“立德樹人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)研究

范君

【摘要】近年來，隨著我國發(fā)展戰(zhàn)略的不斷調(diào)整，對于高素質(zhì)技能型人才的需求越來越高，對職業(yè)教育的關(guān)注度也不斷提升，為了培養(yǎng)更多推動社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高技能型人才，我國順應(yīng)時代發(fā)展需要，對高職院校的教育教學(xué)工作提出了更為嚴格的要求。本文就高職教育的基本情況進行簡要論述，繼而對如何正式培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才進行討論，最后就“立德樹人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的意義進行探討。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 高職學(xué)生? 工匠精神

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0047-02

一、“立德樹人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的重要意義

（一）重要指導(dǎo)思想和傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)

工匠精神是一種嚴謹認真、精益求精、追求完美、創(chuàng)新的精神。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強調(diào)要發(fā)揚工匠精神。黨的十九大報告提出“弘揚勞動模范和工匠精神”。黨的十九屆四中全會《決定》提出“弘揚科學(xué)技術(shù)精神”。工匠精神對于推動社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)“兩個一百年”目標意義重大。我國尊重和發(fā)揚工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)自古有之，不乏長期處于世界領(lǐng)先地位的尖端技術(shù)。《詩經(jīng)》中所說的“像取經(jīng)，像打磨一樣打磨”，反映了古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器時精益求精、不斷琢磨的工作態(tài)度，此外，庖丁解牛、熟能生巧等成語也充分反映了我國古代對于工匠精神的重視?？梢姡呗殞W(xué)生培養(yǎng)工匠精神也是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，是宣揚文化自信的重要體現(xiàn)。

（二）提升國際地位的重要渠道

自從新中國成立以來，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，始終堅持發(fā)揚工匠精神。無論是載人航天工程，還是“兩彈一星”，還是高鐵、飛機設(shè)計制造等輝煌成就，都離不開工匠精神。這也側(cè)面反映了在高職院校應(yīng)當(dāng)努力弘揚工匠精神，弘揚工匠精神能夠充分提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在能人巧匠精神的鼓舞下發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛能，從而加快我國建設(shè)制造強國這一目標的進度。當(dāng)前，我國作為世界上最大的制造業(yè)國家，在世界500種主要工業(yè)產(chǎn)品中，產(chǎn)量居世界第一的工業(yè)產(chǎn)品達220種之多。就目前來看，中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。要加快制造業(yè)強國建設(shè)和先進制造業(yè)發(fā)展，核心是持續(xù)提高創(chuàng)新能力，而推動創(chuàng)新的重要動力則來自于工匠精神。工匠精神絕不是保守僵化的代名詞，而是在不斷重復(fù)與堅持中尋求突破與創(chuàng)新。只有將工匠精神融入生產(chǎn)制造的各個環(huán)節(jié)，尊重科學(xué)與專業(yè)，力求進步，才能實現(xiàn)突破與創(chuàng)新。要弘揚工匠精神，培育高職學(xué)生的工匠精神，努力追求完善和創(chuàng)新，夯實基礎(chǔ)，才能更好地落實我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快制造業(yè)強國建設(shè)，促進高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展。

（三）實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)化升級的重要途徑

工匠精神是產(chǎn)品供給段和需求段相互匹配的重要橋梁，在當(dāng)前我國教育教學(xué)進行了改革，社會生活也有了翻天覆地的變化，新時期，我國社會的主要矛盾也再一次發(fā)生了改變。隨著人們生活水平的不斷提升，高品質(zhì)也成為了社會生活中人們的重要追求。近年來，我國出現(xiàn)了不少購買國外高端手工藝品的現(xiàn)象，這也從側(cè)面充分反映了國人對于高品質(zhì)手工藝品的積極追求，在這樣的市場需求下，工匠型人才的需求也越來越大。在社會生活中，工匠精神更是一種積極向上的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種精神力量。在高職院校，它能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神食量，更是學(xué)生朝著目標不斷前進的精神動力。往社會層面說，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神能夠培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高技能人才，對于日后企業(yè)生產(chǎn)出更多優(yōu)秀產(chǎn)品有著重要的意義，對于推動企業(yè)的優(yōu)化升級也有著極為重要的作用，對于企業(yè)提升產(chǎn)品品質(zhì)也有著重要意義，能夠督促企業(yè)生產(chǎn)出更多高質(zhì)量產(chǎn)品，打造屬于中國的民族品牌，提升我國在國際上的競爭力。

（四）有效推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化，促進我國高質(zhì)量發(fā)展

中國經(jīng)濟已從高增長發(fā)展階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)變增長動力、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期。當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新在我國經(jīng)濟增長過程中的作用極為顯著。工匠精神中也包含了深刻的創(chuàng)新性，極其注重在提升技能的過程中提升創(chuàng)新能力，推陳出新。對于高職學(xué)生而言，工匠精神能夠有效協(xié)助他們在實踐學(xué)習(xí)的過程中提煉出自己的思想，進行技術(shù)再創(chuàng)新，同時，督促學(xué)生在永不滿足的精神的推動下不斷探索，在吸收前人智慧的基礎(chǔ)上，不斷融入自己的思想，從而有效培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，這些人才在提升創(chuàng)新能力后加入到工作崗位當(dāng)中能夠有效推動各個企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展，直接推動技術(shù)升級和質(zhì)量提升，進而激活創(chuàng)新動力，推動我國更行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、“立德樹人”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的策略

（一）致力于培養(yǎng)高職師生的工匠意識

工匠精神的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就可以達到的，首先必須要做到的是高職院校的師生都樹立良好的工匠意識，使工匠意識成為一種精神力量，在生活和工作中成為一種支撐，這是各個行業(yè)的人才都需要具備的素養(yǎng)，只有在工匠精神的引導(dǎo)下才能更好地完成工作，以更為嚴格地標準要求自己，有更高的追求。在各高職院校，應(yīng)當(dāng)盡量通過多種渠道宣傳、培訓(xùn)和引導(dǎo)等多重手段營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在高職院?？梢远ㄆ陂_展一些工匠精神宣傳系列講座，讓學(xué)生深刻地感受到精神的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的積極性，自覺將理論與實踐結(jié)合起來，將知識理解得更為透徹。要加強教育引領(lǐng)，特別是把勞模事跡、工匠事跡帶進學(xué)校、帶進課堂，讓新時代的青年人更多的了解勞模、了解工匠。

（二）致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

課程資源開發(fā)是課程思政建設(shè)實施的起始點與關(guān)鍵點。在高校思政建設(shè)具體實踐中，育人路徑、育人資源、育人內(nèi)容、育人方法、育人成效是五個重要的著手維度，知史-育情-篤行育人是可行的路徑。因為堅實的職業(yè)技能基礎(chǔ)是成為能人巧匠的重要前提，不管從事何種職業(yè)，只有具備良好的職業(yè)技能才能稱得上具備工匠精神，高職院校的學(xué)生在立德樹人視域下，不僅要具備良好的職業(yè)技能，想方設(shè)法提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)知識，還要充分利用第二課堂，多多參與實踐，通過加強實習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)等多種渠道，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，還要重視對自己道德品質(zhì)的提升，先努力成為一個人，才能成為“匠人”。再次，高職院校的學(xué)生還可以經(jīng)常參與到一些常規(guī)性的崗位培訓(xùn)當(dāng)中。同時，通過技能比賽等來提升技能水平，以質(zhì)量為先，重塑高質(zhì)量課堂，正在不少高職學(xué)校悄然進行著。如今的高職，正在努力破除固有的社會偏見。

（三）努力厚植高職院校工匠文化

工匠精神的培育離不開工匠文化的滋養(yǎng)。要在立德樹人視域下的高職院校營造充滿工匠精神的文化氛圍，使之成為校園文化的一個重要組成部分。在高職院校內(nèi)可以借助廣播、校園網(wǎng)頁、校園微博或者公眾號等多種渠道宣傳工匠文化和工匠精神，營造校園內(nèi)部尊重專業(yè)、尊重技能的良好文化氛圍，為高職院校培育工匠精神提供適宜的土壤;此外，在高職院校積極開展體現(xiàn)工匠精神的各類文化活動，比如定期開展職業(yè)技能比賽，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生打磨職業(yè)技能的積極性。通過一些能工巧匠的先進事跡來宣傳工匠精神，此外，還可以舉辦這些人的作品展，讓高職院校的學(xué)生在感受作品的過程中，激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，深刻體會工匠精神的精髓。

（四）鼓勵高職院校學(xué)生積極投身工匠實踐

工匠和工匠精神都不是憑空捏造出來的，也不是一蹴而就的。每一個工匠能人都是通過長期的積累而來的，在很長一段時間里他們都在努力積淀，腳踏實地地工作，將眾多的心血和時間投入到學(xué)習(xí)和工作中。只有引導(dǎo)高職學(xué)生充分意識到這一點，他們才能從根本上轉(zhuǎn)變自己的意識，將更多的時間投入到技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)中，以更為嚴格地標準要求自己，精益求精的思考問題，從而更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，把每一件小事都完成得更好，培養(yǎng)嚴謹細致的工作習(xí)慣，努力成為合格的社會主義接班人和創(chuàng)造者。在“立德樹人”視域下，人們的生活水平也得以不斷提升，對于美好生活的向往也更為迫切，對消費品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)的要求也越來越高。只有通過工匠們的認真、堅持、改進的實踐，才能為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。要培養(yǎng)工匠精神，就要耐得住寂寞，抵制誘惑，運籌帷幄，聚沙成塔，善于做好。任何工作都不能在一夜之間完成。只有持之以恒、艱苦奮斗，才能從量變走向質(zhì)變。憑著堅忍不拔的精神，專心鉆研，腳踏實地，全心全意為工作盡善盡美。

三、結(jié)語

總之，在立德樹人根本任務(wù)要求與《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下，我們要弘揚尊崇工匠精神的社會新風(fēng)尚，為傳承與發(fā)揚工匠精神營造良好的社會氛圍。弘揚工匠精神，不僅需要相匹配的體制機制，還要不斷探索健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，注意提高勞模和技能人才的政治待遇、社會待遇和經(jīng)濟待遇，從而更好地激勵高職學(xué)生朝著具有工匠精神的方向而努力。因此，在課程思政建設(shè)中要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人為指引，以立德樹人為根本任務(wù)，立足高職院?！爸麝嚨亍?、扎根課堂“主渠道”，挖掘“動力源”、充實“原料庫”、開辟“實踐場”，真正實現(xiàn)高職學(xué)生“工匠精神”的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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