微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用路徑

魏東萍

【摘要】高速發(fā)展的信息技術(shù)，被廣泛地運用于教學(xué)領(lǐng)域，使得教學(xué)方式得到了創(chuàng)新和發(fā)展。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對初中物理學(xué)科教學(xué)有了新的要求。微課是當(dāng)前教育環(huán)境下的新型教學(xué)方式，通過微課教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能增加課堂中師生的互動。本文就微課在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探討，希望通過微課教學(xué)策略的運用，提升初中物理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 微課教學(xué)? 有效運用

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0042-02

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，推動了初中階段教學(xué)改革與優(yōu)化步伐。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教育學(xué)理念和教學(xué)方法有了巨大的轉(zhuǎn)變。在廣泛運用信息技術(shù)進行教學(xué)的教育環(huán)境下，微課在初中物理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過微課的有效應(yīng)用，能有效地擴展學(xué)生的知識面，為物理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師在教學(xué)中，需要積極尋找微課在物理教學(xué)中的有效運用方式，提高物理教學(xué)效率，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)中微課所展現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢

1.1有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

處于初中階段的學(xué)生，對于任何新鮮的事物都充滿了好奇。在以往的初中物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)試教育理念的影響較為深遠，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能簡單地圍繞課本知識點進行。教師的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生獲得較好的應(yīng)試能力，而在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師可以結(jié)合微課進行動態(tài)教學(xué)。通過微課視頻靈活生動的方式給學(xué)生展示物理知識，這種全新的教學(xué)方式實現(xiàn)了物理課堂的動態(tài)化，可以有效調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。

1.2有效鞏固學(xué)生所學(xué)物理知識

在以往的教學(xué)中為了讓學(xué)生擁有良好的解題能力，教師在教學(xué)中要求學(xué)生對物理知識進行背誦和記憶。很多學(xué)生并沒有真正地理解所學(xué)物理知識，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間之后，會逐漸遺忘之前所學(xué)的物理知識內(nèi)容。當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師運用微課進行教學(xué)動態(tài)化的視頻教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有真正地理解和掌握這部分知識，在課余時間也可以回顧視頻，幫助學(xué)生理解和記憶。

1.3降低教學(xué)工作強度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

由于物理學(xué)科是學(xué)生進入初中階段所接觸的新科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有一個不斷適應(yīng)的過程。在適應(yīng)階段學(xué)生無法快速高效地掌握物理知識，教師需要增加教學(xué)力度，幫助學(xué)生更好地理解，并掌握物理知識，這在無形中也增加了教師的工作強度，同時也無法確保每一節(jié)物理課程，都是比較高效的。物理教師可以通過設(shè)計微課視頻的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單一知識內(nèi)容，并且也方便學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)理解課堂中并沒有完全吸收的知識。微課教學(xué)方式的有效運用，有效地緩解了教師的教學(xué)壓力，也提升了整體課堂教學(xué)效率。

1.4形象化的教學(xué)方式，有利于學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)

在初中物理學(xué)科教學(xué)中，運用微課進行教學(xué)，通常都是以視頻的方式進行。教師在微課視頻制作的過程中，可以將比較抽象的理論知識，以比較形象化的方式展示出來，以增加學(xué)生對物理知識的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師結(jié)合微課視頻，可以幫助學(xué)生構(gòu)建物理思維，培養(yǎng)學(xué)生良好思維方式，形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更高效地獲取物理知識。

2.微課在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1用微課可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。通過學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。與以往的教學(xué)方式相比較，微課更能吸引學(xué)生的注意力，也符合這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特征。教師在視頻制作的過程中，需要結(jié)合學(xué)生感興趣的元素，結(jié)合學(xué)生的實際生活，進行微課視頻制作。如此才能引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的過程中思維得到有效拓展，學(xué)生不知不覺地進入物理世界，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的奇妙之處，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

2.2有效運用微課引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

在注重物理學(xué)科教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更高效地獲取物理知識。教師需要要求學(xué)生在課余時間做好充分的預(yù)習(xí)工作。物理學(xué)科知識有著一定的抽象性特點，教材中對于基礎(chǔ)知識的講解并不詳細，學(xué)生如果在新課程開始之前，沒有做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)，就無法達到良好的教學(xué)效果。教師可以在新課程開始之前上傳微課視頻，學(xué)生在上課之前通過學(xué)習(xí)平臺，下載所要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能大致掌握知識中的重難點，并標(biāo)注自己不懂之處，在課堂上向教師提出。通過這樣的方式，能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握物理學(xué)習(xí)的難點，這也符合新課程改革下學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和要求。例如，學(xué)習(xí)《滑動摩擦力》時，教師在新課程開始之前，在微課學(xué)習(xí)平臺上傳了有關(guān)滑動摩擦力的相關(guān)定理和介紹，并給學(xué)生配實驗視頻，讓學(xué)生對滑動摩擦力相關(guān)知識有一個初步的了解，并且讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段做好記錄，將不懂之處標(biāo)注出來。在課堂上，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，讓學(xué)生在課堂上進行討論解決預(yù)習(xí)過程中所遇到的疑難問題。通過這樣的方式可以有效地提高學(xué)生的互動意識、團結(jié)合作能力。

2.3合理利用微課優(yōu)化教學(xué)方式

在初中物理學(xué)科教學(xué)過程中，各個物理知識點之間有著很大的關(guān)聯(lián)性。如果學(xué)生對于某一物理知識的了解并不夠深入，就會影響到學(xué)生對之后物理知識的學(xué)習(xí)和理解。物理教師在教學(xué)過程中，需要將知識點、物理實驗和探究等教學(xué)內(nèi)容通過微課的方式在課堂中呈現(xiàn)出來。教師在課余時間也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻內(nèi)容，對課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行回顧。這樣的方式可以讓學(xué)生更好地理解物理學(xué)習(xí)中的重難點知識。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，教師在教學(xué)中就運用微課的方式，促進學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)和理解，在整個教學(xué)過程中教學(xué)的重點和難點在于：聲音傳播需要介質(zhì)。教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合這一教學(xué)難點，事先準(zhǔn)備相關(guān)視頻。當(dāng)然教師每次在設(shè)計微課視頻時，需要把握視頻時長，一般控制在10分鐘左右。這樣能更清楚地闡述所學(xué)習(xí)的重難點知識，同時也符合初中階段學(xué)生注意力的持續(xù)時間。讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，能夠更迅速地掌握難點知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

2.4通過微課進行實驗教學(xué)

物理實驗是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，通過物理實驗可以將理論知識與實踐有效融合，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和記憶，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，由于各種客觀因素的影響，許多物理實驗無法有效進行。這時教師就可以通過微課視頻的方式，以動態(tài)畫的方式，將實驗整個過程展示出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中更加直觀，也能節(jié)省大量的教學(xué)時間。教師在視頻制作的過程中，要突出實驗的重點，如此便于學(xué)生更清晰地了解實驗的整個過程。在以往的應(yīng)試教育觀念影響下，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)，以背誦和記憶理論知識為主，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而借助微課視頻進行實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生對物理實驗有新的看法，便于學(xué)生之后的動手實踐，更有利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2.5結(jié)合微課引導(dǎo)學(xué)生進行及時復(fù)習(xí)和鞏固

在初中物理教學(xué)中學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，其主要目的是為了能夠有效地聯(lián)系課堂中所學(xué)的知識點對所學(xué)知識進行有效鞏固。在以往的物理學(xué)科教學(xué)中，教師通過給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，希望學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識內(nèi)容，但這樣的方式無疑增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師可以利用微課，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂中所學(xué)的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)的視頻觀看和適當(dāng)?shù)木毩?xí)和回顧，從而鞏固課堂中所學(xué)的知識。學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固的過程中，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整播放速度或反復(fù)觀看，這樣更有利于學(xué)生對學(xué)知識點的理解和記憶。

2.6結(jié)合微課進行教學(xué)擴展

初中物理教材當(dāng)中的知識內(nèi)容只是包含了物理知識中的很小一部分。要通過物理教材開闊學(xué)生的視野，是存在一定局限性的。在當(dāng)前的新教育環(huán)境下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光去看待一系列問題，在教學(xué)中需要進行適當(dāng)?shù)耐卣?，這就要求教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在制作微課視頻時，需要控制在合理的范圍之內(nèi)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的物理題目。在微課視頻中適當(dāng)?shù)貪B透拓展教學(xué)內(nèi)容，通過潛移默化的方式增加學(xué)生的知識儲備量，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有著積極的作用。初中階段正是學(xué)生身心成長的黃金時期，學(xué)生的思維較為活躍，每個學(xué)生都擁有著巨大的潛能，學(xué)生只有在不斷的自主探究的過程中才能不斷地豐富自我，不斷地轉(zhuǎn)變對物理學(xué)科的認(rèn)識。教師在微課視頻設(shè)計的過程中，需要讓學(xué)生明白物理知識的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索，積極進取。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上做出突破，讓學(xué)生懂得從不同的視角去思考問題分析問題。尋找問題的多樣化解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

3.結(jié)語

總而言之，微課在初中物理學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，提升了整體教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，需要積極地構(gòu)建微課學(xué)習(xí)平臺，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化微課教學(xué)方式。將微課與初中物理學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生在高效獲取物理知識的同時，體會到物理學(xué)習(xí)的真正樂趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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