淺談技工院校將紅色教育融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究與實(shí)踐途徑

【摘要】紅色教育是引導(dǎo)和培育技工院校學(xué)生形成正確“三觀”不可缺失的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是激勵(lì)技工院校學(xué)生發(fā)揚(yáng)紅色革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，接力奮進(jìn)譜寫中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵性、決定性的紅色精神和力量源泉。文章從技工院校近年來不斷將紅色教育融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育研究和實(shí)踐出發(fā)，探討新時(shí)代下將紅色教育持續(xù)貫穿于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育全過程的創(chuàng)新性措施和實(shí)踐途徑，旨在教育和引導(dǎo)技工院校學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇挑和肩負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)與使命。

【關(guān)鍵詞】技工院校? 紅色教育? 職業(yè)素養(yǎng)? 實(shí)踐途徑

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0025-03

新時(shí)代對(duì)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提升，我國(guó)技工院校將紅色教育融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育和教學(xué)的實(shí)踐形式也在不斷創(chuàng)新。今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會(huì)、中央政治局第三十一次集中學(xué)習(xí)會(huì)和視察廣西時(shí)發(fā)表的重要講話精神中多次提出，要用好紅色資源，傳承紅色基因，發(fā)揮資政育人作用，把紅色江山、血脈世世代代傳承下去。習(xí)近平總書記指出，“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用”。技工院校作為技術(shù)工人的培養(yǎng)搖籃，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[1]，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使學(xué)生厚植愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的情懷。由此可見，紅色教育在技工院校立德樹人的教育工作中的作用日益突顯。技工院校是我國(guó)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)之地，技工人才是支撐社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。因此，技工院校如何將紅色教育貫穿于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能培養(yǎng)全過程，與思政課程、專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程融通，使技工院校學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，成為社會(huì)主義紅色文化的弘揚(yáng)者、傳承者和踐行者十分必要。

那么，何為紅色教育？紅色教育對(duì)培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有何促進(jìn)作用？有哪些具體的途徑能夠使兩者相互融通？——本文將通過思政德育課程，將紅色教育融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程、勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神、勞模精神，建立社會(huì)、學(xué)校和家庭三者有機(jī)聯(lián)合的教育機(jī)制等實(shí)踐途徑，總結(jié)出更適合新時(shí)代技工院校學(xué)生特性的創(chuàng)新教學(xué)模式和舉措。

一、紅色教育的定義界定

紅色教育隨著時(shí)代發(fā)展而不斷演變、延伸，雖然其核心、宗旨不變，但仍不能將其單純地當(dāng)成一種概念教育來灌輸，而應(yīng)作為動(dòng)態(tài)發(fā)展的一種教育來對(duì)待。在新民主主義革命歷史時(shí)期，老一輩革命家都是從青少年時(shí)代投身于革命運(yùn)動(dòng)的，他們投身于革命運(yùn)動(dòng)是出于救國(guó)救民的一種追求，也是對(duì)民族解放、人民幸福的一種不懈的努力，在他們身上往往體現(xiàn)出對(duì)紅色教育的自我學(xué)習(xí)與革新。新時(shí)代的青少年所處的時(shí)代背景、生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，我們要站在新時(shí)代青少年的角度上，用更適合新時(shí)代青少年接受的演示方式、展示手段來反映紅色題材，使其接受紅色教育，讓他們?nèi)缟砼R其境、感同深受地意識(shí)到老一輩革命家就是我們身邊的人，就是從人民大眾中涌現(xiàn)出來的人。雖然時(shí)代背景不一樣，奮斗追求也不一樣，但終極追求是一致的，把兩者共同追求的緣由統(tǒng)一起來，使新時(shí)代青少年與老一輩革命青年在心靈上產(chǎn)生共振，紅色基因、血脈才能根植于新時(shí)代青少年的靈魂深處，才能激發(fā)他們自覺傳承的本能。

以近年中央有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生思政教育文件精神為基礎(chǔ)，廣義的紅色教育是指運(yùn)用紅色文化資源開展思想道德教育。狹義的紅色教育是指教育主體以中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以后領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、建設(shè)和改革發(fā)展實(shí)踐中為黨、國(guó)家和人民建樹豐功偉績(jī)所形成的先進(jìn)人物和事跡、紀(jì)念物、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、先進(jìn)事跡和革命精神為內(nèi)涵，有計(jì)劃、有目的、有組織的對(duì)教育客體進(jìn)行思想信念、革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義的教育[2]。本文的紅色教育主要指狹義的紅色教育，教育施教者主要指學(xué)校、社會(huì)、家庭，教育受教者主要指技工院校學(xué)生。

二、新時(shí)代傳承紅色教育的歷史意義

一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。新中國(guó)是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的[2]，紅色文化是他們凝成并一代代傳承下來的。要教育和引導(dǎo)新時(shí)代的學(xué)生深刻明白新中國(guó)來之不易，紅色政權(quán)來之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易;只有將紅色教育根植新時(shí)代學(xué)生之心，才能深觸其靈魂、啟發(fā)其智慧，才能促進(jìn)新時(shí)代學(xué)生更加堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，傳承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，厚植愛黨愛國(guó)愛人民愛社會(huì)主義情懷，增強(qiáng)品德錘煉，提升思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺。由此可見，將紅色教育融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育教學(xué)全過程，作為職業(yè)素養(yǎng)最重要的一部分內(nèi)容來教育和引導(dǎo)好新時(shí)代學(xué)生，將有利于培育新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義技工院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于技工院校發(fā)揮立德樹人、資政育人的作用;有利于新時(shí)代學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)，面對(duì)新困難，不斷奮勇前進(jìn)的斗爭(zhēng)精神;有利于繼承和發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)，厚植愛黨愛國(guó)愛民情懷，始終保持奮發(fā)有為的進(jìn)取精神;有利于培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人踐行為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的初心和使命，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，成為紅色基因的一代代傳承者。

三、技工院校學(xué)生特性分析

技工院校的學(xué)生主要特性如下：一是該學(xué)段的學(xué)生對(duì)紅色教育自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟力不足;二是該學(xué)段的學(xué)生多為00后，生長(zhǎng)于中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，沒有經(jīng)歷過艱難困苦的生活磨歷與挫折，抗挫力差，對(duì)今天幸福生活來之不易的感觸不深;三是該學(xué)段的學(xué)生時(shí)代性鮮明，創(chuàng)新力強(qiáng)，接受新事物快，但對(duì)新時(shí)代、新思想與新產(chǎn)物產(chǎn)生的認(rèn)同度表現(xiàn)不一。

四、技工院校將紅色教育融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)全過程的實(shí)踐途徑

以學(xué)院為例，一直以來，注重將紅色教育在“三全育人”、立德樹人等方面的滲透，將其貫穿于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐過程。將理想信念、革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)全過程，將紅色革命精神融入思政課程、職業(yè)素養(yǎng)理論、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程中，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三方聯(lián)合教育機(jī)制，發(fā)揮系統(tǒng)化、全方位、全過程教育作用，將紅色教育延伸效應(yīng)發(fā)揮最大化，逐漸形成“四課一機(jī)制”的教育模式。

（一）將紅色教育與職業(yè)素養(yǎng)一并融入思政（德育）課程，“活”化紅色傳統(tǒng)教育

我國(guó)的思想政治教育肩負(fù)起對(duì)受教者進(jìn)行三觀培養(yǎng)和立德樹人的神圣使命。目前，技工院校的思政（德育）課較偏向于純理論灌輸，受教者被動(dòng)性地接受理念十分凸顯，導(dǎo)致教育成效不顯著，成果不理想。我國(guó)各地紅色資源眾多，如何活學(xué)活用紅色資源，活化紅色傳統(tǒng)教育對(duì)思政（德育）課施教者提出了更高的要求。施教者要立足新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，充分認(rèn)識(shí)和利用受教者特性、傳播媒介載體、話語(yǔ)風(fēng)格和人格魅力等，主動(dòng)求新求變，將紅色教育、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)深度融入思政（德育）課程，探索出一條適應(yīng)技工院校教學(xué)的“學(xué)、思、踐、悟、行”的思政（德育）教學(xué)實(shí)踐途徑，努力在育人實(shí)效上取得突破。一是在“學(xué)”上實(shí)現(xiàn)學(xué)生由客到主的轉(zhuǎn)變。施教者要從知識(shí)的灌輸者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將紅色傳統(tǒng)教育融入職業(yè)素養(yǎng)，通過思政（德育）課堂，明確教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主選材多樣化取材，使學(xué)生通過自行思考、探研，并將課堂交由學(xué)生主導(dǎo)，由學(xué)生拋出所知、所感、所惑，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。二是在“思”上實(shí)現(xiàn)由淺入深、層層遞進(jìn)的轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生宣講主題、知識(shí)競(jìng)賽、紅色故事演講、紅歌大家唱等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生開展大討論，進(jìn)行思想大“碰撞”，深度達(dá)成思想共識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我革新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色傳統(tǒng)教育、職業(yè)素養(yǎng)的真學(xué)真知真信真行。三是在“踐”上實(shí)現(xiàn)由虛到實(shí)的轉(zhuǎn)變。我國(guó)紅色資源十分豐富，特別作為革命老區(qū)的廣西，紅色資源遍及各市縣，應(yīng)充分利用好紅色資源，將思政（德育）課教學(xué)模式由單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊募t色現(xiàn)場(chǎng)基地教學(xué)、實(shí)景教學(xué)等，由靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪o動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中將知識(shí)內(nèi)化于心外化于行。同時(shí)，將紅色傳統(tǒng)教育和職業(yè)素養(yǎng)一并融入思政德育課程日常化，知識(shí)點(diǎn)滴化，通過特色教材讀本、自媒體等媒介使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)、教育、感悟和力行，結(jié)合日常實(shí)踐活動(dòng)，感悟真理，自覺踐行真知。四是在“悟”上實(shí)現(xiàn)由此及彼的滲透。紅色教育思想認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)由淺入深、耳濡目染、潤(rùn)物無聲、循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，它不是一朝一夕能形成的，是在日積月累中提煉升華的。將紅色教育、職業(yè)素養(yǎng)融入思政（德育）課需要技工院校一體化設(shè)計(jì)、一體化貫通、一體化推進(jìn)，需要全體施教者共同實(shí)施，協(xié)同推進(jìn)，久久為功，要將日常教化與主題教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紅色文化、職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生共鳴，形成認(rèn)同感。五是在“行”上實(shí)現(xiàn)被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。紅色文化具有資源豐富、與時(shí)俱進(jìn)、感染力強(qiáng)、直觀生動(dòng)和價(jià)值永恒等特點(diǎn)，在職業(yè)素養(yǎng)提升過程中，在思政（德育）教育教學(xué)中，通過學(xué)、思、踐、悟，學(xué)生逐漸產(chǎn)生思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、行動(dòng)認(rèn)同，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胱杂X、行動(dòng)自覺，在日常點(diǎn)滴中體現(xiàn)出來，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與養(yǎng)成。

（二）將紅色教育融入職業(yè)素養(yǎng)理論教育和專業(yè)課程，一以貫之

從“開學(xué)第一課”入手，學(xué)院精心安排優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、名師或?qū)I(yè)帶頭人授課，讓新生明確“我要成為什么樣的人”“我需要具備什么樣的品格”“我所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么”“我學(xué)成后能做什么工作”“未來能成就什么樣的事業(yè)”，開宗明義，為學(xué)生指明專業(yè)發(fā)展方向和未來成人成才之路。在各專業(yè)均開設(shè)有核心職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論課程，將紅色教育深度融入核心職業(yè)素養(yǎng)理論課程，努力構(gòu)建完整的課程體系。

同時(shí)，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，以紅色文化、歷史人物事跡、大國(guó)工匠和勞模的事跡為案例開展教學(xué)和課程實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)艱苦卓越、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、勇于創(chuàng)新的紅色精神、時(shí)代精神、工匠精神和勞模精神產(chǎn)生共鳴，并在專業(yè)課程中不斷教育、實(shí)踐，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛國(guó)情懷，使其在今后的工作中體現(xiàn)出服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高心境。

（三）創(chuàng)新開展國(guó)旗下講話，弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神、勞模精神、紅色精神

1.講好故事，傳承好紅色基因

愛國(guó)主義教育作為紅色教育重要內(nèi)容，學(xué)院堅(jiān)持每周一開展一次“國(guó)旗下的愛國(guó)主義教育活動(dòng)”，適時(shí)安排先進(jìn)人物、技術(shù)能手、國(guó)家級(jí)技能大師等先進(jìn)人物進(jìn)行“國(guó)旗下的講話”。以弘揚(yáng)紅色精神、勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神為主旨，以技能報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)強(qiáng)區(qū)等為題材，講好學(xué)院自己的故事，講好大國(guó)工匠、時(shí)代楷模的故事，講好感動(dòng)中國(guó)人物的故事，目的就是要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神、時(shí)代精神、紅色精神的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、堅(jiān)定職業(yè)信念、樹立健康的職業(yè)道德觀，自覺成為紅色校園文化踐行者和傳承者。

2.定期開展校內(nèi)勞動(dòng)教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)

結(jié)合思政（德育）教育要求，學(xué)院定期組織新生開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，收獲付出的喜悅，營(yíng)造熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的校園氛圍，讓誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤勉工作蔚然成風(fēng)，使學(xué)生在校內(nèi)勞動(dòng)中，更好地體驗(yàn)艱苦奮斗的精神收獲感想，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的革命優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。

3.開展傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定文化自信

學(xué)院通過弟子規(guī)、紅色知識(shí)讀本等課外延伸教育，充分利用一切資源，在學(xué)生肉眼可觸到的地方，建立校園文化墻，將學(xué)院發(fā)展史、黨史等利用多種媒介，向?qū)W生充分展示。讓中華五千年的傳統(tǒng)文化，特別是紅色文化在校園中不斷地熏陶學(xué)生，久而久之讓學(xué)生形成良好的文化傳統(tǒng)意識(shí)，不斷堅(jiān)定文化自信。

（四）在實(shí)習(xí)、就業(yè)中引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良作風(fēng)，升華學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

堅(jiān)持統(tǒng)一安排學(xué)生的頂崗和跟崗實(shí)習(xí)，在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，注重與管理規(guī)范的大中企業(yè)和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)合作，確保學(xué)生能得到更好的企業(yè)紅色文化熏陶，接受嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律約束，提升技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。在頂崗和跟崗實(shí)習(xí)過程中，精心選派指導(dǎo)老師到企業(yè)駐點(diǎn)，與企業(yè)齊抓共管，與企業(yè)將紅色教育延伸到校企、進(jìn)單位、上崗位，通過駐點(diǎn)，形成校企共同強(qiáng)化學(xué)生校外紅色教育。同時(shí)，學(xué)校建立班主任、家長(zhǎng)、學(xué)校與企業(yè)四方協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)四方信息傳遞和共享，共同促使學(xué)生在實(shí)習(xí)中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，踐行優(yōu)良革命作風(fēng)，快速提升職業(yè)素養(yǎng)。

（五）建立社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)合教育機(jī)制，將紅色教育終身貫通

家庭是孩子終身教育和品格形成的搖籃和源泉之所，父母是孩子的第一位老師，在引導(dǎo)孩子傳承紅色基因中起著關(guān)鍵性作用，更是孩子一生受教垂范者和身體力行教育者。學(xué)校是學(xué)生思想品德、行為規(guī)范、素質(zhì)修養(yǎng)塑造的重要教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，是系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化教育學(xué)生傳承紅色教育、形成職業(yè)素養(yǎng)、練就技術(shù)技能的承重之地，肩負(fù)著重要的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。社會(huì)是營(yíng)造紅色文化優(yōu)良環(huán)境、濃厚氛圍的重熏之地，是將紅色教育、職業(yè)素養(yǎng)等延伸拓展的烘托者和檢驗(yàn)者。只有充分發(fā)揮三者聯(lián)合教育機(jī)制，一以貫通地傳承紅色基因，提升職業(yè)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)為國(guó)育人、為黨育才的神圣使命，才能將紅色血脈代代傳下去。

五、結(jié)論

本文以紅色教育融入職業(yè)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐途徑為契機(jī)，提出了“四課一機(jī)制”的教學(xué)模式，目的就是要培養(yǎng)高技能高素養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)近平在廣西考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 解放思想深化改革凝心聚力擔(dān)當(dāng)實(shí)干 建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西》“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，2021年04月27日.

[2]朱月銘.我國(guó)紅色教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].成都：西南石油大學(xué)，2012：9.

作者簡(jiǎn)介：

張慶梅（1979年9月-），女，漢族，大學(xué)本科，廣西交通技師學(xué)院黨委辦公室副主任，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，職業(yè)方向：交通運(yùn)輸、職業(yè)教育研究。