信息化平臺下的護理教學(xué)改革策略探究

丁林 甘婷

【摘要】隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，教育信息化逐漸成為了職業(yè)教育改革的必然趨勢，而在這其中信息化平臺體現(xiàn)出了重要的教學(xué)應(yīng)用價值。將日常教學(xué)與信息化平臺進行相互結(jié)合，是教學(xué)信息化的典型形態(tài)。外科護理學(xué)屬于護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有極強的實踐性、應(yīng)用性和專業(yè)性，重點以臨床護理教學(xué)為主。而以往的護理教學(xué)逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前護理教學(xué)改革需求，基于信息化平臺下的護理教學(xué)改革逐漸成為了大勢所趨。對此，本文將闡述教學(xué)信息化發(fā)展對護理教學(xué)改革的重要性影響，針對性提出基于信息化平臺下的護理教學(xué)改革策略，以期能夠幫助實際教學(xué)提供參考借鑒之用。

【關(guān)鍵詞】信息化平臺? 護理教學(xué)? 改革策略

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0127-02

信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了各行各業(yè)領(lǐng)域工作方式，更對外科護理教育質(zhì)量的提升帶來了相應(yīng)的教育應(yīng)用價值。在基于信息化平臺的外科護理教學(xué)中，可以幫助學(xué)生有效拓展知識面，無論是學(xué)習(xí)資源還是護理技術(shù)均可以得到有效提升。與此同時，信息化平臺的應(yīng)用促進了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過線上線下相互結(jié)合的教學(xué)模式，全方位促進學(xué)生護理經(jīng)驗的提升，使學(xué)生們在更便捷、直觀地掌握護理基礎(chǔ)知識與操作技能的同時，為今后護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。而如何通過信息化平臺聯(lián)合信息化教學(xué)以提升外科護理教學(xué)質(zhì)量，也成為了當(dāng)前階段護理專業(yè)教學(xué)所應(yīng)探討的重點內(nèi)容。

一、教學(xué)信息化發(fā)展對護理教學(xué)改革的重要性影響

（一）促進學(xué)生護理專業(yè)素養(yǎng)得到提升

在這幾十年來，我國醫(yī)療事業(yè)取得了肉眼可見的發(fā)展成果，各大地區(qū)的醫(yī)療設(shè)施在不斷完善，越來越多的醫(yī)療檢測機械設(shè)備、護理設(shè)施變得愈漸先進化，而這些往往是傳統(tǒng)教材知識所難以教學(xué)的內(nèi)容。因此隨著教育信息化發(fā)展，學(xué)生可以及時了解國內(nèi)醫(yī)療發(fā)展前沿動態(tài)信息，教師可以借助教育信息化技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生認識最先進的醫(yī)療設(shè)備器械、了解新型護理方法等，不僅可以有效拓展學(xué)生的護理專業(yè)知識視野，更可以幫助學(xué)生提前得知并適應(yīng)崗位專業(yè)工作需求，促進學(xué)生護理專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提升[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生外科護理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

一般來說，很多學(xué)生普遍具有強烈的好奇心與獵奇性，傳統(tǒng)教學(xué)逐漸難以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在教育信息化發(fā)展過程中，新穎的信息化教學(xué)方法可以極大地滿足學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生能夠在各類先進的教學(xué)方法應(yīng)用中不斷提高對護理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。尤其在外科護理學(xué)課程中，理論知識內(nèi)容十分豐富，枯燥乏味的文字敘述非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而在信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中，學(xué)生可以從教學(xué)視頻中了解外科護理基礎(chǔ)操作方法，也可以極大地提升教學(xué)知識直觀性，促進整體課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。

二、基于信息化平臺的護理教學(xué)改革策略分析

（一）提高教學(xué)資源應(yīng)用的實用性與針對性

在外科護理專業(yè)課程的教學(xué)信息化發(fā)展過程中，教學(xué)資源始終是其中不可分割的一部分，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績與專業(yè)能力的重要保障。因此在此基礎(chǔ)上，教師要能夠結(jié)合班級實際學(xué)情狀況，明確基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)優(yōu)先事項，促進教學(xué)策略變得更具系統(tǒng)性，與此同時在外科護理學(xué)信息教學(xué)資源中，要確保能夠方便學(xué)生隨時隨地訪問，保障其無權(quán)限閱覽，使學(xué)生能夠及時查閱相關(guān)資源并豐富自己的學(xué)習(xí)過程[2]。教師在這其中要扮演好引導(dǎo)者角色，使教學(xué)資源在實際應(yīng)用中變得更具實用性和針對性，了解學(xué)生的專業(yè)能力與基礎(chǔ)知識的短板之處，從而針對性上傳課件、供給學(xué)生進行學(xué)習(xí)與研究。比如在實際護理操作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用信息化平臺所提供的模擬案例進行學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的護理專業(yè)技術(shù)，同時將理論知識應(yīng)用于護理實踐中，促進學(xué)生的臨床應(yīng)變能力得到有效提升。另外還可以幫助學(xué)生在信息技術(shù)支持下，了解各類呼吸設(shè)備、計算機設(shè)備的功能、操作方法，提高學(xué)生對外科護理專業(yè)領(lǐng)域的視覺知識，教師也可以結(jié)合平臺模擬學(xué)習(xí)狀況，及時進行補充與完善，針對性提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在臨床護理領(lǐng)域中不斷豐富護理經(jīng)驗，為今后工作打下重要基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建教學(xué)實踐一體化信息化教學(xué)模式

在基于信息化平臺的外科護理教育中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與教材內(nèi)容，還要能夠提高護理操作技能，通過豐富學(xué)生的內(nèi)心世界、開闊學(xué)生的眼界以提升學(xué)習(xí)興趣。在外科護理教育中融入信息技術(shù)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過建立有利的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外科護理知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該認識到，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而基于信息化平臺下構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，可以有效保障教育質(zhì)量，有利于提升外科教育改革力度。比如在外科護理教育過程中，可以運用信息技術(shù)，從視覺形象角度上向?qū)W生展示豐富的外科護理知識、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用以促進師生雙向互動性質(zhì)量得到提升，從而確保構(gòu)建更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過有效的教育環(huán)境，學(xué)生可以結(jié)合所獲得的知識和臨床實踐。通過教學(xué)與實踐的相互結(jié)合，促進學(xué)生們獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗。比如在講解“藥物過敏試驗以及過敏反應(yīng)處理”的相關(guān)專業(yè)知識當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)視頻，使學(xué)生對不同藥物的典型過敏反應(yīng)有著基本的認知，同時從線下課堂重點學(xué)習(xí)各類針對過敏反應(yīng)的藥物以及禁忌藥物，比如個別患者對青霉素存在過敏反應(yīng)，甚至有可能引起休克，在這樣患者的針對性處理中應(yīng)注射抗組胺類藥物進行脫敏治療等。學(xué)生可以在這樣的線上線下相互結(jié)合中，獲得更深刻的學(xué)習(xí)印象，全方位促進教學(xué)質(zhì)量得到提升[3]。

（三）建立開放性線上網(wǎng)絡(luò)課程以提高互動性

在外科護理教育的基礎(chǔ)護理教育中，要能夠從基礎(chǔ)理論教學(xué)做起，從患者日常護理、食品護理、藥物靜脈注射、標(biāo)本采集、身體檢查等方面的工作，使學(xué)生全方位了解基礎(chǔ)護理知識。因此在這種情況下，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上建立開放性線上課程，將教育視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時隨地開展線上學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)提問中，可以從互聯(lián)網(wǎng)上提問、由學(xué)生在終端回答教師問題，教師搜集學(xué)生的回答信息，針對性制定教育計劃。也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上構(gòu)建線上課堂交流活動，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的互動性以促進學(xué)生與醫(yī)生之間的合作，推動與創(chuàng)新型人才的互動性質(zhì)量得到進一步提升，為學(xué)生提供更為開放的互聯(lián)網(wǎng)雙向互動平臺，在這其中教師要尊重每個獨立個體的聲音，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位;它可以使學(xué)生形成自己的合作群體，也可以實現(xiàn)個人的同步，學(xué)生也可以與醫(yī)生建立有效、快速的聯(lián)系，這也同時是互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢。建立學(xué)生與已經(jīng)實習(xí)的實習(xí)醫(yī)生之間的合作團隊，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性作用，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與思想得到提升。實習(xí)醫(yī)生可以讓學(xué)生接觸臨床領(lǐng)域的一些新的材料、設(shè)備和技術(shù)的實驗，與學(xué)生討論在訓(xùn)練過程中遇到的臨床實驗問題。學(xué)生可以把他們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，能夠在自主探究中尋求答案。從這里可以看到，在開放性線上課程建立過程中，強調(diào)知識轉(zhuǎn)移的焦點集中在知識轉(zhuǎn)移的方式，集中在知識轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新能力建設(shè)方面，有助于提高實驗教學(xué)質(zhì)量的外科護理，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作和探索能力，并建立自己的知識和創(chuàng)新能力。所有這一切都有助于保持學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，提高信息的收集、處理能力以及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力以及識別問題、解決問題的綜合能力，有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，為未來的科學(xué)研究提供了堅實的基礎(chǔ)[4]。BE3CA836-A253-42B8-9193-4E1C383363B6

（四）完善教師信息素養(yǎng)以提高信息化教學(xué)質(zhì)量

基于信息基礎(chǔ)的外科護理教育對外科護理教師提出了新的挑戰(zhàn)。為了確保計算機系統(tǒng)的有效應(yīng)用，教師應(yīng)繼續(xù)提高其應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教師通過將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，從而在外科護理領(lǐng)域提供基于信息的教育。在這方面，教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上更全面地了解計算機和信息技術(shù)，學(xué)習(xí)如何將醫(yī)學(xué)資源整合到課程教學(xué)當(dāng)中[5]。首先，作為外科護理教師，要能夠積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷地訓(xùn)練各類計算機軟件的操作技能。第二，學(xué)校應(yīng)該持續(xù)不斷地培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)相關(guān)課程，如建立一個基于信息的外科護理教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)頁。信息技術(shù)教師的能力是促進外科護理教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師之間要進行充分的溝通交流，提高教師之間的有效互動，積極創(chuàng)新教育程序，將思想方法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育的方法，而在這其中信息技術(shù)應(yīng)用能力屬于基礎(chǔ)技能，使教師能夠制作精確的教學(xué)錄像帶，解決教學(xué)所面臨的困難性問題，提高了教師之間的有效互動。智能手機已成為當(dāng)代大學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的重要設(shè)備，同時也為促進互聯(lián)網(wǎng)教育提供了契機，教師可以將視頻集中起來發(fā)送至學(xué)生的手機，使學(xué)生可以及時觀看新的教學(xué)視頻與知識內(nèi)容，使他們能夠更好地與教師合作，提高師生互動[6]。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的護理專業(yè)教學(xué)中，教育信息化發(fā)展逐漸成為了重要方向，而在此之間教師要能夠及時跟進教育發(fā)展，積極借助信息化技術(shù)以完善教學(xué)方案，在拓展學(xué)生護理專業(yè)知識視野的同時，使學(xué)生更為直觀地接受專業(yè)教學(xué)，促進整體護理專業(yè)課堂的智慧化發(fā)展。

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