小學(xué)德育教學(xué)中“真善美”的滲透

儲(chǔ)云霞

【摘要】習(xí)主席要求教師給學(xué)生的心靈埋下“真善美”的種子，教師是學(xué)生“真善美”的引路人。培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)“真善美”，是開啟小學(xué)德育教育的新視窗。在我國(guó)新課程的發(fā)展完善中，小學(xué)德育的教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生滲透“真善美”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著欣賞的目光去感知和辨別世界，擁有良好的品德，德育教育落到實(shí)處，讓小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人行為舉止，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可、崇尚“真善美”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育? 真善美? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）22-0044-02

將德育教學(xué)與情感有機(jī)結(jié)合，提高小學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)小學(xué)生挖掘道德美、行為美和思想品德美的真諦，讓學(xué)生感受到無窮樂趣。

一、“真善美”在小學(xué)德育教學(xué)中的意義與重要性

（一）“真善美”在小學(xué)德育教學(xué)中的意義

在小學(xué)階段開設(shè)德育的學(xué)習(xí)，不僅有利于提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，更有利于通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生辨別身邊的“真善美”，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)的發(fā)展，幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ斡^念，將“真善美的種子”埋進(jìn)學(xué)生心里，生根發(fā)芽，成為“真善美”的引領(lǐng)者和播撒者，讓小學(xué)生成為“真善美”的傳承者和弘揚(yáng)者。

（二）“真善美”在小學(xué)德育教學(xué)中的重要性

德育這門課程的設(shè)立，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，也可以幫助小學(xué)生具備一些基本的法律知識(shí)。在此課程中融入“真善美”的教育，能夠幫助小學(xué)生建立健康的三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀），“真善美”是一種審美教育，主要是通過對(duì)小學(xué)生的品德和美德開展教育，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)于美的認(rèn)知和欣賞才能，從而讓小學(xué)生具備分辨美丑的能力。

二、“真善美”在小學(xué)德育教學(xué)中的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，以身作則

德育的關(guān)鍵是教師，教師要提升自身教學(xué)的能力和自身素質(zhì)。教師因受到固有的思想觀念影響，以前德育教學(xué)中主要在規(guī)范學(xué)生行為上做重要講解和要求，但是空洞的說教和要求會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生不愿接受，隨著新時(shí)代的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師要為人師表，要把學(xué)生造就成什么人，教師就應(yīng)該是什么樣的人，教師首先應(yīng)該成為“真善美”的踐行者：教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操、嚴(yán)于律己、關(guān)心集體、作風(fēng)正派、關(guān)愛學(xué)生、為人師表。身教重于言教。教師的一言一行深深地影響著學(xué)生，潤(rùn)物無聲。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的道素養(yǎng)，做一位有思想、有情懷的教育者，在學(xué)生面前展現(xiàn)出“真善美”品格，用“真”打動(dòng)他們的心靈，用“善”呵護(hù)他們成長(zhǎng)，用“美”凈化他們思想。教師以身作則，才能起到人格感召的作用?，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)接受不會(huì)付出，只會(huì)在乎自己的感受，不會(huì)顧全大局。開始的值日打掃中，學(xué)生有的干、有的玩。我說大家一起動(dòng)手吧，有些人仍無動(dòng)于衷。干活磨磨蹭蹭，從那時(shí)起我經(jīng)常和他們一起值日，邊干活邊分配他們?cè)趺醋觯鍪裁?，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日的速度快了。平時(shí)看到教室哪里有紙，我就彎腰撿起來，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也知道了值日時(shí)應(yīng)該認(rèn)真打掃，教室里有垃圾就應(yīng)該撿起來。面對(duì)全體學(xué)生我做到公平公正，無論是選舉班干部還是評(píng)選三好生和優(yōu)秀少先隊(duì)員，我讓學(xué)生根據(jù)大家平時(shí)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等各方面表現(xiàn)投票選擇。這樣一來孩子們就知道了努力才有收獲，付出才有回報(bào)。在對(duì)待差生的時(shí)候我總是鼓勵(lì)他們，找到閃光點(diǎn)表揚(yáng)他們，后來全班同學(xué)都像我一樣對(duì)待他們，漸漸地大家都知道了要尊重他人，尊重差異。教師的榜樣力量是無窮的。

德育不能靠硬性規(guī)定，教師需要培養(yǎng)的不是法律人才，而是加強(qiáng)一種公民道德規(guī)范的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)“真善美”有所重視[1]。

（二）教師要善于挖掘，使教學(xué)內(nèi)容多樣化

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)德育的課堂要充滿活力與張力，才能讓小學(xué)生愛上德育課，才能將“真善美”理念滲透在教學(xué)的每個(gè)過程，在潛移默化中“埋下種子”。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來開展法治美德教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段法治教育的內(nèi)容程度不同，制定可以使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容既可以是書本上的也可以是身邊發(fā)生的，我們身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為教學(xué)內(nèi)容，例如，兩個(gè)孩子在學(xué)校發(fā)生了矛盾，如何處理好這件事，又能讓這件事成為教育孩子們的材料呢？教師首先要了解出現(xiàn)矛盾的原因，讓他們自己分析自己的行為，讓他們?cè)诜治鲎约盒袨榈臅r(shí)候感到自己哪里做錯(cuò)了，再主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，最后讓他們說一說以后碰到類似的事情應(yīng)該怎么處理。兩個(gè)孩子都說遇到這樣的情況要冷靜，要站在對(duì)方的角度為對(duì)方著想。再有身邊中出現(xiàn)的好人好事或者負(fù)面事件，教師都可以從不同角度發(fā)掘可以教學(xué)的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生向善、向真、向美。我們身邊出現(xiàn)的各種情況和事件都可以成為道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘、善于利用。

（三）教師借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行法治美育教學(xué)

隨著新時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)得到了大力發(fā)展與廣泛運(yùn)用。教師在開展美育教學(xué)活動(dòng)中可以有效地利用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行優(yōu)美的情境教學(xué)，讓學(xué)生在觀看視頻和聆聽音頻的情況下培養(yǎng)其感受“美”的能力和思考“美”的能力，讓枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣且形象。在多媒體信息技術(shù)的帶動(dòng)下，提高小學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠在德育的課堂學(xué)習(xí)中，無形地養(yǎng)成良好的品德，在追求人格方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最高精神價(jià)值[2]。例如在《我們有精神》教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體課件設(shè)計(jì)，挖掘出學(xué)生的愛國(guó)主義精神等，在課堂上教師讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容理解教學(xué)主題，然后再通過小組討論的方式，讓學(xué)生在教學(xué)主題上進(jìn)行感悟，了解到愛國(guó)主義的表現(xiàn)形式。如不要隨意亂扔垃圾、不隨處搞破壞、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、宣傳祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)等等都是愛國(guó)的表現(xiàn)。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）教師要結(jié)合生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)

教師在結(jié)合生活實(shí)際的同時(shí)，一方面應(yīng)傳揚(yáng)“真善美”，讓小學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)善待自我、善待他人、善待生活、善待世界，樹立健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)小學(xué)生自覺、自主、自律的習(xí)慣。另一方面，把德育有目的地滲透到日常教學(xué)中，讓他們真正感受到真切之心、向善之心、愛美之心，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。例如，在教學(xué)《家人的愛》一課時(shí)，讓學(xué)生回憶在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，從哪些地方可以看出家人對(duì)自己無私的愛，讓學(xué)生明白家人對(duì)自己嚴(yán)格要求也是愛。首先，讓學(xué)生講個(gè)故事，把平時(shí)家人為你做的事情講給同學(xué)們聽，教師通過情境再現(xiàn)、反思探究等活動(dòng)，回憶與家人和睦相處的場(chǎng)景，體會(huì)家人之間的愛。教師最后闡明家人疼我們是一種愛，對(duì)我們嚴(yán)格要求也是一種愛，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)和思考。通過“真善美”的美德教育，讓小學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母、關(guān)愛父母的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在很多學(xué)生只知被愛，不知愛人，他們認(rèn)為自己受到關(guān)心和愛護(hù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，不知道如何回?bào)和關(guān)愛父母，所以要讓學(xué)生了解父母之愛，體會(huì)到他們無時(shí)無刻不在關(guān)心愛護(hù)我們，感受到親情的無私和偉大，從而讓學(xué)生知道家人之間要相互理解，學(xué)會(huì)感恩父母。

（五）教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)德育美育教學(xué)

把“真善美”教育滲透在小學(xué)道德育課堂中的教學(xué)模式繁多，教師在授課中應(yīng)以更加直觀的形式向?qū)W生展現(xiàn)“真”的知識(shí)和“善”的思想情感，以培養(yǎng)對(duì)“美”的追求。教師應(yīng)嚴(yán)格把握尺度，選擇適合小學(xué)生階段學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐，帶動(dòng)小學(xué)生的積極性，給學(xué)生直觀的形象與美的感受。教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)空間，運(yùn)用真切幽默的語言來烘托教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下無限的想象空間，讓學(xué)生去認(rèn)知去感知意境美，享受美學(xué)教育的中心主旨，提升自己的高尚情操和道德品質(zhì)。小學(xué)德育的教學(xué)中主要以說理為主，小學(xué)生年級(jí)尚小，思想境界不高，理解起來不容易，教師通過營(yíng)造“真善美”的教學(xué)意境為學(xué)生講解案例，將無形的道德思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的道德行為讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)與情感共鳴，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)道德品質(zhì)，不斷規(guī)范自己的言行舉止和儀態(tài)。

在小學(xué)德育的教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)空間，例如：教師讓學(xué)生通過繪畫肖像的形式來介紹自己，正確地認(rèn)識(shí)自己的外貌。這樣做的目的是讓孩子們不要過分注意自己的外在美。課堂上孩子們?yōu)樽约寒嬓は瘢ㄟ^回憶充分認(rèn)識(shí)自己，畫好后讓學(xué)生輪流上臺(tái)給大家介紹自己，介紹完后教師可以提問“高大的女生好看還是矮小的女生好看？”學(xué)生的回答是“高大的女生要好看一些?！苯處熢賳枴澳前〉呐缓每磫?？”“想一想說一說班上個(gè)子矮的同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，并得出結(jié)論：“高矮胖瘦都好看，身體發(fā)膚受之父母，每個(gè)人都有自己的特色，沒有具體表象的美與丑，只有心靈美才是最美?！蓖ㄟ^這樣的意境教學(xué)空間，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞的眼光和“真善美”的眼光看待身邊的一切的人和事。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)德育課堂教學(xué)中滲透對(duì)“真善美”的教育是不二選擇，不僅能夠讓小學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，更有利于我國(guó)教育領(lǐng)域獲得前所未有的發(fā)展。因此教師應(yīng)作為引路人應(yīng)該積極響應(yīng)起來，將德育教學(xué)中融合“真善美”的教育，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（7）：25-27.

[2]辛學(xué)偉.語文課堂教學(xué)中滲透美育探微[J].漢字文化，2019（15）：23-24.