大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響

朱春梅 胡君

【摘要】隨著英語使用范圍的不斷擴(kuò)大，英語教學(xué)成為學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分。在大學(xué)校園中進(jìn)行英語分級(jí)教學(xué)是十分有必要的，基于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和個(gè)性差異，有計(jì)劃地進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，能夠滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，為相關(guān)行業(yè)注入新的生機(jī)和活力。大學(xué)教育在人才培養(yǎng)活動(dòng)中起著關(guān)鍵的作用，傳授給學(xué)生相應(yīng)的英語知識(shí)，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力和水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語? 分級(jí)教學(xué)? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】H319 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0084-02

大學(xué)校園是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)方式將直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，處在校園與社會(huì)的過渡階段，學(xué)生要掌握相應(yīng)的工作技能和本領(lǐng)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。所以要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，就大學(xué)英語來說，學(xué)生要有意識(shí)的在生活中使用英語，鍛煉自己的英語水平，重點(diǎn)提高自己的英語能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前的社會(huì)形式對(duì)學(xué)生的英語水平要求較高，尤其是在一些外貿(mào)企業(yè)當(dāng)中，英語更是成為一項(xiàng)重要的敲門磚。對(duì)于大多數(shù)本科院校來說，其教學(xué)目標(biāo)都在于培養(yǎng)復(fù)合型的人才及注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在高校的學(xué)科設(shè)置中，英語教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的英語能力，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的目的是因材施教，在充分了解學(xué)生能力和基礎(chǔ)的情況下，基于不同的學(xué)生以不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠使用自己既有的能力和水平掌握英語知識(shí)。在大學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅有效提高了學(xué)生的就業(yè)率，給學(xué)生提供了更加廣闊的就業(yè)前景，而且還從整體上提高了人才的素質(zhì)和水平，潛移默化地為社會(huì)注入了新的生機(jī)和活力。在高校中進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是十分必要的，可以在學(xué)生走向社會(huì)之前，對(duì)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行整體的提升，檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)能力，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，及時(shí)補(bǔ)充和完善知識(shí)體系并且給學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分發(fā)揮高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用和價(jià)值?？傊髮W(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要貫徹落實(shí)因材施教的理念，實(shí)行分級(jí)教學(xué)模式，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不要只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，要豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如果學(xué)習(xí)效果達(dá)不到今年的教學(xué)目標(biāo)，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和改正。

二、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的內(nèi)涵

大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)，顧名思義，就是將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，在了解學(xué)生真實(shí)水平的情況下，將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同的等級(jí)，對(duì)不同的等級(jí)實(shí)行不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一般來說，A層次或者A等級(jí)的學(xué)生英語水平較高，單詞積累量較多，對(duì)于語法知識(shí)的掌握也非常頑固。重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的英語口語水平和聽力水平，并且將英語實(shí)踐看作教學(xué)的重要內(nèi)容，B等級(jí)的學(xué)生英語成績(jī)較為中等，單詞積累量一般，而且對(duì)于復(fù)雜的句型或者語法掌握不是特別牢固，針對(duì)這一部分學(xué)生，教師要注重能力的提升和基礎(chǔ)的鞏固，做到兩手并抓。組織學(xué)生開展各種類型的英語競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)記錄和了解學(xué)生掌握英語的情況，對(duì)于C等級(jí)的學(xué)生，教師重點(diǎn)提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，包括掌握眾多的單詞，掌握復(fù)雜的語法知識(shí)以及強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，并且有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去參加一些簡(jiǎn)單的英語競(jìng)賽，開始逐步向中層次學(xué)生群體跨越。實(shí)行英語分級(jí)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中一種比較科學(xué)合理的教學(xué)方式，不僅能夠充分發(fā)揮有效教學(xué)資源的作用和價(jià)值，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響策略

大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響策略，主要可以從利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施、開闊學(xué)生的英語視野、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力等方面體現(xiàn)。教師要重視評(píng)價(jià)活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，重視個(gè)人進(jìn)步在英語學(xué)習(xí)中的作用。

1.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，開闊學(xué)生英語視野

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代多媒體設(shè)備和廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，已經(jīng)為教師的教學(xué)減輕了負(fù)擔(dān)，成為輔助教師教學(xué)的重要手段。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，英語教師在進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的時(shí)候，可以給不同等級(jí)的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生有意識(shí)地將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，不至于造成脫離實(shí)際。翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較流行的教學(xué)方式，學(xué)生利用教師提供的音頻材料或者是圖片材料進(jìn)行英語知識(shí)的自學(xué)，然后在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，提出自己內(nèi)心的疑問和想法，在與教師的交流與互動(dòng)中，加深自己對(duì)于英語知識(shí)理解。這樣的教學(xué)方式主要是依托現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，因此，教師要有意識(shí)地將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生不要脫離現(xiàn)實(shí)生活，要始終走在時(shí)代的前沿，將英語知識(shí)的應(yīng)用與時(shí)代的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，力求用英語推動(dòng)自身乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)語言的作用和價(jià)值。通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，教師可以給學(xué)生提供精美的PPT材料或者是音頻、圖片材料等，改變了傳統(tǒng)的單純依靠教材進(jìn)行教學(xué)的方式，并且通過各種類型的隨堂測(cè)試，在線測(cè)試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師完善自身的教學(xué)活動(dòng)。

2.明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

大學(xué)英語分層教學(xué)給不同等級(jí)的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的推動(dòng)下，可以高效率的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，充分利用好時(shí)間，并且不同等級(jí)的學(xué)生需要完成不同的英語任務(wù)，這就可以將同等級(jí)的學(xué)生劃分為統(tǒng)一的小組，以小組為單位進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，打破了傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式。教師可以通過情景化教學(xué)、小組合作教學(xué)以及活動(dòng)教學(xué)等形式，通過明確的目標(biāo)和明確的指引，引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成既定的英語計(jì)劃，這樣學(xué)生在大學(xué)校園里就會(huì)合理規(guī)劃自己的時(shí)間，不會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，在一定程度上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要嚴(yán)格調(diào)查和了解學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師不僅要具有豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。要想制定明確科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要仔細(xì)研讀英語教材，在英語大綱的范圍之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，并且要參考優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源給學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源和英語閱讀書目，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語進(jìn)行寫作，使用英語進(jìn)行溝通與交流，發(fā)揮語言的人際交往價(jià)值。

3.重視英語教學(xué)評(píng)價(jià)，完善英語教學(xué)過程

教師要重視英語評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用是十分重要的，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生了解到自己的不足和優(yōu)勢(shì)之處，便于學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善。諸如教師可以組織學(xué)生參加各種類型的英語競(jìng)賽活動(dòng)，英語競(jìng)賽不僅僅局限于校內(nèi)，也可以走出校門，或者是進(jìn)行網(wǎng)上競(jìng)賽活動(dòng)，主要可以是英語寫作競(jìng)賽、英語口語競(jìng)賽、英語演講競(jìng)賽、英語詞匯競(jìng)賽等等，總之英語學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以成為競(jìng)賽的主題。在各種類型的英語競(jìng)賽當(dāng)中，除了鍛煉學(xué)生的能力和水平，加固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還有比較重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成使用知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師在進(jìn)行優(yōu)異評(píng)價(jià)的時(shí)候，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生的要求是不同的，對(duì)等級(jí)越高的學(xué)生要求也就越嚴(yán)格，對(duì)于英語成績(jī)較差或者英語水平較低的學(xué)生，要堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，并且親自帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)重要性。對(duì)于等級(jí)較高的學(xué)生，教師要采用靈活教學(xué)的形式，這種挖掘?qū)W生的英語潛力，在學(xué)生既有的英語能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的提升，不要讓學(xué)生養(yǎng)成驕傲自大，或者是固步自封的不良習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的存在是十分有必要的，改變了傳統(tǒng)的整體教學(xué)方式，突出且強(qiáng)調(diào)了個(gè)人在英語學(xué)習(xí)中的作用，關(guān)注學(xué)生的英語能力和英語水平，秉著因材施教的理念，對(duì)不同的學(xué)生群體實(shí)行不同的教學(xué)措施，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校要加大資金和技術(shù)投入，不斷完善學(xué)校的英語基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并且利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)為學(xué)生舉辦各種類型的英語競(jìng)賽，讓學(xué)生踴躍參加，提高學(xué)生的參與度。

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作者簡(jiǎn)介：

朱春梅（1983年1月-），女，漢族，山東省德州市人，副教授，碩士，研究方向是教學(xué)法和應(yīng)用語言學(xué)。