論素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)模式的改革

莊永強

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深化，小學(xué)體育教學(xué)模式的改革也是現(xiàn)實需要。文中從素質(zhì)教育下教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的豐富、教學(xué)互動的增進等方面，以實際教學(xué)過程或教學(xué)案例為論據(jù)，試圖將小學(xué)體育教學(xué)模式的改革與如何更有效地推動素質(zhì)教育發(fā)展聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式改革有助于促進體育發(fā)展、增強學(xué)生身心健康等目標。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 小學(xué)體育? 教學(xué)模式? 改革

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0153-02

為進一步落實黨的十九大報告關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育的要求與精神，隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)報告》的落地，素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)生根本的變化，全社會已經(jīng)形成了以全面發(fā)展的人為培養(yǎng)目標的共識。在這一背景下，小學(xué)體育教學(xué)模式的改革已經(jīng)箭在弦上，不得不發(fā)。而從現(xiàn)實角度來看，北京、上海、廣州、深圳等一線發(fā)達城市，也明顯加重了體育健康在學(xué)業(yè)考試中的比重，不僅以行動落實十九大素質(zhì)教育發(fā)展的精神與要求，而且更制定了相關(guān)的制度、形成了相應(yīng)的機制來彰顯體育教育的重要地位。因此，重視小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，實質(zhì)上就是對素質(zhì)教育要求的落實。筆者結(jié)合自己近十年來對素質(zhì)教育發(fā)展的觀察心得，以更新理念、創(chuàng)新教法、改革手段、重視互動等方面，論述素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)模式改革的關(guān)系。

一、小學(xué)體育教學(xué)模式要重視以更新理念促進改革的源動力推動

小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，最根本的在于理念與思想的更新。自黨的十八大以來，在立德樹人根本任務(wù)下，無論是義務(wù)教育還是高中教育，亦或職業(yè)教育、高等教育，在教育教學(xué)理念上都發(fā)生了深刻的變化。這種變化，最主要的就是素質(zhì)教育不再是一句空頭口號，而是可以具體化、具有實操性的標準。正是在這一背景下，義務(wù)教育部統(tǒng)編教材隨之推出，各學(xué)科核心素養(yǎng)得以凝練，高中各學(xué)科也在2019年開始推行教育部統(tǒng)編教材。小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，勢必受到這種變化的影響。如全面發(fā)展的人的目標與尊重學(xué)生個性發(fā)展的有機統(tǒng)一之理念，實際上就是把學(xué)生興趣愛好及全面發(fā)展的身心健康要求統(tǒng)一起來。這對小學(xué)體育教學(xué)模式有著非常大的影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上不再是以完成教學(xué)任務(wù)作為目標，而是以學(xué)生身心健康發(fā)展需要的滿足作為目標。同樣是籃球運動，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到學(xué)生考核檢測，而新理念下的教學(xué)模式則是以學(xué)生身心健康為目標，通過陽光體育、課后興趣俱樂部等形式，把籃球運動的訓(xùn)練分解為了以基礎(chǔ)技能來發(fā)展學(xué)生身心健康，以陽光體育、課后興趣俱樂部來滿足不同層次、不同需求的學(xué)生發(fā)展要求，進行組織系統(tǒng)的體育教學(xué)訓(xùn)練。因而在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合不同需求的學(xué)生開展分層教學(xué)，安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，從而照顧到所有學(xué)生。從更遙遠的未來教育來看，隨著個性化發(fā)展與全面發(fā)展的有機統(tǒng)一得到進一步強化，學(xué)校硬件設(shè)施及體育教師配制的科學(xué)合理化，以學(xué)生興趣為主體的俱樂部制很有可能打破現(xiàn)有以班為單位的教學(xué)模式，從而形成一種全新的教育教學(xué)模式。

除此之外，更新理念促進小學(xué)體育教學(xué)模式改革的源動力推動至少要做好：其一，接受智慧教育發(fā)展下的信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合。信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合，不僅把先進的身心健康標準以體育教學(xué)標準模式呈現(xiàn)出來，更可能通過全社會的觀念更新促進了兩者深度融合后的新教學(xué)模式的產(chǎn)生及出現(xiàn)。其二，全民健康理念共識的形成，對教師、家長、學(xué)生有了越來越大的影響作用。近年來，各類體育培訓(xùn)機構(gòu)的興起，既有中國健康2030遠景規(guī)劃的精神落實，也有全民健康理念的更新，對體育運動與身心健康有了更科學(xué)的認識。在這一共識下，小學(xué)體育教學(xué)模式改革進一步深化，體現(xiàn)出社會變革與學(xué)校改革的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。其三，體育學(xué)科成為一門科學(xué)的理念得到進一步加強，從運動損傷到身心健康調(diào)節(jié)、從科學(xué)訓(xùn)練到營養(yǎng)補充等，體育科學(xué)越受到大眾接受，體育教學(xué)模式的改革就越會成為社會需求。小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，從本質(zhì)上來說是體育科學(xué)深化發(fā)展的結(jié)果，而這種結(jié)果又是素質(zhì)教育視野下的發(fā)展必然。

由此可見，隨著素質(zhì)教育發(fā)展的進一步深入，小學(xué)體育教育教學(xué)在更新理念上面臨著越來越多先進理念的沖擊，這促使小學(xué)體育教學(xué)模式改革具有了根本動力即源動力的推動。

二、小學(xué)體育教學(xué)模式要重視以創(chuàng)新教法促進改革的落實推進

創(chuàng)新教法是小學(xué)體育教學(xué)模式改革的重要組成部分，一方面，小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，肯定會從教學(xué)方法上入手，而創(chuàng)新教法無疑是最有效的教學(xué)模式改革方式之一;另一方面，從落實小學(xué)體育教學(xué)模式改革的推進來看，要落實教學(xué)模式的改革，就會通過教學(xué)方法的創(chuàng)新作為載體來進行和開展，形成落實推進的局面。因此，創(chuàng)新教法是促進小學(xué)體育教學(xué)模式改革落實的途徑。

以信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合為例，在信息技術(shù)的支撐下，小學(xué)體育教學(xué)模式的改革可以突出在很多方面，如教學(xué)進程的控制改革、教學(xué)組織的預(yù)設(shè)改革等。但最能體現(xiàn)教學(xué)模式改革的就是教學(xué)方法，即創(chuàng)新教學(xué)方法來體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式改革。筆者從兩個維度即“整體與個體”進行論述：從整體的創(chuàng)新教法來看，在信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)深度融合的情況下，無論是教學(xué)資源還是案例，都可以做到更精準，更富有動態(tài)性，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更樂于接受、更科學(xué)合理。如對體育運動技能的傳授，教師示范是一個方面。在信息技術(shù)介入下，除了教師示范以外，還可以有經(jīng)典競技錄像播放，小學(xué)生動作不標準、掌握不到位等典型現(xiàn)象的圖片、視頻等出現(xiàn)，從而以形象生動的方式使教學(xué)方法得到進一步的豐富與創(chuàng)新。從個體的創(chuàng)新教法來看，至少有兩個層面的創(chuàng)新值得思考：第一個層面是通過實時回看，來全面反映學(xué)生個體對象的競技或知識掌握情況。如小學(xué)生在學(xué)習(xí)廣播體操時，可以通過校園LED連接監(jiān)控，對某一個學(xué)生的動作進行回看，從而指導(dǎo)小學(xué)生找到問題所在，更好地掌握標準動作。第二個層面是通過信息技術(shù)，有針對性地開展專項訓(xùn)練。不同的小學(xué)生在技能掌握或訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)的問題也是有很大區(qū)別的，通過信息技術(shù)加以總結(jié)后，就可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對照實際進行糾正，從而實現(xiàn)針對性訓(xùn)練的教法創(chuàng)新。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到各種原因的影響，如人數(shù)多、學(xué)生情況特殊等，很難在照顧全體的過程中兼顧個體。但在信息技術(shù)介入下，顯然這種指導(dǎo)更有價值。

教學(xué)方法的創(chuàng)新有很多因素的影響，除了信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)模式改革的融合以外，還有其他因素的影響。但歸根到底來說主要是由于素質(zhì)教育要求的不斷落實所推進的，因為重視實效及學(xué)生健康成長的素質(zhì)教育要求下，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新也是勢在必行的。由此可見，以創(chuàng)新教法來落實小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，既是推進小學(xué)體育教學(xué)模式改革落實的需要，也是小學(xué)體育教學(xué)模式改革本身的一部分，是素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

三、小學(xué)體育教學(xué)模式要重視以豐富手段促進改革的全過程推廣

小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，兩者實際上又是統(tǒng)一的，即以學(xué)生身心健康發(fā)展為素質(zhì)發(fā)展的核心理念得到實現(xiàn)。這就要求要重視在教學(xué)過程中推進教學(xué)模式的改革，從而使教學(xué)模式改革能實現(xiàn)上述目標。除了創(chuàng)新教學(xué)方法、精心組織以外，要以豐富的手段來促進教學(xué)模式的改革。豐富的教學(xué)手段，是小學(xué)體育教學(xué)模式改革的外在表現(xiàn)，也是落實素質(zhì)教育內(nèi)涵的形式。

以“以生為本”的素質(zhì)教育核心為例，在教學(xué)模式改革中要重視這一核心目標得到體現(xiàn)，就必須要以豐富的手段加以保證。這主要體現(xiàn)為三方面的保障措施：第一方面是在教學(xué)過程中，要保證以學(xué)生為本這一核心或?qū)W習(xí)主體得到落實，就要通過學(xué)生的作用發(fā)揮來實現(xiàn)。而保障學(xué)生作用的發(fā)揮，就要采用豐富的教學(xué)手段。如確定學(xué)生的參與方式是主體性還是輔助性，就是其中的教學(xué)手段之一。像在投籃技術(shù)的訓(xùn)練上，通過教學(xué)示范以學(xué)生示范為主、教學(xué)訓(xùn)練以學(xué)生訓(xùn)練為主等主要教學(xué)手段，那么學(xué)生的參與性就得到了保障，其學(xué)習(xí)主體地位也得到突出。而在具體的教學(xué)手段上，則可以通過體育教師對課堂進程的時間分配來進行靈活安排。第二方面是在教學(xué)授課中，要配合教學(xué)方法的創(chuàng)新來采用豐富的教學(xué)手段。在運用多媒體技術(shù)參與的創(chuàng)新訓(xùn)練法中，體育教師就要采用學(xué)生從模擬訓(xùn)練到自我訓(xùn)練的練習(xí)手段來加強對競技的掌握、對知識的理解，才能使教學(xué)手段與教學(xué)方法相匹配。如乒乓球發(fā)球的旋轉(zhuǎn)技術(shù)，通過多媒體信息技術(shù)來將技術(shù)細節(jié)一點點引導(dǎo)小學(xué)生進行訓(xùn)練，最終在細節(jié)完善后讓學(xué)生進行自我訓(xùn)練。這樣一來就可以通過自我訓(xùn)練過程中自我感受的差異，形成個性化的訓(xùn)練過程，從而保障每個學(xué)生個性化發(fā)展的同時，也體現(xiàn)出以學(xué)生為本的素養(yǎng)教育要求。第三方面是要把豐富的教學(xué)手段延伸到課后訓(xùn)練中，使之更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的目標。豐富的教學(xué)手段要有可復(fù)制性、可遷移性，因為對于小學(xué)生而言，大部分體育技能的掌握是依賴課后訓(xùn)練的。如小學(xué)低年級的跳繩運動，體育教師在教學(xué)模式改革中引進趣味教學(xué)手段，就要把這種趣味教學(xué)手段延伸到課外，并通過家長微信群等有效方式告知小學(xué)生家長。這樣才能使小學(xué)體育教學(xué)模式的改革得到家長的配合，從而更好地提高小學(xué)生的參與性，樹立其學(xué)習(xí)主體的地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本。

四、小學(xué)體育教學(xué)模式要重視增進互動、促進改革的活課堂推行

與中學(xué)生相比，小學(xué)生的自主性不強。這為小學(xué)體育教學(xué)模式的改革既提供了便利，也形成了挑戰(zhàn)，尤其在對課堂互動的增強上。從小學(xué)生的身心發(fā)展來看，模仿性是這一階段學(xué)生的重要特征。但素質(zhì)教育不僅僅強調(diào)模仿，更強調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展。因此，增進課堂教學(xué)互動，活躍課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)體育教學(xué)模式改革落實素質(zhì)教育的重要舉措。增進教學(xué)互動來促進小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，小學(xué)體育教師就要做到：

（一）重視調(diào)動學(xué)生的互動積極性

調(diào)動學(xué)生的互動積極性，并不等同于讓學(xué)生亂動，或者“放羊式”教學(xué)，而是在一定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標下，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。如對于小學(xué)五、六年級的學(xué)生而言，在跳繩運動教學(xué)中，可以讓學(xué)生示范跳繩，其他同學(xué)進行模仿的方式來增進互動。通過花樣跳繩比較好的學(xué)生的示范，往往會使課堂氛圍迅速調(diào)動起來，通過師生互動、學(xué)生之間互動等方式，或者微課方式有效將課堂氛圍營造出來，從而調(diào)動學(xué)生的互動積極性，保障教學(xué)模式改革的深化，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）重視學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在互動

課堂互動的增強并不一定要學(xué)生積極回答或積極參與，還有一種隱性互動，即學(xué)生在教師教學(xué)或示范，或者學(xué)生示范的過程中，自覺將自我個性發(fā)展與課堂進程融合起來，形成一種內(nèi)在的互動。如筆者在打板投籃的教學(xué)過程中，通過一個微課視頻把角度、力量、打板位置、投籃動作等都融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主模仿與訓(xùn)練。這一過程中，其實只有筆者自己的微課示范與講解，但實際上每一個學(xué)生都在積極模仿、互動，并會通過無聲或小聲的交流來完成內(nèi)在互動。這種隱性互動也是增強課堂互動的重要方式，其符合學(xué)生規(guī)律中學(xué)生領(lǐng)悟的重要價值。

（三）重視把課堂互動成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實效

增強課堂互動就是為了更好地改革小學(xué)體育教學(xué)模式，把課堂互動的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實效，既進一步落實了素質(zhì)教育要求，也更好地深化了小學(xué)體育教學(xué)模式改革，促進以學(xué)生為主體的教學(xué)模式形成，從而引導(dǎo)小學(xué)生走向自主、合作學(xué)習(xí)。

總之，在素質(zhì)教育不斷深化的新時代，小學(xué)體育教學(xué)模式的改革事關(guān)每一位教師對體育教學(xué)改革的認識，事關(guān)體育學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)。體育教師要通過教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程及教學(xué)互動等諸多方面的改革與保障，才能使之更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，將全面發(fā)展與個性化發(fā)展統(tǒng)一起來，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

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