“雙創(chuàng)”視域下的高職院校勞動教育研究

【摘要】在“雙創(chuàng)”視域下，高職院校對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，需要學(xué)生了解勞動內(nèi)涵，結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，依托勞動教育實踐基地，在增設(shè)“勞動+”課程教學(xué)中，全面開展勞動教育活動，引導(dǎo)學(xué)生建立新時代正確勞動觀。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”視域? 高職院校? 勞動教育

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0011-02

實施社會創(chuàng)新和萬眾創(chuàng)新，是構(gòu)建新時代創(chuàng)新社會的基石。國家提倡高校要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，全面培養(yǎng)大學(xué)生形成高效的綜合素質(zhì)，以利于學(xué)生在未來步入社會，能夠具有“雙重”意識，為打造創(chuàng)新社會，熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動，繼承勞動人民的辛勤勞動精神，奠定基礎(chǔ)。但是，目前的現(xiàn)狀是有大部分高職院校學(xué)生，他們相對缺乏對勞動的正確認(rèn)知，并缺少必要勞動的精神。高職院校所要承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)，就是要培養(yǎng)新時代新型應(yīng)用型人才，高職院校是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)與生活場所，很少有機(jī)會參加必要的勞動活動。因此，需要高職院校必須高度重視并強(qiáng)化對大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動教育。

一、目前高職院校開展勞動教育具有的現(xiàn)狀

有諸多學(xué)者對高職院校大學(xué)生存在的勞動觀念與意識，進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查與研究。通過這樣的調(diào)查與研究，從其結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在高職院校當(dāng)中，有些大學(xué)生樹立的勞動意識，比較弱化。主要表現(xiàn)在這些學(xué)生對勞動的正確認(rèn)識，還不能實施到位;有許多大學(xué)生對學(xué)校組織的各種形式的勞動，具有刻意回避或耍猾現(xiàn)象;有些大學(xué)生，他們還存有一定看不起農(nóng)民或工人問題，并鄙視這些勞動群體所從事的各種勞動，將他們視為一些不值得尊重的“下等人”;在高職院校大學(xué)生群體中，他們相對缺乏參與勞動活動的積極主動性。他們相對喜歡要在大事上有所作為，不愿從更多細(xì)節(jié)上進(jìn)行著想，也不愿從小事上入手，更不愿從自己的身邊做起，面對自己需要參與的勞動活動，特別缺少參與的積極主動性，并在他們?yōu)樽约喊才诺娜松l(fā)展中，缺少必要的勞動規(guī)劃，從根本上忽視對自己的自我勞動教育，從不珍惜參與勞動的每一次機(jī)會，面對任何的勞動活動，都是一種眼高手低之狀。

放眼高職院校的校園，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)或生活期間，他們所居住的寢室，表現(xiàn)為一種臟亂差;洗衣刷鞋都要選擇市場中的各種干洗店，或者尋求“學(xué)生代洗”服務(wù);他們吃飯，更多都在叫外賣;他們?nèi)】爝f，同樣尋求“學(xué)生代取”服務(wù)等。伴隨社會時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校校園內(nèi)外，出現(xiàn)的各種跑腿服務(wù)項目或內(nèi)容，趨向越來越多和愈加繁榮，以此充分折射出了高職院校大學(xué)生，是越來越缺少對勞動行為的正確認(rèn)知，并極度缺乏相應(yīng)的勞動精神，使怕苦和怕累意識，更多占據(jù)了他們的頭腦。通過對一些高職院校大學(xué)生在未來就業(yè)意向詢問中，得知的結(jié)果同樣不盡如人意，有諸多大學(xué)生表示，他們希望自己未來從事的工作，是“坐辦公室”，愿留在城市當(dāng)中，明確表示不愿去相對偏遠(yuǎn)的山區(qū)參加工作。如此種種，已經(jīng)折射出了他們確實嚴(yán)重缺乏對勞動活動的正確認(rèn)識，并缺少正確的勞動態(tài)度，因而導(dǎo)致對勞動者缺少必要的尊重與內(nèi)心的認(rèn)同。當(dāng)問到目前我國有多少新時代勞模的時候，有許多大學(xué)生表示，他們不知其然，并很少聞知勞模故事。面對這種現(xiàn)狀，根據(jù)國家倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”，需要高職院校強(qiáng)化對大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動教育，幫助他們建立正確的新時代勞動觀。

二、高職院校對學(xué)生開展勞動教育的對策

（一）針對勞動內(nèi)涵，強(qiáng)化勞動教育

因為高職院校的多數(shù)大學(xué)生，他們相對缺乏對勞動的一種正確認(rèn)識，熱愛勞動的觀念比較薄弱，所以，需要對他們強(qiáng)化勞動教育。對學(xué)生強(qiáng)化勞動教育，可以從針對勞動內(nèi)涵入手，實施勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生建樹新時代正確的勞動觀。

針對勞動內(nèi)涵，可以將勞動根據(jù)不同性質(zhì)或內(nèi)容，分為多種勞動類型，其中主要的分類，既有生活勞動，又有生產(chǎn)勞動;既有體力勞動，又有腦力勞動等。在目前這種萬眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)的視域下，還應(yīng)當(dāng)含有創(chuàng)新勞動。如果為更好貼近對大學(xué)生的勞動教育，還能將勞動的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，將使大學(xué)生的自我服務(wù)勞動以及必要的社會公益性勞動等，歸入勞動的內(nèi)涵之內(nèi)。因為高職院校大學(xué)生主要是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，需要強(qiáng)化對他們的“自我服務(wù)勞動”教育。不過，需要學(xué)生自己明白，他們從事的自我服務(wù)勞動，重點是照顧好自己的日常生活，并通過必要的自我勞動，讓自己的學(xué)習(xí)與生活與環(huán)境保持整潔。針對大學(xué)生在校表現(xiàn)出來的自我服務(wù)勞動，主要是要圍繞創(chuàng)設(shè)他們自己學(xué)習(xí)與生活地點與場所的環(huán)境潔凈。同時，也要讓大學(xué)生知道，從事自我服務(wù)勞動，并非僅僅是為自己服務(wù)而進(jìn)行的勞動，它同樣包括為自己所處的集體或同伴實施勞動服務(wù)。除此以外，在有條件的高職院校，還可以通過農(nóng)訓(xùn)基地建設(shè)，并借助農(nóng)訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行一些種植糧食蔬菜、栽植花卉或樹木等的勞動教育。更可以借助校企結(jié)合，參加一些企業(yè)的車間勞動，用以強(qiáng)化勞動教育。當(dāng)然，還可以更多組織一些社會公益勞動。比如，社會上經(jīng)常招募的志愿者活動，則是屬于那種社會公益性的勞動。

針對勞動內(nèi)涵，并對高職院校大學(xué)生開展勞動教育活動，意在讓學(xué)生明白勞動所包含的內(nèi)涵，知道自己在平時進(jìn)行的什么樣行為，屬于勞動行為，并促使他們對勞動內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考，聯(lián)系自己的實際，在學(xué)校的生活或?qū)W習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)更多接受什么樣的勞動教育，當(dāng)畢業(yè)走出校門以后，又應(yīng)當(dāng)參與或接受什么樣的勞動教育，促進(jìn)他們深刻理解新時代勞動的內(nèi)涵，幫助和引導(dǎo)他們建立正確的勞動觀。

（二）利用創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項目，對學(xué)生強(qiáng)化勞動教育

對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，其中就包括勞動教育。作為高職院校而言，究竟應(yīng)當(dāng)要采用什么樣的方式，利用什么樣的機(jī)會，引導(dǎo)或激勵學(xué)生既要熱愛勞動，又要崇尚勞動，并通過必要的勞動教育，達(dá)到以勞動教育培養(yǎng)學(xué)生品德、增強(qiáng)學(xué)生智慧、提升勞動技能、促進(jìn)身心健康、富有相應(yīng)美德和實施勞動創(chuàng)新等目的。這是一個值得進(jìn)行深度思考的問題。

國家在構(gòu)建創(chuàng)新社會中，就是在要求國人進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)萬眾創(chuàng)新，并通過“雙創(chuàng)”，切實實現(xiàn)創(chuàng)新社會的構(gòu)建，依靠全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。在這樣“雙創(chuàng)”視域下，國家同樣將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，納入高職院校的必修課程納體系當(dāng)中。有些高職院校，它們?yōu)榱藦?qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都在積極進(jìn)行條件創(chuàng)設(shè)，以利于開展對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這樣，就出現(xiàn)了必須開設(shè)的“雙創(chuàng)”課程，利用“雙創(chuàng)”課程教學(xué)，構(gòu)建“雙創(chuàng)”導(dǎo)師目錄，并在條件允許的限度內(nèi)，成立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，且與學(xué)校周邊企業(yè)實施聯(lián)合，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，建立眾創(chuàng)空間。同時，抓住一切可以抓住的機(jī)會，以現(xiàn)實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，定期舉辦“項目問診”活動，用以開啟學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，幫助學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。有些高職院校，還要以舉辦互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽形式，激勵學(xué)生利用現(xiàn)代知識與技術(shù)，開啟他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心智，用以增強(qiáng)他們能夠依靠自我進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。通過結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對學(xué)生實施“雙創(chuàng)”勞動教育，使大部分學(xué)生意識到，必須要熱愛和重視勞動活動，尤其要重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)勞動活動。因為他們在未來所要進(jìn)行的各種勞動活動，均需要進(jìn)行創(chuàng)新勞動。社會搭建的各種勞動平臺，時時刻刻都不能離開創(chuàng)新。以這樣的勞動教育方式，起到了相對較好的勞動教育效果。

（三）依托勞動教育實踐基地，對學(xué)生強(qiáng)化勞動教育

全國教育大會精神，同樣根據(jù)營造的“雙創(chuàng)”社會氛圍，要求強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行必要的勞動教育，用以引導(dǎo)學(xué)生必須構(gòu)建尊重勞動和崇尚勞動意識，讓他們認(rèn)識到，只有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動，才能創(chuàng)造社會財富，才能促進(jìn)國富民強(qiáng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立勞動最崇高、最光榮、最偉大和最美麗的正確價值觀，在通過他們更多參與的勞動實踐活動，從中接受良好的勞動教育，以利增長他們的才干，懂得勞動奉獻(xiàn)。比如，西安電子科技大學(xué)，就在陜西省的延川縣成立了全國高校第一個大學(xué)生勞動教育實踐基地，即“紅色筑夢”勞動教育實踐基地。這應(yīng)當(dāng)是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新勞動教育的一種良好方法或途徑。如果各所高職院校，都能根據(jù)本校實際，利用一切可以利用的條件，聯(lián)系學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程，創(chuàng)建具有一定特色的大學(xué)生勞動教育實踐基地，則能有效實現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行良好勞動教育的目的，并能助力大學(xué)生建立新時代正確的勞動觀。

（四）強(qiáng)化“勞動+”課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)知勞動內(nèi)涵

我國各級各類教育都在提倡實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，高職院校對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育，同樣是在對他們進(jìn)行道德教育和思想政治教育，并是這兩種教育的前提與保證。對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育，不僅僅是要學(xué)生熱愛勞動，建立正確勞動觀，還要讓學(xué)生掌握他們所學(xué)專業(yè)的必要勞動知識和技能、懂得參與社會勞動必須需要遵守好的勞動紀(jì)律，并嚴(yán)格遵守勞動法規(guī)，操守勞動職業(yè)道德等，只有這樣，才能使學(xué)生依靠自己督促自己，自覺參加勞動，愿意辛勤勞動，并盡可能學(xué)會科學(xué)勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動。為此，有許多高職院校已經(jīng)開設(shè)了諸如勞動教育學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動文化學(xué)、勞動倫理學(xué)或勞動哲學(xué)一系列的“勞動+”課程。通過這些“勞動+”課程的設(shè)置與教學(xué)，已經(jīng)體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行的高層次勞動教育。勞動理論教育與勞動實踐教育實施緊密結(jié)合，定能使學(xué)生不斷豐富他們的勞動知識，不斷提升他們的勞動理論素質(zhì)，并能切實增強(qiáng)學(xué)生對勞動價值的認(rèn)同感。

三、結(jié)束語

在“雙創(chuàng)”視域下，高職院校對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，需要根據(jù)新時代培養(yǎng)實用新型人才要求，結(jié)合目前學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計，契合“雙創(chuàng)”社會環(huán)境，更多對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)勞動教育，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生建立好新時代正確的勞動觀，增強(qiáng)他們對勞動價值的認(rèn)同感。

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作者簡介：

曾頡（1981年4月-），男，漢族，湖南永州人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：思想政治教育。