以黨建為抓手加強(qiáng)非全日制研究生思想教育

張馳 宋樹洋

【摘要】在非全日制、全日制研究生統(tǒng)一招生的政策之下，教育部門全面貫徹統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量的同等性。目前非全日制研究生的課程、學(xué)籍管理等方面逐漸完善，但在思想政治教育方面仍沒有形成體系，得不到重視。由于非全日制研究生在校時(shí)間少，思想趨于成熟，思想教育方式也應(yīng)不同于全日制研究生。本文梳理了非全日制研究生思想政治教育的困境，對(duì)臨時(shí)黨支部的運(yùn)行機(jī)制提出一些意見，高?？梢渣h建為抓手，加強(qiáng)思想政治教育，以臨時(shí)黨支部為載體，全面改善非全日制研究生的思想政治教育水平。

【關(guān)鍵詞】非全日制? 研究生? 思想政治教育? 臨時(shí)黨支部

【中圖分類號(hào)】G643.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0037-02

一、非全日制研究生思想政治教育的重要意義

高校所開展的思想政治教育工作是對(duì)于研究生價(jià)值層面的引導(dǎo)、教育培養(yǎng)，貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。非全日制研究生應(yīng)在滿足國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，通過參與研究生入學(xué)考試或者符合國(guó)家許可入學(xué)方式，參與高等學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一招錄。對(duì)于非全日制研究生而言，應(yīng)基于學(xué)校規(guī)定修業(yè)年限中，可以就職于不同崗位，或者參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合不同方式來對(duì)自身學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排，從而實(shí)現(xiàn)非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。面向這部分研究生開展思想政治教育工作的過程中，必須要保持和全日制研究生一樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要在其學(xué)習(xí)、科研的各個(gè)發(fā)展階段全面地融入思想政治教育，秉承立德樹人的思想來培育非全日制研究生的思想道德、理想信念，督促非全日制研究生有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使非全日制、全日制研究生思想政治教育的并軌。在職研究生是非全日制研究生的重要組成部分，主要在非工作時(shí)間組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鑒于處理日常事務(wù)花費(fèi)時(shí)間多，在校時(shí)間少，難以形成組織力量。針對(duì)非全日制研究生所具有的特點(diǎn)，包括：思維固化、背景復(fù)雜及社會(huì)閱歷豐富等，在開展思想政治教育工作的過程中，就可以充分發(fā)揮黨支部的作用，積極地引領(lǐng)非全日制研究生的思想。[1]

二、當(dāng)前非全日制研究生思想教育困境

作為研究生教育體系的一部分，非全日制研究生項(xiàng)目缺少相對(duì)應(yīng)的正式黨支部，其黨員關(guān)系并不在就讀高校院系內(nèi)，而是保留在之前工作單位黨組織內(nèi)，再加上在校時(shí)間相對(duì)較少，無法有效地開展針對(duì)性的思想政治教育活動(dòng)，無法很好地讓非全日制研究生產(chǎn)生學(xué)院歸屬感，從而衍生出一系列問題。當(dāng)前非全日制研究生思想教育困境具體表現(xiàn)為：

（一）非全日制研究生年齡跨度大，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

以北京某高校公共管理非全日制研究生為例，非全日制研究生招生范圍為：擁有國(guó)家承認(rèn)本科學(xué)歷的畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)≥3年的人群;在大學(xué)本科結(jié)業(yè)、具有高職高專畢業(yè)學(xué)歷之后，工作經(jīng)驗(yàn)≥5年的人群;擁有碩士、博士學(xué)位，且工作經(jīng)驗(yàn)≥2年的在職人群。

由于招生政策導(dǎo)致非全日制研究生年齡跨度大。非全日制研究生的來源比較復(fù)雜，包括：國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、應(yīng)屆畢業(yè)生、事業(yè)單位以及民營(yíng)企業(yè)等，涉及到多個(gè)不同的行業(yè)和領(lǐng)域。而且這些研究生的身份也比較多，既包括群眾、共青團(tuán)員，也包括一些黨員或其他民主黨派。

（二）學(xué)生忽視非全日制研究生思想政治教育

非全日制研究生在校時(shí)間少，絕大多數(shù)為在職就讀，要平衡家庭和工作的時(shí)間和精力。選取北京市某一高校對(duì)于2018—2019級(jí)的非全日制碩士研究生作為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)研和訪談的方式來了解其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)很多研究生都希望提高自己的工作能力，提高學(xué)歷，獲得碩士文憑，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，獲取更高的薪資。但是，非全日制研究生只在周末學(xué)習(xí)，工作繁重，很少有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分非全日制研究生還是異地求學(xué)，這就增大了學(xué)習(xí)難度及成本，再加上很多非全日制研究生的培養(yǎng)課程設(shè)置在周末、晚上，這就形成了獨(dú)特的非全日制研究生在校學(xué)習(xí)形式——脈沖式、方波式。[2]

非全日制研究生思想上較為成熟，對(duì)事物擁有自己的判斷力，這些情況都導(dǎo)致非全日制研究生在校期間更多地專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尚未意識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治的重要性，缺少一定的思想政治覺悟。所以也就不會(huì)深刻領(lǐng)悟到思想政治教育的價(jià)值、意義，這就使得很多非全日制研究生不會(huì)提起對(duì)思想政治教育的興趣，不關(guān)心自身道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)的提升，也意識(shí)不到思想政治方面的進(jìn)步對(duì)人生發(fā)展的重要作用。

（三）高校不重視非全日制研究生思想政治教育

由于非全日制研究生在校時(shí)間短，課程緊湊，所以很多高校比較關(guān)注全日制研究生的思想政治教育工作，但是針對(duì)非全日制研究生，則僅將關(guān)注點(diǎn)放在課程與心理健康上，思想政治教育則主要通過相關(guān)思政課程實(shí)現(xiàn)。而在實(shí)際開展思想政治教育工作的過程中，高校也并未專門配備專業(yè)的人員來教育非全日制研究生，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，從而致使非全日制研究生教育出現(xiàn)看輕育人，但是重視課程教學(xué)的后果。習(xí)近平總書記曾多次明確指出，高校應(yīng)在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)之下，應(yīng)以中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)教學(xué)工作。這就要求高校應(yīng)在馬克思主義思想的引導(dǎo)之下，將黨的教育政策、方針落到實(shí)處，并從根本上改善思想政治教育質(zhì)量。

很多非全日制研究生的人事關(guān)系仍保留在原單位不在學(xué)校，主要活動(dòng)區(qū)域也不是學(xué)校，所以難以成立正式的基層黨組織。高?？沙闪⑴R時(shí)黨支部，加強(qiáng)基層組織黨建，一方面可以促進(jìn)非全日制研究生的發(fā)展和進(jìn)步，另一方面還可以將黨的領(lǐng)導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，高效化地開展黨員教育和思想政治工作。

三、以臨時(shí)黨支部為載體加強(qiáng)非全日制研究生思想教育

在開展黨建工作時(shí)，基層黨組織起到了關(guān)鍵性的作用，針對(duì)非全日制研究生集體，借助所構(gòu)建的臨時(shí)黨支部來落實(shí)相關(guān)的思想教育工作，可以引導(dǎo)非全日制研究生樹立起科學(xué)的理想信念、價(jià)值觀念和政治意識(shí)，對(duì)非全日制研究生的成長(zhǎng)和發(fā)展極為有利。以臨時(shí)黨支部為載體，可以從下述幾點(diǎn)入手來強(qiáng)化非全日制研究生思想教育工作：

（一）根據(jù)非全日制研究生的特點(diǎn)成立臨時(shí)黨支部

按照目前很多高校非全日制研究生的管理，他們的黨組織關(guān)系不遷至高校，仍保留在原單位，所以非全日制研究生群體中難以建立正式的基層黨支部，很多非全日制研究生黨員在學(xué)校沒有凸顯先鋒模范作用。因此，明確非全日制研究生黨員的“雙重身份”，既要在工作單位發(fā)揮黨員先鋒模范，又要在學(xué)校發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。同時(shí)，積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化非全日制研究生思想入校意識(shí)。

參考其他高校臨時(shí)黨支部試點(diǎn)情況，目前對(duì)于臨時(shí)黨支部成員組成有三種可行方案，與全日制研究生成立橫向聯(lián)合黨支部，與其他年級(jí)非全日制研究生成立縱向臨時(shí)黨支部，班級(jí)內(nèi)單獨(dú)成立臨時(shí)黨支部。多數(shù)學(xué)生傾向于由非全日制研究生成立臨時(shí)黨支部，試點(diǎn)黨支部可采用橫向和縱向兩種方式。

（二）臨時(shí)黨支部工作機(jī)制

第一，從根本上做好工作定位，將黨員的主體作用有效地發(fā)揮出來。開展面向非全日制研究生的思想政治教育工作時(shí)，要充分考慮其特點(diǎn)，不能完全照搬全日制研究生的思政教育工作。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)在臨時(shí)黨支部建設(shè)中發(fā)揮作用，提升整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。第二，建立“輪流服務(wù)”和“結(jié)對(duì)子”的工作機(jī)制，輪流服務(wù)，每月有幾名同學(xué)負(fù)責(zé)全體同學(xué)的線下事務(wù)辦理工作，輪流進(jìn)行。“結(jié)對(duì)子”即將非全日制研究生與全日制研究生進(jìn)行結(jié)對(duì)，進(jìn)行互幫互助，非全日制研究生可以為全日制研究生提供社會(huì)資源、求職、實(shí)習(xí)等方面的支持，全日制研究生可以幫助非全日制研究生進(jìn)行學(xué)校相關(guān)事務(wù)的處理，也可與學(xué)校其他專業(yè)非全日制研究生結(jié)對(duì)。第三，黨建融合，將黨建與班級(jí)建設(shè)融合，很多在職研究生要參加單位的黨建活動(dòng)，根據(jù)對(duì)北京某高校非全日制研究生訪談發(fā)現(xiàn)單位的黨建活動(dòng)特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)非常豐富，臨時(shí)黨支部起到輔助作用即可，最好在團(tuán)建和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方面多下功夫。第四，非全日制研究生黨建應(yīng)發(fā)揮支部成員的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展系列共建活動(dòng)，組織MPA專業(yè)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐類課程，實(shí)現(xiàn)“課堂+實(shí)踐”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。第五，在不違反原則的情況下，根據(jù)非全日制的特點(diǎn)，靈活處理相關(guān)事務(wù)，特事特辦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師的信任與認(rèn)同。臨時(shí)黨支部活動(dòng)開展應(yīng)發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)臨時(shí)黨支部的自主性和活動(dòng)多樣性，形成一批可靠的黨支部班子，采取加強(qiáng)制度建設(shè)、保障機(jī)制建設(shè)、規(guī)范活動(dòng)及筑牢陣地等方式，強(qiáng)化黨支部的建設(shè)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化組織功能。

總之，高校對(duì)于非全日制研究生的思想政治教育工作，應(yīng)確保各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都向全日制看齊，思想政治教育作為研究生教育中不可或缺的一部分具有重要價(jià)值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在實(shí)施思想政治教育工作的過程中，應(yīng)遵循基本教育規(guī)律及人才培養(yǎng)規(guī)律，貫徹因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新這幾大原則。對(duì)此，高校應(yīng)從非全日制研究生的特點(diǎn)出發(fā)，將臨時(shí)黨支部的主導(dǎo)作用淋漓盡致地體現(xiàn)出來，并協(xié)同輔導(dǎo)員共同落實(shí)各項(xiàng)工作，利用好高校各方資源，加大政策和資金支持，不僅可以解決非全日制研究生思想政治教育的困境，還能夠積極地引導(dǎo)非全日制研究生樹立起科學(xué)的價(jià)值理念和政治信仰，以黨建為引領(lǐng)加快立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝亮亮.基于全日制與非全日制招生并軌機(jī)制下非全日制研究生思想政治教育探析[J].安徽工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，6（33）：45-48.

[2]楊斌，徐鵬.堅(jiān)持立德樹人加強(qiáng)非全日制研究生黨建工作[J].黨建研究，2019（3）：53-54.

作者簡(jiǎn)介：

張馳（1984年-），男，漢族，吉林乾安人，碩士研究生，助理研究員，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

宋樹洋（1991年-），男，漢族，吉林延邊人，博士研究生，助理研究員，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃Ｊ教剿髋c實(shí)踐。