分析初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育

周躍進(jìn)

【摘要】對(duì)于一個(gè)民族而言，創(chuàng)新是靈魂所在，在當(dāng)前人類社會(huì)持續(xù)變化背景下，人類想要獲得進(jìn)步主要依靠的就是創(chuàng)新。在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革工作中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中階段實(shí)際開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作中，教師需要向?qū)W生講解化學(xué)理論知識(shí)，從讓學(xué)生可以利用這些知識(shí)對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，另外，教師還需要將創(chuàng)新教育落實(shí)到初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而打造出具有較高綜合素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】初中? 化學(xué)教學(xué)? 創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0088-02

一、引言

在將創(chuàng)新教育落實(shí)到初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并不是讓學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)領(lǐng)域、體系進(jìn)行開(kāi)拓，而是讓創(chuàng)造出適宜的教學(xué)氛圍、教學(xué)條件并提供給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，模擬探索并研究現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)，針對(duì)前任科學(xué)家理論、實(shí)踐進(jìn)行借鑒，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)各種新的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，之后由學(xué)生借助自身掌握的相關(guān)理論知識(shí)、創(chuàng)新能力，針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想判斷推理，并開(kāi)展綜合分析，在這一過(guò)程中進(jìn)一步研究新的化學(xué)現(xiàn)象，并探索其中的規(guī)律。在初中化學(xué)教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新教育，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加主動(dòng)、積極的探索，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維想象能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

二、提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展創(chuàng)新教育

對(duì)于學(xué)生而言，興趣一定是最好的老師，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，想要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效培養(yǎng)，并妥善落實(shí)創(chuàng)新教育，就需要首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐以后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)以下幾種方式可以將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步探索、研究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）構(gòu)建輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境

想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，首先需要在課堂中營(yíng)造出自由活潑的氛圍，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行思維分享，并有效引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立創(chuàng)新精神。在初中階段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作中，營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍提供給學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到放松，有效對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的真實(shí)想法，在面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑問(wèn)時(shí)可以勇敢的提出。在初中階段教學(xué)工作中，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，在學(xué)生表達(dá)自己想法、見(jiàn)解的過(guò)程中，教師需要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，雖然學(xué)生提出的想法可能與本節(jié)課講述的化學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)，但是仍然表示學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了思考，也需要給予鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師需要進(jìn)行及時(shí)解答，同時(shí)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行相應(yīng)的理論分析，讓學(xué)生可以借助提出的問(wèn)題、建議對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也可以在今后化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的積極性。針對(duì)學(xué)生所提出化學(xué)問(wèn)題，如果教師也不能解答，需要告知學(xué)生自己會(huì)在課后查找資料來(lái)找到答案，并鼓勵(lì)學(xué)生也自行查找資料，并在課上分享自己查找的結(jié)果。通過(guò)營(yíng)造愉悅、輕松的課堂教學(xué)氛圍，可以將學(xué)生的探索、研究能力有效發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和思想，從而對(duì)創(chuàng)新教育目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)。

比如在初中階段化學(xué)教材中“共價(jià)化合物”部分的教學(xué)工作中，教師可以選擇氯化氫作為例子展開(kāi)分析：元素的化合價(jià)數(shù)值，就是這一元素原子和其他元素的原子形成的共用電子對(duì)數(shù)目，當(dāng)出現(xiàn)共用電子對(duì)偏向某一種電子的情況時(shí)，這一元素就會(huì)顯示負(fù)價(jià)，相應(yīng)的，如果共用電子對(duì)偏離了某一中原子，這一元素就會(huì)顯示正價(jià)。在化學(xué)教材中，僅僅分析了NaCl和HCl的形成這一案例，但是在學(xué)生對(duì)這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，其中一些學(xué)生會(huì)對(duì)有關(guān)二氧化碳和水以及其他化合物的相關(guān)化合價(jià)形成問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師方面需要采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，但是僅僅借助課堂時(shí)間是很難解決所有學(xué)生提出的問(wèn)題的，因此，針對(duì)不同層次的學(xué)生需要采取不同的解決方法，如果學(xué)生成績(jī)較好并且精力充足，教師可以有效解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行探索，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入研究;而針對(duì)一些學(xué)生成績(jī)較差、缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師需要在學(xué)生提出問(wèn)題以后，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)一步理解并分析這一部分知識(shí)，在學(xué)生對(duì)該知識(shí)進(jìn)行完全掌握的基礎(chǔ)上，教師再有效解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

（二）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的趣味性開(kāi)展創(chuàng)新教育

在初中化學(xué)教學(xué)工作中，需要講述較多的理論知識(shí)，對(duì)于很多學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并在化學(xué)教學(xué)工作中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)利用，借此來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的想象力、觀察能力、動(dòng)手能力、總結(jié)分析能力等進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效激發(fā)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化，都可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和想象，并對(duì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)輕松，并且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生借助實(shí)踐操作、自我觀察和探索的過(guò)程，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行獲取，同時(shí)可以結(jié)合試驗(yàn)結(jié)果對(duì)相應(yīng)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)更加積極地參與到今后化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的目的。因此，想要有效落實(shí)創(chuàng)新教育，就需要將學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性作為基礎(chǔ)。

三、借助課外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想進(jìn)行培養(yǎng)

人們的日常生活實(shí)踐中，化學(xué)知識(shí)是隨處可見(jiàn)的，為了針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，需要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的，將創(chuàng)新教育切實(shí)落實(shí)到化學(xué)教學(xué)工作中。

（一）在課外活動(dòng)中有效結(jié)合化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐

針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，比如“在一些工程施工中，為什么要在水泥路面上灑水？”“在清理廚房用具中的水垢時(shí)，為什么可以使用食醋？”等等，這些現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)存在的緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在實(shí)際開(kāi)展課外活動(dòng)教學(xué)期間，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討過(guò)程中將所學(xué)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)對(duì)這種活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期開(kāi)展，可以讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中善于觀察的習(xí)慣，并積極利用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，從而對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行提升，可以對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（二）在課外活動(dòng)中對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)予以開(kāi)展

在教師組織課外活動(dòng)期間，可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際應(yīng)用中有效結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生做到相對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新性思考。舉例來(lái)講，可以讓學(xué)生在家庭中開(kāi)展明礬凈化水質(zhì)、廢舊電池提取二氧化錳、二氯甲烷清除衣服上的油漆等實(shí)驗(yàn)，這些家庭小試驗(yàn)中都蘊(yùn)含了相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以親自動(dòng)手操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，之后總結(jié)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終可以深入地了解并掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí)，借助家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，也可以對(duì)學(xué)生視野、思維進(jìn)行有效開(kāi)闊，學(xué)生需要將自己的思想充分融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，借此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（三）借助啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想和精神進(jìn)行培養(yǎng)

針對(duì)初中階段學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新思想、精神的培養(yǎng)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)期間，教師可以借助啟發(fā)式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行積極的探索，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)演變的追溯。之后，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的本質(zhì)進(jìn)行研究，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生如同科學(xué)家一般對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐并證明，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的好奇心理進(jìn)行有效滿足，并且可以學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想、探索意識(shí)等予以進(jìn)一步培養(yǎng)。在實(shí)際應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法過(guò)程中，教師方面需要結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情景，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與自身所學(xué)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，緊密結(jié)合問(wèn)題和事實(shí)進(jìn)行思考，從而對(duì)相關(guān)原理、疑問(wèn)進(jìn)行揭示，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的啟發(fā)，為學(xué)生提供所需要的信息，讓學(xué)生以此作為依據(jù)進(jìn)行思考、探索，從而讓學(xué)生可以更加積極地參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如在對(duì)“溶解度”部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：“在一定條件下，同一溶質(zhì)是否可以進(jìn)行無(wú)限量的溶解？”這一問(wèn)題中充分符合了學(xué)生所掌握的溶解度的知識(shí)，學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主探索過(guò)程中會(huì)遇到一定困難，而教師則可以通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行開(kāi)拓，從而便于學(xué)生相應(yīng)的化學(xué)概念。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段初中階段教學(xué)工作中，化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是對(duì)于初中階段學(xué)生而言也是一門全新的學(xué)科，具有一定學(xué)習(xí)難度。因此，為了對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量予以提升，就需要教師積極實(shí)施創(chuàng)新教育。

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