溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用

【摘要】初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生一生都有著非常重要的影響。初中班主任做好班級(jí)的管理工作是十分重要的，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康的發(fā)育。在進(jìn)行初中班主任管理工作過(guò)程中，班主任要隨時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，這樣才能夠保證學(xué)生能夠順利地完成義務(wù)教育。藝術(shù)溝通是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)，它能夠保證班主任在工作管理中的順利性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。文章就對(duì)溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的闡述以及分析，希望能夠幫助班主任更好地進(jìn)行初中班級(jí)的管理。

【關(guān)鍵詞】溝通藝術(shù)? 初中班主任管理? 運(yùn)用? 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0029-02

一、初中班主任管理工作中溝通藝術(shù)運(yùn)用的重要性

（一）班主任與學(xué)生之間的溝通

眾所周知，初中生都處于青春期，所以每一個(gè)學(xué)生都具有一定的獨(dú)特性，這樣就可能會(huì)加大班主任管理過(guò)程中的問(wèn)題，需要班主任去把握管理的力度，運(yùn)用合理的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生起到教育作用。所以班主任與學(xué)生之間的溝通是十分關(guān)鍵的，這也是一門(mén)藝術(shù)，如果班主任與學(xué)生溝通交流過(guò)程中言語(yǔ)過(guò)重，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩的心理，從而難以起到溝通交流的作用。那么就需要初中班主任合理地運(yùn)用溝通藝術(shù)，分析學(xué)生的心理，用合適的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。而且班主任和學(xué)生都是班級(jí)的主要組成部分，只有兩者相互協(xié)調(diào)，還能夠更好地保證班級(jí)的發(fā)展。所以說(shuō)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通交流是十分關(guān)鍵的，能夠?qū)W(xué)生健康學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

（二）班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

班主任需要管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，所以管理難度也是非常大的。而且現(xiàn)在家長(zhǎng)都越來(lái)越重視孩子的教育，班主任做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通也是非常重要的，這樣能夠更好地了解學(xué)生的狀態(tài)和心理情況，有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理。這就需要班主任掌握良好的溝通藝術(shù)來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生家長(zhǎng)更愿意配合老師進(jìn)行學(xué)生管理，從而保證了班級(jí)管理的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生健康教育有一定的幫助。所以說(shuō)，班主任也要重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，要合理地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，這樣才能夠更好地提高班級(jí)管理的效率，從而更有利于保證班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）班主任和各科任教師之間的溝通

作為初中班主任，其作用就是保證學(xué)生的健康發(fā)展，從而保證班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣更有利于提高學(xué)生的全面發(fā)展。所以班主任要重視與各科任教老師之間的交流溝通，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情況，然后做好班級(jí)事宜的解決與處理，這樣能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理。不僅如此，初中是學(xué)生拉開(kāi)差距的重要時(shí)期，如果沒(méi)有得到嚴(yán)格管理，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。而班主任及時(shí)與各科老師進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，從而防止學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。而且班主任與任課老師之間進(jìn)行溝通，能夠更有利于各科老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。所以說(shuō)，班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生與任課老師之間的橋梁，只有班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能夠保證班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以班主任必須要及時(shí)與各科任教老師進(jìn)行溝通與交流，從而及時(shí)將班級(jí)的問(wèn)題進(jìn)行解決與處理。

通過(guò)上述的分析我們可以知道，班主任運(yùn)用好溝通藝術(shù)不僅能夠更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，而且還可以得到家長(zhǎng)和任課老師的幫助與支持，更有利于班主任了解學(xué)生的情況，從而及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

二、運(yùn)用溝通藝術(shù)的作用

（一）確保班主任管理工作的順利進(jìn)行

整體來(lái)說(shuō)，合理地運(yùn)用溝通藝術(shù)是班主任必須要掌握的技能，這樣班主任可以及時(shí)地了解學(xué)生的情況與狀態(tài)，可以針對(duì)性地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，這樣能夠防止管理過(guò)程中出現(xiàn)不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。從而確保了管理工作的順利進(jìn)行。所以班主任管理工作嚴(yán)格地運(yùn)用溝通藝術(shù)進(jìn)行，這樣才能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到班主任的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)公平教學(xué)，促進(jìn)了管理工作的開(kāi)展。

（二）加深師生情感

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任越來(lái)越重視溝通藝術(shù)的應(yīng)用，合理地運(yùn)用溝通藝術(shù)，能夠更好地縮短班主任與學(xué)生之間的距離，從而加深了學(xué)生和班主任之間的情感。當(dāng)學(xué)生與班主任有一定的感情之后，學(xué)生就愿意將自己內(nèi)心的想法說(shuō)給班主任，這樣可以讓班主任和學(xué)生建立朋友關(guān)系，從而更有利于班主任為學(xué)生服務(wù)。所以運(yùn)用溝通藝術(shù)能夠更好地加深師生情感，從而更加深入地了解學(xué)生的情況，這樣，班主任就可以針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行教育，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的主要方法

（一）換位思考法

眾所周知，學(xué)生是教育的主體，所以班級(jí)管理就是為了更好地服務(wù)學(xué)生。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，一般都會(huì)根據(jù)學(xué)校的制度進(jìn)行學(xué)生行為的規(guī)范，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生反感，為更好地解決這一問(wèn)題，班主任可以采用換位思考法來(lái)進(jìn)行解決，可以咨詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的思維來(lái)進(jìn)行處理，這樣能夠更好地建立老師與學(xué)生之間的關(guān)系。所以說(shuō)，在進(jìn)行溝通藝術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，班主任使用換位思考法是十分關(guān)鍵的，它能夠更好地促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣就很好地提升了師生的情感。

（二）平等交流法

一般來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，這樣就產(chǎn)生了不平等交流等問(wèn)題，為了更好地提高師生交流的真實(shí)性，班主任必須要運(yùn)用平等交流法來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，這樣能夠讓班主任和學(xué)生在同一水平面上，這樣學(xué)生才更愿意與班主任分享自己的經(jīng)歷。不僅如此，建立平等交流的關(guān)系，能夠更好地樹(shù)立班主任的形象，從而讓學(xué)生相信班主任，這樣更有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理。所以為了更好地營(yíng)造平等的現(xiàn)象，班主任在日常教育過(guò)程中，不要以嚴(yán)師的方式來(lái)與學(xué)生交流，要與學(xué)生做朋友，這樣才能夠讓學(xué)生愿意接近班主任，從而達(dá)到平等交流法的作用。

（三）個(gè)性培養(yǎng)法

每一個(gè)初中生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們都有一定的差異，所以為了更好地順應(yīng)新課程改革，老師必須要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，這樣有利于提高學(xué)生的自信力。班主任在進(jìn)行班級(jí)工作管理過(guò)程中，使用個(gè)性培養(yǎng)法具有很大的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)W(xué)生起到溝通交流的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不僅如此，班主任還要分析學(xué)生的心理與特性，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置培養(yǎng)方案，這樣能夠幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。整體來(lái)說(shuō)，班級(jí)內(nèi)有各式各樣的學(xué)生，個(gè)性培養(yǎng)法也是十分重要的一種方法，它可以找到適合學(xué)生的發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)育。例如，當(dāng)班級(jí)內(nèi)有一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生比較喜歡畫(huà)畫(huà)，那么老師就要積極地與他溝通，然后發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)，然后積極地培養(yǎng)他的優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠?qū)W(xué)生起到全面教育的作用。

（四）故事引導(dǎo)法

班主任要管理的學(xué)生是非常多的，學(xué)生難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，也會(huì)存在部分學(xué)生不服管教的現(xiàn)象，如果遇到這種情況，班主任通常都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣很難對(duì)學(xué)生起到正面的影響，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，為更好地解決這一問(wèn)題，初中班主任可以使用故事引導(dǎo)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤，從而從根源解決問(wèn)題。例如，班主任可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，可以利用勞動(dòng)農(nóng)民的生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生就能夠更加珍惜自己的校園生活，從而愿意努力去學(xué)習(xí)，這就是故事引導(dǎo)法所起到的作用。所以故事引導(dǎo)法在初中教育中起到作用是十分關(guān)鍵的，它能夠很好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，要積極地應(yīng)用好溝通藝術(shù)，使用故事引導(dǎo)法，能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，從而在一定程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以說(shuō)，班主任必須要注重故事引導(dǎo)法的應(yīng)用，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）關(guān)鍵情感教育法

初中生處于一個(gè)比較敏感的年齡，很容易受到一些小事的影響，如果班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，那么就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生不愿意與班主任分享自己的情感，這樣就會(huì)導(dǎo)致溝通存在一定的問(wèn)題。所以班主任可以使用關(guān)鍵情感教育法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這樣能夠讓學(xué)生放下戒心，從而更好愿意與班主任溝通與交流，這樣班主任才能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生，從而更好地為學(xué)生去服務(wù)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題。所以說(shuō)，運(yùn)用關(guān)鍵情感教育法是十分關(guān)鍵的，能夠讓學(xué)生更加相信班主任，從而愿意與班主任進(jìn)行溝通與交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文論述可知，初中班主任在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，運(yùn)用溝通藝術(shù)是十分關(guān)鍵的，它不僅能夠提高學(xué)生全面發(fā)展，而且能夠更好地提高班級(jí)管理工作的效率，更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。不僅如此，班主任在學(xué)生日常生活所起到作用也是十分關(guān)鍵的，這就需要班主任多與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師進(jìn)行溝通與交流，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的情況，從而使用正確的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

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作者簡(jiǎn)介：

周建軍（1978年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔邪嘀魅喂芾怼?/p>