稿基本思路時(shí)卻存有認(rèn)知疑問(wèn)。出于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的考慮，筆者就主動(dòng)嘗試組織了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，即開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程。為此，筆者就提前了解了本班學(xué)生的家庭情況，確定大多數(shù)學(xué)生家庭中都已經(jīng)購(gòu)買了筆記本、平板電腦、臺(tái)式電腦或者是智能手機(jī)等，而且鋪設(shè)了外網(wǎng)，具備參加網(wǎng)絡(luò)直播課程的學(xué)習(xí)條件。于是，筆者就與學(xué)生一同確定了網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)間，以QQ軟件所具備的云課堂功能順利實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)。為了讓學(xué)生按時(shí)進(jìn)入直播房間，筆者會(huì)提前十分鐘提醒學(xué)生準(zhǔn)備上網(wǎng)課，待學(xué)生全員進(jìn)入之后，便展現(xiàn)了一份關(guān)于“演示文稿的欣賞與規(guī)劃”知識(shí)教學(xué)的演示文稿，重點(diǎn)講解了設(shè)計(jì)演示文稿的基本思路，歸納了演示文稿的基本要素，就像是將課堂搬到了電腦上。接著，本班學(xué)生便可自主選擇一個(gè)主題下載一份演示文稿。在真實(shí)的課堂上，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)演示文稿，據(jù)此在此歸納演示文稿的基本組成部分與設(shè)計(jì)思路，切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)效益。

（二）“錄播+共享”，實(shí)現(xiàn)線上輔導(dǎo)

實(shí)際上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育并不僅是指網(wǎng)絡(luò)直播課，因?yàn)檫@一線上教學(xué)形式雖然可以確保學(xué)生在同一教學(xué)時(shí)空下實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)，但是卻對(duì)教學(xué)時(shí)間提出了統(tǒng)一要求，還不夠靈活、開放。對(duì)此，初中信息技術(shù)教師則可選擇以“錄播+共享”的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要針對(duì)關(guān)鍵的信息技術(shù)操作流程制作教學(xué)視頻，可以是長(zhǎng)視頻，也可以是短視頻，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生自覺參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是短視頻的內(nèi)容更為集中、用時(shí)更短，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使其自覺完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師則可通過(guò)線上平臺(tái)與學(xué)生共享視頻資源，與之配套的輔導(dǎo)材料，由此實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施線上學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，使其逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自覺性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。