育人目標體系視角下高校思政與黨建工作提升路徑

李欣燦

【摘要】新時期，在高校學生的思政教育工作開展過程中，黨建工作發(fā)揮了重要的作用。思政教育的開展必須要以黨建工作作為引領，聯(lián)系學校以及學生的具體情況，廣泛開展實踐活動，從而更加準確、全面、詳細掌握學生的思想動態(tài)，積極引導正確的核心價值觀，從而推動德智體美全面發(fā)展的新時代高校學生，才能更好地成為社會主義接班人。本文以育人目標體系為視角，通過探討高校思政與黨建工作的開展進行分析和探究，對加快融合高校思政與黨建工作，提出了具體措施。

【關鍵詞】三全育人? 高校思政? 黨建工作? 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G641;D267.6? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）40-0009-02

當前高校是以育人為目標，其主體為學生，高校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，而這一任務必須要堅持黨的領導，同時在高速發(fā)展的信息時代背景下。隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，信息傳播速度越來越快，各類信息魚龍混雜，對學生的價值觀、人生觀、世界觀產生了強烈的沖擊。在這種背景下如何更好地發(fā)揮黨建優(yōu)勢，做好黨建引領工作，推動高校思政教育工作的開展，是當前普遍關注的重點問題。

一、當前高校黨建工作的內容

高校在黨建工作開展過程中，實際上就是在精神層面上對學生加強教育，樹立學生正確的三觀，引導學生積極向黨組織靠攏，通過組織學生參與黨的理論性、系統(tǒng)性學習，開展理論培訓，幫助學生全面系統(tǒng)地了解黨的思想以及當前國家的大政方針，從而讓學生在思想觀念中認識黨，了解國家的改革發(fā)展[1]。從具體內容上來看高校黨建工作涉及到多個方面，包括學生的作風建設、組織建設、政治思想建設等。但是當前高校的主要任務是通過向學生教授黨的政策方針路線，引導學生成為具有共產主義覺悟的學生主體，從而為黨組織匯入新鮮血液，夯實基礎。

二、當前黨建工作在推動學生思政教育的作用

（一）黨建工作有利于培育學生的思想政治素養(yǎng)

高校的主體是學生，學生作為特殊的群體，容易受到生活學習過程中較多因素的影響，因此通過開展思政教育工作，引導學生積極成長，符合高校的育人目標[2]。當前，高校黨建工作通過開展一些馬列主義理論黨的方針、路線等方面的教育，從而讓學生生長在正確的理論體系下，有利于幫助學生培育良好的思想道德觀念。因此，扎實推動高校黨員隊伍建設，積極引導黨員發(fā)揮先鋒模范作用，帶動更多的學生向黨組織靠攏，是高校培育學業(yè)優(yōu)良、政治信仰堅定的接班人的關鍵[3]。研究證明，做好高校黨建工作是當前深化教育體制改革，轉變教育觀念的結果，也是當下強化大學生思政教育的有效手段。

（二）黨建工作有利于培育學生綜合素養(yǎng)

高校開展黨建工作，其目標是培育優(yōu)秀的社會主義接班人。在黨員發(fā)展的過程中，需要這些學生群體具備政治信仰堅定、學業(yè)優(yōu)良、專業(yè)素質過硬，從而進一步能夠激發(fā)學生加強自身素養(yǎng)，強化各方面知識能力的儲備，端正學生態(tài)度，提升自身文化發(fā)展[4]。此外通過積極參與各類黨員文體活動校園文化活動，幫助學生加強知識儲備，開闊眼界，形成良好的思想品質，從而實現(xiàn)個人的全方面發(fā)展。

（三）黨建工作可以幫助學生充實精神力量

在高校黨建工作的開展過程中，堅定的理想信念可以幫助學生群體朝著設定的目標，不斷前進。在成長的關鍵時期，對學生進行思政教育，開展黨建工作、黨建教育、強化效果十分顯著。通過將黨建工作與思政教育相結合，可以全方位地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，不斷開闊思維，將學習的期望與要求轉變?yōu)樽杂X行動。

（四）高校黨建可以為思政教育提供示范作用

在高校中開展黨建工作，是思政教育的方向航標。通過開展黨建教育，包括黨的歷史核心價值觀，方針政策等，積極培育富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的學生黨組織，從而引領學生群體全面發(fā)展。在當前多元化的時代背景下，進一步凝心聚力，將個人目標與國家目標相融合，強化核心意識，政治信仰堅定。因此，高校黨建鮮明的政治導向是思政教育課的理論樣板，扎實抓好學生黨建工作是思政教育的重中之重，也是高等教育的重要組成部分。

三、以黨建推動高校思政教育的可行性

（一）黨建與思政教育的教育內容上具有一致性

高校黨建工作作為黨的建設組成部分，高校思政教育則歸屬于思政教育范疇。雖然兩者之間所屬范疇略有區(qū)別，但黨建與思政教育的主體內容是相通的，目標是一致的、主要表現(xiàn)在：兩者的教學內容均為思想道德建設，其目標是為了培育學生全方面發(fā)展，其核心均為堅定學生理想信念，此外兩者均屬于愛國主義教育。

（二）黨建與思政教育的教育方式具有一致性

當前黨建工作與思政教育都是以育人為目標，既以學生為主體，實施個性化教育，通過關心了解學生的個體情況，制定針對性的方針政策，從而滿足學生的發(fā)展需求，不斷提升素質教育、高等教育的有效性和針對性。兩者在教育方式上具有較多的共同點。以黨團組織來講，思政教育最基本的形式既是黨員的培養(yǎng)與發(fā)展，高校在日常開展黨團活動、社會實踐活動，均能夠為推動學生的思政教育發(fā)揮作用。

（三）兩者的目標和指導思想具有一致性

從黨建和思政教育的具體目標來看，其根本目標是一致的。都是突出高校學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的堅定政治立場、強化學生明辨是非，樹立正確的三觀。從指導思想而言，兩者具有一致性，都是以當下黨的指導思想為依據。

四、在育人目標體系下，高校思政與黨建工作的提升路徑

（一）要加強常規(guī)性工作開展，抓好學生黨建教育

高校黨建工作的開展，必須要扎扎實實、不折不扣地落實到位。這就必須要抓好日常工作的有效持續(xù)開展。主要從以下幾個方面展開：一是要明確理論知識學習。定期開展理論學習和實踐活動。將黨的氛圍在學院內部渲染開來，強化學生向黨組織靠攏的積極性，引導學生樹立正確的入黨動機。二是要強化對入黨積極分子的教育培訓。通過開展系統(tǒng)化的黨史黨章教育，堅定積極分子的政治立場，使其從思想上入黨，嚴格按照標準要求自己。三是要健全支部日常規(guī)范。支部生活作為黨員隊伍保持堅定信仰的重要措施，應當按期舉行。要注重實效性，積極在支部生活中融入當下的方針政策，發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動作用。三是利用網絡技術，強化黨建工作開展。在網絡飛速發(fā)展的時代要加強紅色網站的建立，利用核心思想進行網絡建設，創(chuàng)建黨建園地，將日常的政策文件、活動實踐內容積極宣傳，形成良好的輿論氛圍。

（二）要培養(yǎng)高水平的學生隊伍

在高校中輔導員與普通學生之間需要一個溝通的橋梁，這個橋梁正是我們的學生干部。因此，要建設一支高水平的學生干部，才能有利于推動高校思政教育工作的開展。在建設高水平學生干部隊伍的時候，應該要做到以下幾個方面：一是通過學生選舉與干部任用相結合。既要公開選拔群眾基礎過硬的學生干部，滿足日常群眾性的需求，同時也要大力任用一些具有政治素養(yǎng)堅定、處理突發(fā)事件靈活的學生干部。二是要做好學生干部的教育培訓。既要加強學生干部隊伍人際關系處理、溝通交流的培訓，也要強化處理學生工作技能技巧的培訓，全面提升學生干部隊伍的綜合素質，從而更好地推動思政教育的開展。

（三）要借助新媒體力量發(fā)揮信息的教育作用

在網絡化的背景下，越來越多的高校將現(xiàn)代技術融入到了黨建工作的開展過程中，這種方式更能迎合當下學生的需求。與學生的日常行為習慣更為緊密，提升了思政教育開展效率。可以借助微博微信等媒體平臺，作為開展黨建與思政教育的載體，通過一些喜聞樂見的短視頻來吸引學生，強化學生的政治信仰。同時通過這些平臺，進一步幫助教育工作者，動態(tài)實時了解學生的思想變化。對于學生關心關注的熱點問題及時回應，為學生的學習生活帶來更多的互動性、交流性和便利性，增強學生開展思政學習的積極性，提升思政教育水平[5]。在校內平臺上，一些校園系統(tǒng)上會顯示學生的成績、志愿服務信息以及一些其他的在校行為習慣;在校外平臺上，高校的學生會在B站、抖音、知乎等各個媒體平臺上留下較多的信息數(shù)據，在黨建工作開展過程中，要及時關注學生關心的熱點話題以及精神狀態(tài)，將社會熱點與思政工作相結合，與時俱進，保持數(shù)據的敏感性，從而不斷增強黨建工作和思政教育的前瞻性、針對性以及合理性。通過創(chuàng)建一些課堂在線APP，將一些違規(guī)違紀的微視頻、電影傳到APP上，給予警醒作用，既能夠增強學生的主動性，也能夠提升思政教育。

（四）完善相關機制，推動黨建與思政教育的共同發(fā)展

本質上黨建與思政教育是具有共同點的。通過完善協(xié)同發(fā)展的育人模式，發(fā)揮黨建在思政教育中的引領作用，堅持理論聯(lián)系實際，將思政教育擺在重要位置，發(fā)揮監(jiān)督指導作用，使兩者相互促進，相互融合，不斷提升學生的道德水平建設。

五、結束語

總而言之，以育人為目標的高校，在日常工作開展過程中必須要將黨建工作與學生的思政教育相融合，通過黨建引領，抓好黨建基礎工作，塑造高水平的學生干部隊伍，積極地借助新媒體平臺力量，健全相關機制，推動高校黨建與思政教育工作協(xié)同高效推進，從而提升學生的綜合素質水平。

參考文獻：

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[3]蔣紅梅，楊飏，周友鳳，蘇曦，劉蓮.以黨建引領高校二級學院“大思政”育人工作的探索與實踐[J].教育教學論壇，2021（4）：107-110.

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