高中美術(shù)教學(xué)中美術(shù)鑒賞的實際作用

李華

【摘要】雖然高中美術(shù)在學(xué)生的整個高中階段不是常有的課程，而且也并不是被重視的課程，但教師們并不能因此而忽視美術(shù)課程，美術(shù)鑒賞。學(xué)生并不能一直保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們也需要休息和放松的時間，而美術(shù)課程就是這樣的閑暇時間，雖然不多，但是對于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整心理以及培養(yǎng)正確的鑒賞素養(yǎng)是非常有益的。學(xué)生的發(fā)展不能僅僅是文化方面，而是要德、智、體、美全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞就是必要且不可少的一部分，但是現(xiàn)代教學(xué)又很容易忽視它，這是不應(yīng)當(dāng)，也不應(yīng)該的。本文章借鑒了以往教師的教學(xué)經(jīng)驗提出了美術(shù)鑒賞的實際作用一論題，希望可以對廣大教師提供教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 美術(shù)鑒賞? 實際作用? 學(xué)生主體地位

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0157-02

在高中課程的整個安排下，美術(shù)課程其實是占比很少，也很容易被忽略的課程，但美術(shù)課程也往往是學(xué)生們最期待和向往的課程。教師不應(yīng)該過分占用美術(shù)課程的時間去補習(xí)文化課。要知道，光學(xué)習(xí)文化知識對于學(xué)生來說過于淺顯了，而且學(xué)生也不一定真的能感悟到其中的真理，如果可以稍加一些來自美術(shù)鑒賞的理解，想必最后的結(jié)果會是極佳的。傳統(tǒng)的文化教育和優(yōu)秀的素質(zhì)教育相結(jié)合，才是現(xiàn)代教學(xué)需要達到的目標(biāo)。但是美術(shù)鑒賞地位的提升，其實是需要各科教師都努力的。要知道，每一門學(xué)科都會有著千絲萬縷的聯(lián)系，萬不可顧此失彼，這不僅是對教師職業(yè)素養(yǎng)的褻瀆，更是對學(xué)生的不負責(zé)任。

一、改變傳統(tǒng)模式的美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生更占主體地位

在高中美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師往往采用的是最簡單直接的教學(xué)模式——學(xué)生看書本或者圖片材料，老師去講解。并不是說這樣的教學(xué)模式不正確，只是說很被動，而且效果并不會很好。高中階段的學(xué)生本身已經(jīng)有了基礎(chǔ)的三觀，他有自己的想法，如果還是采用這樣傻瓜式的填鴨教學(xué)，學(xué)生必然是聽不進去的，反而還會走神，畢竟這可是為數(shù)不多的可以隨意一點的課程。所以說，教師應(yīng)該改變過于主動和枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用一些現(xiàn)代化和更加有趣的教學(xué)模式。這樣不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。一直以來的教育觀本來就是強調(diào)學(xué)生的主體地位，然而隨著教學(xué)任務(wù)的加重，很多教師直接跳過了這一步。其實這是萬萬不可以的，是最錯誤的地方。學(xué)生失去主體地位，學(xué)習(xí)效果必然會大打折扣，所以教師們一定要及時調(diào)整。哪怕已經(jīng)錯過了一段時間，之后的時間也可以慢慢彌補起來的，不過也可能需要具體情況具體分析，根據(jù)學(xué)生實際的接受情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)去調(diào)整策略。

例如，教師在教學(xué)《光與色的世界》一課時，其實是可以不用非要沿著傳統(tǒng)的教學(xué)步驟來，不需要傻傻地看著書本上的介紹和圖片，而是可以以更加新穎和有趣的模式展開。比如說可以跟物理老師合作引入該課程，在介紹一些光與色的內(nèi)容知識，也可以展現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。這樣可以同時吸引學(xué)生對物理和美術(shù)的興趣，難道不是一件好事嗎？相比文字和圖片，其實視頻更可以吸引學(xué)生的關(guān)注。因為視頻是需要保持一定時間的注意力的，所以學(xué)生很容易就陷進去。同時，也可以讓學(xué)生自己去感受一下，讓學(xué)生去講解自己的想法，不同的想法交匯也有不一樣的火花。高中階段的學(xué)生反而很封閉，不愿意多講，教師一定要多鼓勵多提供機會，讓學(xué)生占據(jù)主體地位。

二、進行教學(xué)步驟的優(yōu)化，使美術(shù)鑒賞更符合不同學(xué)生的不同喜好

傳統(tǒng)的教學(xué)步驟不再適應(yīng)目前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的了，教師需要根據(jù)現(xiàn)實的需要適時地進行調(diào)整了。雖然美術(shù)課程是比較輕松的課程，但是教師不能過于松散和隨意，還是需要根據(jù)實際情況去設(shè)計教學(xué)和推進教學(xué)。在順應(yīng)高中階段學(xué)生發(fā)展的身心特點的同時去引導(dǎo)學(xué)生朝著正確和陽光的方向發(fā)展。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展太快，很多不良的審美素養(yǎng)充斥在學(xué)生接觸的環(huán)境中，作為教師，是有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀。審美可以不同，但是不能失去底線和道德，這是美術(shù)教師亟待解決的主要問題。教師的文化素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)本身就是經(jīng)過正確優(yōu)質(zhì)途徑培養(yǎng)的，對于學(xué)生來說有著巨大的向?qū)ё饔?，而且相比父母的審美，大部分學(xué)生往往也是更加信任教師的教誨和審美觀的。

例如，教師在教學(xué)《什么是美術(shù)作品》一課時，可以給學(xué)生提供多種多樣的美術(shù)作品讓學(xué)生去選擇自己喜愛的和不喜愛的。班級中的學(xué)生可能來自不同的地方，他們的性格和喜好也可能不同。作為教師，不應(yīng)該去規(guī)范學(xué)生的喜好，而是要尊重并引導(dǎo)。學(xué)生選擇了自己喜愛和不喜愛的作品之后，教師也可以從其中感知到學(xué)生的性格，就可以更加有針對性地選擇合適的教學(xué)模式進行教學(xué)。如果是喜歡明亮鮮艷色彩的學(xué)生，大多數(shù)活潑外向的，如果是喜歡灰暗單調(diào)風(fēng)格的學(xué)生，大多數(shù)內(nèi)向敏感，如果是喜歡奇奇怪怪可可愛愛風(fēng)格的學(xué)生，大多數(shù)是特立獨行，有自我想法的學(xué)生。這些都是每個學(xué)生的閃光點，也是教師需要認真琢磨和教研的地方。

三、用心設(shè)計鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鑒賞中有更多的感觸

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要教會學(xué)生基本的美術(shù)鑒賞角度和方式。因為學(xué)生去欣賞一個作品，往往是用肉眼去看色彩、圖案和形狀等等的，并不知道應(yīng)該如何去欣賞。這時候的教師就需要用心設(shè)計鑒賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式去鑒賞，而不是僅僅浮于表面。表面的鑒賞固然直觀，但是卻不能帶給學(xué)生更正面和有效的作用?，F(xiàn)代教育對學(xué)生美術(shù)鑒賞的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而不是淺顯的一些美術(shù)知識。教師其實可以多開展一些美術(shù)館的游覽活動，讓學(xué)生多去實際感受一下美術(shù)鑒賞，而不僅僅是圖片和文字。禁錮在封閉空間的欣賞必然是沒什么趣味的，如果可以去實地考察這些美術(shù)作品，學(xué)生的感悟會更加深切，而且也會有一些疑問，因為他們會用心去欣賞，會不自覺地沉浸在藝術(shù)品的氛圍當(dāng)中，拋開枯燥的學(xué)習(xí)生活和機械的文字。這個時候，教師只需要適時地點幾句作品作家的時代背景和個人故事，學(xué)生便可以自己聯(lián)想作品的內(nèi)涵和想要傳達的感情。這樣才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的鑒賞方式，也是可以發(fā)現(xiàn)美的方式。

比如，教師在教學(xué)《原始人的創(chuàng)造》一課時，就可以找機會帶學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)鼗蚋浇鞘械脑既瞬┪镳^參觀一下。博物館的收藏和維護必然是比書本上來得更切實和有意義，光禿禿的書本給學(xué)生帶來的美術(shù)鑒賞沖擊是有限的，實打?qū)嵉膮⒂^才是靠譜的。在參觀博物館的過程中，學(xué)生認真欣賞其中陶藝作品——遠古藝術(shù)品在今天看到雖然簡樸，但依然有其獨特的藝術(shù)特色。在如此的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生會情不自禁地深入到博物館的作品當(dāng)中，會不自覺地產(chǎn)生一些疑問，這個時候的教師就需要耐心解答并且正確引導(dǎo)。有的學(xué)生通過觀察，表示一個陶罐看起來好像一個“砂鍋”——這個觀點令在場的學(xué)生哄堂大笑。教師沒有制止學(xué)生，反而表示其想法給有趣，因為當(dāng)時人民制作陶器往往就是出于實用主義的想法。學(xué)生在有趣的鑒賞環(huán)節(jié)中完成了藝術(shù)品的欣賞和感知，且獲得良好的藝術(shù)參與效果。雖然高中階段的學(xué)生也有了很多的想法，但畢竟還是孩子，必然會有一些腦洞大開的想法，這一點是非常好的，不能讓學(xué)生學(xué)得過于死板和固步自封，適時地有一些發(fā)散性思維會更好的。國家和社會需要的是多樣性和全面性的人才，而不是刻板的人才。美術(shù)鑒賞就是打開學(xué)生思想大門的重要手段之一。

總的來說，美術(shù)鑒賞是當(dāng)代教育當(dāng)中對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是重要方式之一。傳統(tǒng)的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文化知識，然而文化知識并不是唯一培養(yǎng)學(xué)生的源泉。對于美的鑒賞也是非常重要的一個源泉，學(xué)生總歸是要活在生活當(dāng)中的，書本上的知識再豐富，也不抵學(xué)生自己用雙眼去觀看整個社會和大自然，用雙手去觸碰大自然來得真切和有效果。所以總的來說，在高中階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。美術(shù)鑒賞的實際作用是非常有必要和突出的，對于學(xué)生長期和短期成長都是有著不可估量的作用。美術(shù)鑒賞的重要性真的不言而喻。教師對于學(xué)生應(yīng)該更加放開和尊重，學(xué)生是一個個獨立的人，是一個個有思想的人，教師不應(yīng)該對其過度的格式化和封閉化，而是需要打開他們的思想，邁開膽怯的步伐，這才是現(xiàn)代教師需要去做的事情。美術(shù)鑒賞不是一蹴而就的過程，而是需要教師付出時間和耐心去設(shè)計教學(xué)，這個設(shè)計需要從大的社會環(huán)境和教學(xué)現(xiàn)代化考慮，同時也需要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，再結(jié)合不同學(xué)生的接受程度和性格特點，有針對性和選擇性的教學(xué)。這必然是一個漫長和艱難的過程，但相信最后帶來的結(jié)果是會令人欣喜的。

參考文獻：

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