故事在初中歷史課堂教學(xué)的運(yùn)用研究

趙榮生

摘要：歷史故事能夠提高歷史課堂的趣味性和教學(xué)效率，是初中歷史教學(xué)中不可或缺的重要部分。教師以教材為基礎(chǔ)，在歷史課堂上通過對歷史故事的充分運(yùn)用，將其融入到教學(xué)模式之中，可以有效幫助教師開展初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)，讓課堂變得更加生動有趣味性，讓學(xué)生進(jìn)入歷史年代、歷史人物的情景之中，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的熱情，對于歷史事件的記憶、理解、感悟也更加深刻。

關(guān)鍵詞：故事;初中歷史;運(yùn)用研究

歷史是一門古老的人文學(xué)科，初中學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，是第一次系統(tǒng)性地接觸到這門學(xué)科，因此教師要注重教學(xué)方法，不讓課堂流于枯燥，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有興趣有好奇心。針對初中生的年齡特點(diǎn)和心理特征，應(yīng)該采用更加生動豐富的教學(xué)方式，合理有效地利用歷史典故和故事，提高課堂的高效性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高初中學(xué)習(xí)歷史的效率。

1、歷史故事存在于初中歷史課堂教學(xué)中的重大意義

1.1有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師只是一味照本宣科，教條式地把歷史知識填塞給學(xué)生，那么正處于青春期活潑上進(jìn)的初中學(xué)生，就將在枯燥乏味的歷史課堂教學(xué)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。歷史故事是具有很強(qiáng)的故事性、感染力，在課堂中將歷史故事和知識點(diǎn)結(jié)合講解，就能使課堂變得生動有趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地喜歡上歷史這門學(xué)科。

1.2扎實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力

歷史故事可以有效調(diào)節(jié)歷史知識的枯燥乏味，讓學(xué)生發(fā)散思維，通過故事將知識延展到課本以外，給歷史課本鍍上了不一樣的人文情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史故事，思考?xì)v史環(huán)境、歷史人物，以此來理解書本知識，在課堂上有了不一樣的精神感受，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的思維能力，了解歷史發(fā)展規(guī)律。

1.3堅(jiān)定樹立學(xué)生的價(jià)值觀念

在初中歷史教學(xué)課堂上，教師通過歷史故事和人物事跡的講解，挖掘生命真諦和人生真理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?dú)v史事件、歷史人物的情境，體會歷史時(shí)代背景，對歷史的真實(shí)性產(chǎn)生敬畏，喚起學(xué)生的情感認(rèn)同，學(xué)習(xí)歷史人物的高尚品德，向?qū)W生傳遞了正確的歷史價(jià)值觀。

2、在初中歷史課堂教學(xué)中選擇歷史故事的基本原則

2.1尊重歷史真實(shí)性原則

學(xué)習(xí)歷史最基本的原則就是敬畏歷史、尊重事實(shí)，在初中歷史教學(xué)課堂上選擇的歷史故事都是要具備真實(shí)性的，要經(jīng)過嚴(yán)格的文獻(xiàn)查閱，不可以與歷史事實(shí)不符，不能為了添加傳奇色彩而隨意編造杜撰，可以在史實(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，但不能任意捏造。

2.2多元化趣味性原則

在初中歷史教學(xué)課堂上運(yùn)用歷史故事來激發(fā)學(xué)生興趣，必須保證故事的趣味性、生動性，初中階段的學(xué)生對于情境的想象力較豐富，對有趣感興趣的事物熱情度高，所以要順應(yīng)學(xué)生的思考方式來闡述歷史故事情節(jié)，將學(xué)生引入到故事情境之中，沉浸式教學(xué)，有效提升課堂的高效性。

2.3歷史故事與課堂關(guān)聯(lián)性原則

初中歷史教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，因此在選擇歷史故事時(shí)要注意與當(dāng)節(jié)課的課程相關(guān)，故事內(nèi)容要與課程內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，這樣才能自然流暢地將歷史故事引入到教程之中，起到歷史故事與教學(xué)相互融合促進(jìn)的作用，也讓學(xué)生能更有針對性的學(xué)習(xí)歷史。

3、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)上的具體應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)歷史故事情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史

在初中歷史課堂教學(xué)中，要注重營造歷史故事的氛圍感，教師在講解歷史故事時(shí)語言要精練有感染力，情感飽滿，善于將歷史故事的情節(jié)設(shè)置得跌宕起伏，在故事開頭就要拋出學(xué)生感興趣的情節(jié)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，之后的情節(jié)要張弛有度，還要留下懸念，讓學(xué)生帶著疑問參與到課程講解之中，激勵學(xué)生自主探索。教師還可以利用課程中人物相關(guān)的資料講解，來讓學(xué)生對課本人物產(chǎn)生興趣，比如在講解漢武帝之前，就可以先給學(xué)生講一下金屋藏嬌、蘇武牧羊這些歷史典故，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的歷史背景有所了解并能夠牢記，也更生動地了解了課本中人物和其所處朝代的特征，還能對相關(guān)歷史事件發(fā)生的必然性和偶然性有所認(rèn)知。

3.2建立歷史故事舞臺，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中歷史課堂教學(xué)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色，讓學(xué)生來對一些課程內(nèi)容進(jìn)行講解，例如在華夏之祖這一課，就可以讓學(xué)生課下準(zhǔn)備關(guān)于神農(nóng)嘗百草、倉頡造字等耳熟能詳?shù)墓适拢瑴?zhǔn)備關(guān)于這些故事的圖片、視頻、講解內(nèi)容，在正式上課前，讓學(xué)生到臺上進(jìn)行講解，這樣一方面促進(jìn)了學(xué)生自主探索歷史的積極性和參與感，也讓課堂呈現(xiàn)出更加生動的形式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。還有就是可以建立討論平臺，讓大家對一些“野史”表達(dá)看法，例如可以以當(dāng)前各類改編的歷史題材影視劇，作為討論對象，對真實(shí)的歷史和編劇的魔改想象進(jìn)行分辨討論。

3.3多元化歷史故事展示，讓學(xué)生沉浸學(xué)習(xí)

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要善于使用多媒體等手段講述歷史故事，在課程中充分借助多媒體形式如圖片、短片、課件、影視資源等等，來展示一些生動形象、趣味盎然、可看性強(qiáng)的歷史故事，利用精練的形式傳送豐富的信息，達(dá)到優(yōu)化課堂架構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果的作用，例如在講解鴉片戰(zhàn)爭前，給學(xué)生播放關(guān)于這時(shí)期的紀(jì)錄故事片，讓大家在學(xué)習(xí)前，先對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了解、有震撼、有思考，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能更加具有求知欲。

結(jié)束語：

總而言之，歷史這門學(xué)科充滿了各種史事史實(shí)，在初中歷史課堂教學(xué)中，需要?dú)v史故事來增強(qiáng)課堂的趣味性，通過講解故事讓學(xué)生能夠更加生動形象地了解歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉歷史思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史、課下自主探究歷史的興趣，并形成良好的歷史價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冼蕓娟. 故事在初中歷史課堂教學(xué)的運(yùn)用研究[D]. 廣西：廣西師范大學(xué)，2019.

[2] 陳涵. 故事化教學(xué)策略在初中歷史課堂中的應(yīng)用研究[D]. 山東：聊城大學(xué)，2019.