讓立德樹(shù)人理念厚植于高中政治課堂

費(fèi)思群

摘要：高中生正處于文化課學(xué)習(xí)以及正確三觀形成的重要階段。思想政治課的學(xué)習(xí)既和學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)，又對(duì)學(xué)生的精神指導(dǎo)起到極大作用。在以往的思想政治教學(xué)中，大部分教師只注重為學(xué)生講述理論知識(shí)，并未重視思想政治教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在新課改背景下，教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)該潛移默化地滲透立德樹(shù)人教育理念，把學(xué)生的道德品質(zhì)的提升放在重要的教學(xué)日程，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的目的，這樣才能達(dá)到思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹(shù)人;滲透策略

引言：

現(xiàn)階段，許多教師開(kāi)始嘗試將立德樹(shù)人理念與高中政治教學(xué)緊密融合在一起，但是由于教師自身缺乏德育工作經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，具有較強(qiáng)的功利心，導(dǎo)致政治學(xué)科的德育價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)[1]。面對(duì)這樣的情況，教師必須不斷轉(zhuǎn)變教育思路，充分重視立德樹(shù)人理念的教育價(jià)值，以多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，積極推動(dòng)高中生身心健康發(fā)展。

一、挖掘教材德育內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際

教師除了要深入研究教材和大綱，還要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，深挖教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的內(nèi)容，立足學(xué)生的實(shí)際情況，確定教育目標(biāo)，開(kāi)展德育[2]。如此密切聯(lián)系理論和實(shí)際，才可以促進(jìn)思想政治課教育性的增強(qiáng)，給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生將這些觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的精神武器以及思想工具，進(jìn)而利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

以“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一課為例。本課涉及的文明、合理以及健康的生活消費(fèi)內(nèi)容，既與個(gè)人的生活質(zhì)量與健康發(fā)展息息相關(guān)，又與集體、社會(huì)的利益有著極為密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)此內(nèi)容的過(guò)程中，可以將之與生活中的綠色消費(fèi)密切聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到消費(fèi)行為不僅僅是自己的私事，同時(shí)還會(huì)影響整個(gè)社會(huì)環(huán)境。所以，為了確保人和自然能夠和諧相處，為了人類(lèi)的生活環(huán)境更加美好，我們應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。學(xué)生通過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)引發(fā)學(xué)生深刻思考

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在開(kāi)展立德樹(shù)人教育工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式引發(fā)學(xué)生的有效思考，讓學(xué)生在正式接觸政治知識(shí)之前，通過(guò)獨(dú)立思考解決學(xué)習(xí)問(wèn)題[3]。這就要求教師能夠做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在考慮到學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，合理地選擇和利用政治教學(xué)的相關(guān)資源，并且以導(dǎo)學(xué)案的形式對(duì)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)的要求。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生能夠圍繞政治知識(shí)進(jìn)行有效的思考與探索，讓原本復(fù)雜的政治知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，并且引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更加深入地理解德育知識(shí)。

三、在小組合作中滲透德育

教師在教學(xué)中，要應(yīng)用小組合作教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，可以發(fā)展自身思維，加深對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)的掌握。以此教學(xué)策略為基礎(chǔ)，教師再充分滲透德育，可以讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步深化德育內(nèi)容[4]。

以“生活處處有哲學(xué)”一課為例。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。比如，教師可向?qū)W生提問(wèn)：“在刻舟求劍這一故事中，主人公違背了哲學(xué)的哪些基本常識(shí)？”讓各小組積極展開(kāi)討論。在學(xué)生探究時(shí)，教師積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考與探究，并充分融入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生的討論活動(dòng)中融入德育內(nèi)容。如此，既使學(xué)生充分了解到“刻舟求劍”與基本哲學(xué)原理相悖，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的眼光看待問(wèn)題，借助這一手段將德育融入教學(xué)中，可以確保教學(xué)效果達(dá)到最佳。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮德育教育功能

思想政治學(xué)科的內(nèi)容涉及諸多領(lǐng)域的知識(shí)，例如生活方面、經(jīng)濟(jì)方面等。因此，在高中的政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，從而加深學(xué)生對(duì)政治的深刻理解。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到政治課堂的德育作用，發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性及主動(dòng)性，進(jìn)而提高能力、鍛煉意志，獲得全面發(fā)展。

以“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”為例，該課教學(xué)的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的價(jià)值加以領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生繼承傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心，從而形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師講解完該課內(nèi)容后，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查：傳統(tǒng)生活方式下農(nóng)民往往自己編制竹筐等農(nóng)具，當(dāng)今社會(huì)生活中還有多少人會(huì)這門(mén)手藝？以往過(guò)年家家都做年糕，現(xiàn)在還有多少人在過(guò)年時(shí)做年糕？通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能意識(shí)到傳統(tǒng)手工藝和年俗的重要性，掌握該課的情感態(tài)度和價(jià)值觀。此外，教師在條件許可的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色旅游基地或博物館，讓學(xué)生對(duì)前輩們的精神加以感受，如艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、吃苦耐勞等。這樣，對(duì)提升學(xué)生的道德認(rèn)知具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中政治教師必須不斷轉(zhuǎn)變教育思路，根據(jù)高中生政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在接受政治教育的過(guò)程中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，憑借高質(zhì)量的政治教學(xué)工作培養(yǎng)時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈勝利.基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)研究[J].教書(shū)育人，2020（35）：75-76.

[2]闞小圣.高中政治教學(xué)與立德樹(shù)人理念的融合實(shí)踐分析[J].考試周刊，2020（99）：135-136.