“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎工程專業(yè)土力學教學改革策略

可文海

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展使得教育工作在開展的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)技術應用進行全面的整合，這時不僅能夠?qū)崿F(xiàn)保證課堂教學的有效性，而且也能夠真正實現(xiàn)突破時間與空間的限制。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基礎工程專業(yè)土力學教學改革工作在落實的過程中，則需要針對這種線上教學的方式進行認真思考，這樣才能通過整合來找到創(chuàng)新發(fā)展的途徑，并實現(xiàn)教學優(yōu)化。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 教學改革? 線上教學

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0051-02

為適應時代發(fā)展需求，并真正做到滿足學生的全面發(fā)展，那么在教育工作開展的過程中，則需要通過全面調(diào)整教學方式來進行改革與創(chuàng)新，這樣才能適配“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的現(xiàn)實需求。但是，對于在線課程資源的應用來看，如果無法實現(xiàn)快速整合資源，并實現(xiàn)加強網(wǎng)絡教學的實際效果，那么也會影響到學生的發(fā)展。對此，這就需要針對課堂教學設計以及考核工作的開展加以優(yōu)化，進而才能保證在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上教學效果能夠獲得質(zhì)的提升。

一、基礎工程專業(yè)土力學課程的特點

基礎工程專業(yè)土力學課程是屬于一項專業(yè)的基礎課程，它在現(xiàn)實應用的過程中，主要是以土體的變形應力、分流強度以及長期穩(wěn)定性為主的教育學科。對此，在教學的過程中，教師只有通過全面了解此學科的教育特點，才能夠使線上教育發(fā)揮作用。

首先，針對基礎工程專業(yè)土力學課程來看，它具備著較強的實踐性。因為，它需要結(jié)合工程實例來進行應用，而且也要實現(xiàn)以實踐來推進理論的發(fā)展。但是，對于此學科的教學來看，由于大多數(shù)的內(nèi)容是以原理來進行分析，并實現(xiàn)解決工程當中的問題，所以如果無法將實踐應用到課堂，那么也很難實現(xiàn)提高學生的學習效果。其次，對于基礎工程專業(yè)土力學課程來看，它具備著理論跨度大，且具備著獨立性的特點。畢竟，對于該課程來看，它包括了土的物理性質(zhì)以及分類，因此對于各章節(jié)內(nèi)容的教學來看，既具備著獨立性，又具備著聯(lián)系性。同時，由于其理論跨度較大，還會涉及到很多相關學科，這也使得教學的內(nèi)容則會更加豐富且復雜。最后，由于該課程涉及到了大量的彈性力學、理論力學、材料力學、建筑材料、水力學等內(nèi)容，所以它自身所具備的綜合性就要求了學生在學習這門課程時，必須要有良好的基礎理論，這也需要教師在理論基礎課程教學上進行優(yōu)化。

二、基礎工程專業(yè)土力學教學中的問題

第一，對于該學科來看，由于其實踐性和理論性較強，且內(nèi)容又具備著跨度大、廣泛性、綜合性的特點，所以在教學的過程中，教師必須要具備實際的工作經(jīng)驗，而且要有較廣的知識面[1]。否則，在教學的過程中，如果教師只是一味地照本宣科，那么也會影響到實際的教學質(zhì)量。與此同時，由于該專業(yè)的實際特點，要求了學生必須具備較強的理論基礎，并且又要讓學生具備實踐知識和綜合分析的能力。對此，這也需要學生自身具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，但這些往往又是學生自身所不具備的。第二，一般來講，對于該學科的教育工作開展來看，是以課堂教學的方式進行開展的。因此，對于課程當中所需要實踐的部分，一般也是以教師進行口頭講述，并結(jié)合多媒體設備來進行教授，這時的教學效果往往差強人意。與此同時，很多教師其實是直接在學校畢業(yè)之后又回到學校進行任職，所以部分教師其實也缺乏了實際的工作經(jīng)驗，這時在授課的過程中，就很難保證內(nèi)容的生動性，從而也很難實現(xiàn)吸引學生的注意力。此外，此學科具備著較強的理論性，因此學生如果在知識學習的過程中，不能夠有效地參與到互動環(huán)節(jié)當中，那么也很難實現(xiàn)提高學生的各項能力。對此，在線上教育工作開展中，教師就要注重實現(xiàn)保證教學方式的靈活性，更要結(jié)合實例進行應用，這樣才能有效規(guī)避不良問題的發(fā)生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎工程專業(yè)土力學教學改革的策略

（一）課程資源整合

為有效保證線上教學的效果，那么在教學平臺的搭建上，其實也要以綜合性教育平臺的應用為主來進行整合。因為，只有實現(xiàn)應用綜合類的教育平臺，才能夠依據(jù)學科教育內(nèi)容的要求來實現(xiàn)保證各類素材應用的全面性。畢竟，對于該學科來看，由于其內(nèi)容具備著廣泛性和跨度大的特點，所以教育平臺當中的資源是否充沛，其實會決定教育工作開展的實際效果。因此，教師在教育工作落實上，必須要以教育平臺的選擇為首要關鍵點進行確認，更要實現(xiàn)有效挖掘網(wǎng)絡優(yōu)勢，從而才能實現(xiàn)對各類教學資源進行有效收集，這其中就包括了實例視頻、圖片資料、電子教材等內(nèi)容。與此同時，教師要對各個學習欄目當中的內(nèi)容進行確認，這樣才能有效保證在教材整合與實例應用的過程中，能夠起到積極效果[2]。此外，對于該學科來看，它具備著實踐性，并且在教學的過程中，很多內(nèi)容其實與工程實踐有著直接性的關聯(lián)。對此，為有效規(guī)避由于線上教育過程中，無法實現(xiàn)實踐而帶來的現(xiàn)實影響，那么教師則可以通過以工程案例視頻資料的應用來進行教學內(nèi)容的豐富，這樣就能有效提升學生的感性認知.

（二）授課方式設計

線上教育與傳統(tǒng)的課堂教育存有很多的差別，因此為了保證線上教育工作的開展能夠?qū)崿F(xiàn)滿足學生發(fā)展的需求，那么也需要針對線上教學的課堂教學模式進行整合，這樣才能通過專業(yè)的教學設計來實現(xiàn)將課程內(nèi)容與之進行融合，進而才能保證授課的效果。對此，針對在線課程的設計工作開展來看，必須要以教學設計為基礎來實現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)化，而且在設計工作開展中，不僅要整合課程的內(nèi)容，更要根據(jù)一堂課的前、中、后實現(xiàn)全面優(yōu)化，這樣才能有效保證課堂的效率?；诖?，針對課前的課程內(nèi)容設計來看，需要以任務布置為主來實現(xiàn)讓學生自主根據(jù)電子教材進行學習，并通過視頻資源的觀看來實現(xiàn)掌握一定的課堂知識，這時就可以實現(xiàn)通過這種方式進行課堂簽到，進而讓教師直觀了解到學生是否已經(jīng)完成預習，并且也可以通過這種形式來快速掌握學生的上課率。

（三）教學方法改革

（1）多元化處理11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9

為有效完成線上教學工作，并實現(xiàn)保障線上教學的內(nèi)容應用與課堂教學能夠相一致，教師也要以學生為主體，并實現(xiàn)發(fā)揮學生的主體作用，進而創(chuàng)建出開放式的課堂，這樣通過組合教學模式的應用，就能夠以全新的教育方式來實現(xiàn)教學優(yōu)化。畢竟，在線上教學中，網(wǎng)絡教學平臺是學生在線學習的主要工具，而引導學生進行課前的自主學習，并讓學生將基礎的理論知識進行自我整理和串聯(lián)，其實更有利于學生后續(xù)的學習。與此同時，當學生做好預習后，再以網(wǎng)上授課為主來進行直播講解，并將重點的知識和基礎知識教授完畢之后，其實可以結(jié)合內(nèi)容實踐，從而將實踐性與應用性強的內(nèi)容以案例教學的方式進行整合，這時將工程領域的新技術與理念和課程的基礎理論知識進行結(jié)合，并將現(xiàn)實問題進行探討，進而讓學生進行探究，其實就能夠以深入互動的形式來實現(xiàn)提高學生的學習熱情，還能在學生思考的過程中，提高學生的思維創(chuàng)新能力。

課堂教學開展前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行整合，并提前發(fā)布預告，這樣學生在預習的基礎上，其實就能夠?qū)崿F(xiàn)掌握本節(jié)課的重點。而且，當教師以直播的形式進行教授時，其實也能夠隨時與學生進行語言交流，這樣通過將重點、難點問題進行轉(zhuǎn)化，就能保證學生的吸收效果。此外，利用這種課前預習的方式，其實教師也能夠讓學生自愿參與到主題討論環(huán)節(jié)當中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生線上學習的效率，也可以讓學生針對自己的疑問點進行有效探討，以此就能鞏固學生的學習效果。值得注意的是，對于線上教學來看，它可以通過建立討論區(qū)的形式，讓學生進行自主發(fā)帖，學生在問題探討的過程中，就能夠通過回帖的方式進行不斷延伸，這對學生的發(fā)展而言是有利的。

（2）以實例應用相結(jié)合

本課程具備著實踐性較強的特點，因此在教學的過程中，教師必須要將理論知識與實踐進行結(jié)合，以此才能夠保證學生的學習效果。對此，在教學的過程中，教師就要以實例應用為主來圍繞土力學基礎工程相關事故進行探討，并由學生進行資料收集來制作PPT，這樣再設置小組來實現(xiàn)進行融合，既能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生的創(chuàng)新能力，也能保證學生在實踐的過程中有所收獲。對此，在實例應用的過程中，需要圍繞著課題小組建立為基礎，讓學生學會自主分工，并由學生進行資料收集，然后制作相關PPT，再在課堂上進行線上講解匯報，同時由其他學生或教師提出問題進行討論。這樣，不僅能夠有效培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生解決問題的能力，更能讓學生切實了解并掌握相關問題的防治措施。

（四）考核方式改革

線上教學其實很難實現(xiàn)開展筆試的考核方式，但是想要實際考查學生的能力情況，其實也可以通過結(jié)合線上教學的優(yōu)勢來進行整合。這時，除了傳統(tǒng)的作業(yè)檢查之外，其實也可以添加線上面試、論文分組答辯等環(huán)節(jié)來進行整合，這樣通過做好分值規(guī)劃，就能夠?qū)崿F(xiàn)以學生發(fā)展為基礎，并減少學生死記硬背知識點的問題，進而就能有效查看學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力、聯(lián)系實踐能力以及知識的應用靈活能力。

四、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實現(xiàn)以線上學習模式進行優(yōu)化整合，是未來發(fā)展當中的一項內(nèi)容。因此，為保證教學的有效性，在聯(lián)系學科實際時，必須要結(jié)合其特點進行整合，這樣才能保證教學改革工作在落實上能夠取得好的成果。

參考文獻：

[1]陳思琴，文思思，湯盈盈，羅蕊，石帥.土力學實驗課程改革綜述[J].四川建筑，2021，41（5）：258-260.

[2]彭李暉.巖土專業(yè)群土力學教學改革思考與實踐[J].山西建筑，2021，47（20）：180-182.11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9