探討高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

孔芳菲

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

平面設(shè)計(jì)是高校眾多專業(yè)的一部分，具有藝術(shù)性特征，主要以培養(yǎng)具有獨(dú)立平面設(shè)計(jì)能力人才為主的一門(mén)學(xué)科。但是從目前的教育情況來(lái)看，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏培養(yǎng)實(shí)踐能力的意識(shí)和行為成為平面設(shè)計(jì)教育中的一塊短板，這也使得平面設(shè)計(jì)教育的目的受到了影響。對(duì)于平面設(shè)計(jì)來(lái)講，實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在三方面：專業(yè)自身需求；學(xué)生就業(yè)需求；創(chuàng)新需求。這三個(gè)方面都需要學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，也可以說(shuō)實(shí)踐能力的高低，決定了專業(yè)與學(xué)生的發(fā)展。

1 樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，首先要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，所有的活動(dòng)都是圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而開(kāi)展的。平面設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)的確定主要有兩個(gè)方面，其一是設(shè)計(jì)專業(yè)自身的屬性與特征；其二是社會(huì)發(fā)展的需求。這兩方面對(duì)應(yīng)的分別是校內(nèi)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)講，都需要將實(shí)踐能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)。就平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身的屬性與特征來(lái)講，平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)性的創(chuàng)作，其價(jià)值體現(xiàn)在作品本身，一部?jī)?yōu)秀的作品正是該專業(yè)學(xué)生需具備的基礎(chǔ)技能。但是在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，受大環(huán)境的影響，大部分教師還是以傳授理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，即使學(xué)生的理論基礎(chǔ)再扎實(shí)，也很難轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，這完全與專業(yè)的屬性和特征相背馳。因此，教師要對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)與審視，及早的糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知。就社會(huì)發(fā)展需要來(lái)講，高校學(xué)生畢業(yè)后能否快速的被社會(huì)接納和融入社會(huì)，不僅與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有關(guān)，還關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。從目前的情況來(lái)看，社會(huì)已經(jīng)步入一個(gè)視覺(jué)圖像時(shí)代，需要大量的平面設(shè)計(jì)人才，這就要求學(xué)生能快速的投入到設(shè)計(jì)中，在最短的時(shí)間內(nèi)拿出最好的作品，這些都是需要學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐能力基礎(chǔ)。因此，教師有必要對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)做全新的思考，在尊重學(xué)科本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，走出學(xué)術(shù)圈，與社會(huì)結(jié)合，意識(shí)到實(shí)踐能力的重要性，并將實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。

2 完善實(shí)踐環(huán)境

提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要建立一個(gè)完善的環(huán)境，才能順利的開(kāi)展教學(xué)工作。實(shí)踐環(huán)境的完善可以分為軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境指的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視和鼓勵(lì)實(shí)踐的良好氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提高實(shí)踐能力。例如，可以建立一個(gè)專業(yè)作品展覽的網(wǎng)站，把學(xué)生的設(shè)計(jì)作品公開(kāi)化，并進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于優(yōu)勝者要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。硬環(huán)境就是教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)所的完善，通過(guò)硬件來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 加強(qiáng)“雙師型”的師資建設(shè)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的高低，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響。從目前高校教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力并不樂(lè)觀，大部分的教師都是科班出身，尤其是年輕的教師，多數(shù)是研究生畢業(yè)，因此，他們的理論基礎(chǔ)十分扎實(shí)。但實(shí)際問(wèn)題在于，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)期也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，要想有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要提高教師的實(shí)踐能力。近年來(lái)，教育部門(mén)大力倡導(dǎo)雙師型的師資隊(duì)伍建設(shè)，這也是對(duì)實(shí)踐能力不足的問(wèn)題做出了針對(duì)性的彌補(bǔ)。雙師型師資的建設(shè)要求教師不僅要有豐富的理論基礎(chǔ)，還要具備扎實(shí)的實(shí)踐技能。學(xué)?？梢詫㈦p師型教師作為師資建設(shè)的重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，并將該專業(yè)的教師“送出去”，到相關(guān)企業(yè)去頂崗。教師通過(guò)與設(shè)計(jì)的近距離接觸，既可以了解到當(dāng)下平面設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也可以使教師的實(shí)踐能力得到提高，然后回到學(xué)校將這些內(nèi)容教授給學(xué)生。其次是學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)中的設(shè)計(jì)人員請(qǐng)到學(xué)校，在校進(jìn)行培訓(xùn)。目前，已經(jīng)有很多院校采取了“雙導(dǎo)師制”的方式，由校內(nèi)教師與校外設(shè)計(jì)人員共同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以期在短時(shí)間內(nèi)完善教師的實(shí)踐技能，從而確保學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4 采用全新的教學(xué)模式

在目前的高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，普遍還是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，這種教學(xué)模式既無(wú)法體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，也無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)做出有效的指導(dǎo)。所以，要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要采用全新的教學(xué)模式。首先，教師要對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，教師講完理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作。但大部分學(xué)生都是采用集中實(shí)踐的形式，影響了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。所以，教師可以用“邊教邊創(chuàng)作”的教學(xué)模式，把創(chuàng)作融入到理論知識(shí)的傳授中。其次，采用全新的教學(xué)模式。如項(xiàng)目教學(xué)模式，這是目前頗受好評(píng)的一種新型的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式就是將一些真實(shí)的或者虛擬的項(xiàng)目帶到教學(xué)中，圍繞這些項(xiàng)目展開(kāi)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，真正的實(shí)現(xiàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生日后能順利的走入工作崗位。

總而言之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。與其他專業(yè)相比，平面設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備高超的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，才能成為真正的設(shè)計(jì)師。高校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力教學(xué)措施，以期培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。