小學(xué)班主任開展德育工作的重要性與策略

李楚欣

【摘要】本文就小學(xué)班級主任開展德育教育工作的必要性進(jìn)行闡述，具體提出小學(xué)班級主任開展德育工作的創(chuàng)新策略，旨在引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的三觀，提高自身綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 德育工作? 道德觀

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0051-02

小學(xué)德育教育與小學(xué)生身心全面發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)班主任必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，做好學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握好德育工作開展的核心，基于小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對小學(xué)生的心理判斷，更好推動(dòng)小學(xué)班主任德育教育工作順利開展。

一、小學(xué)班級主任開展德育教育工作的必要性

素質(zhì)教育背景下，教育界高度重視當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展情況，注重小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對小學(xué)生的行為規(guī)范，然而在德育教育工作推進(jìn)過程中，面臨著諸多的困境，要求小學(xué)班主任在強(qiáng)化規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，做好德育工作，加強(qiáng)對小學(xué)生自身行為的約束，引導(dǎo)小學(xué)生向著正確的方向邁進(jìn)?；谛抡n標(biāo)背景下，小學(xué)班主任做好德育工作是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢;同時(shí)，針對學(xué)生自身來看，德育教育內(nèi)容的滲透，使學(xué)生辯證地看待事物，更好樹立價(jià)值觀取向，強(qiáng)化小學(xué)生對世界的認(rèn)知，提高自身明辨是非的能力，加強(qiáng)小學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，提高小學(xué)生社會(huì)準(zhǔn)則意識;尤其我國現(xiàn)階段犯罪正在趨向年輕化、兒童化，要想改善和解決這一問題，小學(xué)德育教育工作的開展顯得尤為重要，小學(xué)班主任要積極肩負(fù)起德育工作重任，提升德育教育的有效性、及時(shí)矯正學(xué)生的不文明行為，做好正確的價(jià)值觀引導(dǎo)[1]。

二、小學(xué)班級主任開展德育工作的創(chuàng)新策略

（一）突出學(xué)生在德育工作中的主體地位

小學(xué)班主任在日常教育管理班級過程中，要掌握學(xué)生的個(gè)性化特征，了解學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)德育教育活動(dòng)，創(chuàng)新德育工作技巧，加強(qiáng)對小學(xué)生的人文關(guān)懷，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向和行為舉止，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生溝通和交流;小學(xué)班主任要扮演好學(xué)生的良師益友，走近學(xué)生、傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，切實(shí)解決學(xué)生當(dāng)前面臨的生活和學(xué)習(xí)困境，及時(shí)解疑答惑，為學(xué)生提供幫助;同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生原生背景的了解，更加有針對性地開展德育工作，保證德育工作開展的有效性，切實(shí)將德育教育工作落實(shí)到實(shí)處[2]。小學(xué)班主任要強(qiáng)化立德樹人的德育教育理念，基于學(xué)生思政意識層面開展德育教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性和主觀性，促使小學(xué)生在潛移默化中形成正確的德育觀。小學(xué)班主任要充分利用課堂寶貴的教育載體，不斷培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和健全的人格。

教師自身要轉(zhuǎn)變德育教育意識，與學(xué)生之間建立平等互愛的友好關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與德育教育活動(dòng)主觀性，滿足小學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生自覺接受德育教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，切實(shí)基于學(xué)生視角出發(fā)，維護(hù)好學(xué)生自身的利益，強(qiáng)化學(xué)生對德育教育價(jià)值的認(rèn)同。為避免學(xué)生過早出現(xiàn)逆反心理，班主任在日常教育管理中，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保護(hù)小學(xué)生的自尊心，正視學(xué)生的小錯(cuò)誤，發(fā)揮引導(dǎo)性教育作用，以人為本地開展德育工作，尤其在班級管理上，學(xué)生隨意追逐打鬧，會(huì)影響班級整體的紀(jì)律性，并蘊(yùn)藏著潛在的安全隱患，班主任在批評教育時(shí)，避免在集體面前數(shù)落學(xué)生，防止學(xué)生自尊心受損，以啟發(fā)式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生對自身錯(cuò)誤行為的反思，并就改正不良行為，遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則。同時(shí)，班主任在組織開展德育教育活動(dòng)過程中，要密切關(guān)注弱勢群體學(xué)生，加強(qiáng)對弱勢群體學(xué)生的心理關(guān)懷，幫助學(xué)生提高自信心，并積極參與到課堂活動(dòng)中，促使小學(xué)生健康成長。

另外，班主任在德育工作中，要培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互影響，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，例如，班主任可拋出一個(gè)社會(huì)性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究討論，如“該不該給大街上乞丐錢”，這一話題的開展，學(xué)生對職業(yè)假乞丐這一社會(huì)現(xiàn)象有所了解，并形成正確的認(rèn)知;這一環(huán)節(jié)教育中，可組織學(xué)生開展辯論賽，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對社會(huì)性問題的認(rèn)識，以更加辯證的態(tài)度看待社會(huì)問題，樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)是非的判斷能力。基于此，班主任教育引導(dǎo)至關(guān)重要，需要立足學(xué)生身心實(shí)際，強(qiáng)化認(rèn)知和情感上的引導(dǎo)，保證德育教育工作順利推進(jìn)。

（二）以身作則，發(fā)揮小學(xué)班主任的人格魅力感染學(xué)生

小學(xué)班主任要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)師能建設(shè)，發(fā)揮自身帶頭示范作用，運(yùn)用自身的一言一行影響學(xué)生，在班級日常管理和德育工作中，要規(guī)范班主任自身的言行，更好在小學(xué)生面前樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，積極參與到學(xué)生的勞動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，發(fā)揮班主任言傳身教的作用，促使小學(xué)生放下內(nèi)心的戒備，增強(qiáng)對班主任的信任，進(jìn)而保證德育教育工作開展的實(shí)用性。班主任在日常管理班級過程中，可結(jié)合學(xué)生不同的心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生心理情緒和學(xué)習(xí)壓力。部分班主任在德育工作環(huán)節(jié)中，結(jié)合了幸福教育模塊，在幸福教學(xué)指導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生在德育教育中的幸福感[3]。班主任在教育管理中，尊重學(xué)生的自然天性，塑造小學(xué)生具有鮮明特色的個(gè)人特征，為學(xué)生創(chuàng)造不同的體驗(yàn)活動(dòng)，例如，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)為貧困地區(qū)進(jìn)行募捐，可以是平時(shí)積攢的零花錢等，并將自己的玩具和衣服進(jìn)行捐贈(zèng)，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)愛心的熱情，并在整個(gè)募捐過程中，提升小學(xué)生的成就感，感受到幫助他人的幸福感;在類似這樣的教育引導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生對德育教育的認(rèn)識，更好發(fā)揮德育教育的價(jià)值作用。

因此，班主任將更多的精力放在德育教育工作上，扎實(shí)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心，班主任要針對學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的行為給出積極的評定，以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，班主任基于多角度滲透德育教育，創(chuàng)設(shè)不同的德育教育場景，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和交流，強(qiáng)化家庭德育教育工作開展的重要性，與家長建立微信群等平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，家長要及時(shí)反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)，班主任及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，并定期在群里分享積極健康的知識內(nèi)容，共同強(qiáng)化學(xué)生的德育教育成效，督促小學(xué)生進(jìn)步;在家庭中，家長要調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生倒垃圾、洗衣服等，促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并在家庭場景中感受勞動(dòng)的美德和光榮，培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀念;家長也及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予孩子更多的愛和關(guān)懷，以積極正面的行為思想影響著孩子。班主任在課堂場景中，要結(jié)合小學(xué)生的特長和興趣愛好，例如有的小學(xué)生具備繪畫天賦、有的學(xué)生具備音樂天賦，班主任要盡可能多地組織開展專題比賽活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃小學(xué)生的熱情，自覺主動(dòng)地參與到賽事活動(dòng)中，班主任通過正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表現(xiàn)自己，在整個(gè)活動(dòng)中，班主任要更加明確地掌握小學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的內(nèi)心，看到學(xué)生不一樣的一面，學(xué)生通過賽事活動(dòng)的參與，強(qiáng)化了自身“成功”的喜悅，并在班主任鼓勵(lì)下，信心倍增，更好在班級中樹立學(xué)生榜樣，滿足小學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)了小學(xué)生正確的情感態(tài)度，為班主任德育教育工作高質(zhì)量推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)載體，建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度

為提高班主任德育工作開展成效，在實(shí)際開展德育教育工作過程中，班主任要不斷強(qiáng)化自身的信息化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)軟件制作，樹立新思維理念，借助互聯(lián)網(wǎng)載體搭建網(wǎng)絡(luò)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，凈化互聯(lián)網(wǎng)平臺環(huán)境，為小學(xué)生提供良好的受教育平臺，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)道德教育力度，引導(dǎo)小學(xué)生在線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，尤其在疫情特殊時(shí)期，學(xué)生在線受教育時(shí)間較多，頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)管理制度的建立，約束學(xué)生的行為，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)站和不良信息的影響，促使小學(xué)生樹立健康、向上的思想理念，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范;在網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容上，班主任要結(jié)合學(xué)生年齡段等要素，整合優(yōu)質(zhì)的德育教育資源，包括社會(huì)時(shí)下熱點(diǎn)、新聞等與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的教育內(nèi)容，例如，引導(dǎo)小學(xué)生對“老人摔倒該不該扶起”這一話題進(jìn)行討論，并引入我國最新修訂的《民法》內(nèi)容開展教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀，最大程度上提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化小學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系。例如，動(dòng)物園游客在不遵守園內(nèi)警示語的情況下，擅自進(jìn)入老虎園，最終喪失了性命的案例，加強(qiáng)對學(xué)生的啟示，加強(qiáng)對小學(xué)生的啟迪，培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)章制度理念意識，強(qiáng)化小學(xué)生對社會(huì)準(zhǔn)則的認(rèn)知，并基于道德與法治層面強(qiáng)化小學(xué)生的法律意識，進(jìn)一步提高德育教育在課堂中的滲透效果。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)班主任德育工作的開展，需要不斷創(chuàng)新德育教育工作方式，以貼近小學(xué)生實(shí)際的方式開展德育教育;小學(xué)班主任要樹立正確的思維理念，在素質(zhì)教育背景下，不斷強(qiáng)化德育工作成效，切實(shí)為德育教育工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。班主任要發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則做好德育工作細(xì)節(jié)工作，為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，并在家園共育理念下，共同做好小學(xué)生素質(zhì)教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊秀玲.小學(xué)德育工作實(shí)施情感教育的途徑和策略分析[J].中外企業(yè)家，2020（21）：214.

[2]袁麗萍.新課程下小學(xué)班主任德育教育工作的策略分析[J].中國農(nóng)村教育，2020（12）：90-91.

[3]桑茜茜.小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（3）：108-109.