鄉(xiāng)土土布紋樣在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)艷萍

【摘要】隨著現(xiàn)代人們對(duì)生活的質(zhì)量要求越來(lái)越高，現(xiàn)代化的各種裝飾都采用著富有特色的裝飾紋樣。中國(guó)鄉(xiāng)土土布紋樣的發(fā)展也隨之呈現(xiàn)出了多元化趨勢(shì)。在此背景下，也對(duì)中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)帶來(lái)了更多的思考。鄉(xiāng)土土布紋樣具有濃厚的藝術(shù)特色，不僅是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也是他們從細(xì)心觀(guān)察和提煉中造就出來(lái)的藝術(shù)作品，也對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的展開(kāi)提供了更多元素。

【關(guān)鍵詞】初中? 美術(shù)? 鄉(xiāng)土土布紋樣? 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）21-0156-02

中國(guó)是一個(gè)具有豐富歷史內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的國(guó)家，在中國(guó)文化傳播的過(guò)程中，流傳下來(lái)了許多豐富文化，也保留了豐富的裝飾紋樣。土布是中華民族文化遺產(chǎn)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有著濃烈的色彩，通過(guò)土布紋樣我們就能感受到一種奔放的熱情和強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)土土布紋樣給初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣、教學(xué)以及實(shí)踐的方方面面都帶來(lái)了源源不斷的教學(xué)靈感，也使初中美術(shù)課堂更加豐富。

一、鄉(xiāng)土土布紋樣的內(nèi)涵

從整體上看，鄉(xiāng)土土布紋樣因?yàn)槭艿降赜?、文化和民族等各個(gè)方面因素的印象，導(dǎo)致現(xiàn)代的土布紋樣也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展形態(tài)，從最開(kāi)始簡(jiǎn)單的線(xiàn)型紋樣到如今可以將各種藝術(shù)凝練其中，鄉(xiāng)土土布紋樣在發(fā)展過(guò)程中也形成了自身獨(dú)有的文化特色。鄉(xiāng)土土布紋樣屬于藝術(shù)類(lèi)的產(chǎn)品，其產(chǎn)生有著重要的藝術(shù)價(jià)值和人文意義，不僅是民族文化和紋樣的完美融合，也將文化價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。土布是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它不僅凝結(jié)了勞動(dòng)人民的辛勤汗水，同時(shí)通過(guò)對(duì)不同紋樣的設(shè)計(jì)，也展現(xiàn)出了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求，也寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和期盼。一般來(lái)說(shuō)，土布的顏色以紅色、綠色、黑色、白色、藍(lán)色、黃色等等對(duì)比色出現(xiàn)較多，這樣不僅能夠使呈現(xiàn)的出來(lái)的色彩感覺(jué)十分明快，還能夠給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。再通過(guò)幾何圖形的重復(fù)、平行、間隔、連續(xù)等等形式進(jìn)行排列，形成了鄉(xiāng)土文化中特有的韻律之美。

二、鄉(xiāng)土土布紋樣在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用土布紋樣，引發(fā)學(xué)生興趣

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效教學(xué)的關(guān)鍵之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，學(xué)生一旦產(chǎn)生好奇，就樂(lè)于進(jìn)行探索，學(xué)生一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)在探索的過(guò)程中得到充分的體驗(yàn)，最后再將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種固定的興趣，產(chǎn)生良性循環(huán)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，而鄉(xiāng)土土布文化的獨(dú)有性，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)能夠有效地做到這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用鄉(xiāng)土土布紋樣的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行“藝術(shù)源于生活 高于生活”這部分內(nèi)容的講解時(shí)，筆者為了更好地吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，明確美術(shù)知識(shí)的多元性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就引入了南通土布圖案展開(kāi)了教學(xué)。首先，在課程的開(kāi)始筆者跟學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶回憶，在你們的小時(shí)候，自己的奶奶啊，姥姥啊，他們穿的衣服都是什么樣子的？跟我們現(xiàn)在穿的衣服相比有什么不一樣的地方嗎？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，他們好多衣服都是自己做的;他們的衣服好像就一種顏色;奶奶做的大棉襖可暖和了……在學(xué)生五花八門(mén)的回答中，筆者說(shuō)：“在老師小時(shí)候，老師在老家穿的衣服是這樣的。”筆者隨即給學(xué)生呈現(xiàn)了一張有土布紋樣的衣服。當(dāng)學(xué)生看到這張圖片之后，有的學(xué)生說(shuō)道：“這和我奶奶家的床單是一樣的圖案！”學(xué)生哄堂大笑，筆者說(shuō)：“其實(shí)，這種圖案在我們的生活中還有很多，他們被稱(chēng)為‘土布’，這種土布文化在我國(guó)已經(jīng)有上百年的歷史了，其中最具有代表性的就是南通土布圖案，下邊讓我們來(lái)一起了解一下吧！”然后，筆者給學(xué)生播放了南通土布的相關(guān)視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生跟隨土布文化，來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己所看的視頻進(jìn)行討論，分別說(shuō)一說(shuō)自己從視頻中學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，并且分享一下自己的感受。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以及對(duì)鄉(xiāng)土土布文化的學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步了解了土布紋樣的悠久歷史，還以小見(jiàn)大，通過(guò)對(duì)知識(shí)的拓展延伸出對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的魅力神往，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升起到了促進(jìn)作用。

（二）利用土布紋樣，進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)

繪畫(huà)能力是初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生繪畫(huà)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育是非常有效的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分利用鄉(xiāng)土土布紋樣的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，一方面能夠有效鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，另一方面還可以使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)有魅力。

例如，在進(jìn)行“設(shè)計(jì)紋樣”這部分知識(shí)的教學(xué)中，筆者為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)紋樣的理解，初步形成紋樣的設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)中就融入了鄉(xiāng)土土布紋樣素材來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者在授課之前，對(duì)這部分教材內(nèi)容進(jìn)行了深刻研究，筆者發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容與鄉(xiāng)土土布紋樣有著高度的相似之處，于是就搜集了大量的鄉(xiāng)土土布紋樣的圖片，并且將這些素材融入到了教學(xué)設(shè)計(jì)中，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。然后，在正式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，筆者首先利用多媒體課件給學(xué)生出示了一些鄉(xiāng)土土布紋樣的圖片，并且對(duì)土布紋樣的設(shè)計(jì)、歷史、構(gòu)成以及制作方式給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。然后，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，這也是筆者在備課時(shí)，利用土布紋樣的特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)的“大家來(lái)找茬”游戲，讓學(xué)生通過(guò)筆者展示的不同圖片，尋找不同之處，看看哪一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)得最快。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下展開(kāi)游戲活動(dòng)，筆者在游戲結(jié)束后問(wèn)學(xué)生：“大家通過(guò)剛才的游戲，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖案都有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生非常聰明地回答道：“里邊的團(tuán)幾乎都是重復(fù)的;不僅有動(dòng)物，還有植物;這些圖案都是連續(xù)的，在找不同的時(shí)候真是有些費(fèi)力啊……”最后，筆者要求學(xué)生根據(jù)筆者之前講的知識(shí)，自己來(lái)進(jìn)行游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將剛才筆者在課上提到的圖案特點(diǎn)都加入到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中，看看哪一位學(xué)生完成得最好。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，并且將土布紋樣的特點(diǎn)充分地融入到了自己的繪畫(huà)作品中，是學(xué)生不僅饒有興致的進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)，還讓學(xué)生在這種鍛煉中有效地提升自己的思維能力，利用各種素材充實(shí)自己的設(shè)計(jì)作品，在提升繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上，充分了解了鄉(xiāng)土土布紋樣的特點(diǎn)，不僅拓寬了知識(shí)面，還提升了課堂教學(xué)效率。

（三）利用土布紋樣，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是教師了解學(xué)生在知識(shí)掌握情況的有效辦法。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。初中美術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生明確不同文化下美術(shù)作品形成的藝術(shù)差異，更要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加以落實(shí)，敘事學(xué)生深入理解活動(dòng)內(nèi)涵和思想，并發(fā)揮文化的感染和熏陶作用，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)和感知文化的過(guò)程中加深對(duì)美術(shù)的文化的理解，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行“校園藝術(shù)節(jié)”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，恰逢我校建校60周年，學(xué)校也開(kāi)展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，并且要求每個(gè)班都為校園藝術(shù)節(jié)進(jìn)行裝扮，還會(huì)將學(xué)生的裝扮作品拿來(lái)進(jìn)行評(píng)比，比一比哪個(gè)班級(jí)做得最好，最富有特色，最具有創(chuàng)新意義。首先，筆者在對(duì)這部分課程進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，受到學(xué)生的委托，幫助他們?cè)凇靶@文化藝術(shù)節(jié)”中的裝點(diǎn)校園活動(dòng)中出謀劃策。筆者在了解了學(xué)生的訴求以及學(xué)校的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之后，隨即就跟學(xué)生聊起了鄉(xiāng)土土布紋樣，雖然不是那種濃墨重彩、華麗無(wú)比的裝飾，但是有著深厚文化價(jià)值，學(xué)生可以通過(guò)自己的動(dòng)手制作，在文化節(jié)比賽中大放異彩。然后，學(xué)生在筆者的建議之下進(jìn)行了土布紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)視頻來(lái)一起學(xué)習(xí)了土布紋樣的制作，學(xué)生通過(guò)各種形式制作，不僅把鄉(xiāng)土土布紋樣設(shè)計(jì)的形式各樣，異彩紛呈，還將制作好的各種紋樣進(jìn)行了裝裱，學(xué)生也從鄉(xiāng)土土布紋樣的歷史、制作方式、文化價(jià)值等等方面對(duì)自己的作品進(jìn)行了講解，使這種傳統(tǒng)藝術(shù)特色能夠得到傳承和發(fā)揚(yáng)，并且在“校園文化藝術(shù)節(jié)”中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)給學(xué)生講解鄉(xiāng)土土布紋樣的知識(shí)，以文化活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，還充分激發(fā)了自己的想象力，將傳統(tǒng)文化有效地融入到了自己的作品當(dāng)中，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還得到了良好的思想教育，使得這一古老的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用鄉(xiāng)村土布紋樣與初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，不僅是順應(yīng)教育改革的時(shí)代發(fā)展要求，也充分發(fā)揮了美術(shù)這門(mén)具有強(qiáng)大藝術(shù)特色的門(mén)類(lèi)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的巨大意義。為了有效推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的各項(xiàng)能力，教師的教學(xué)不僅需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要使學(xué)生的個(gè)性充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土土布紋樣的了解過(guò)程中，來(lái)滲透美學(xué)的價(jià)值和意義，真正的使自己的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升。

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